Внеуроч. Звук и тон. 3


МБОУ Бутурлиновская СОШ
Занятие
внеурочной деятельности
«Я - исследователь».
Лаборатория «Звук и тон».
Тема: «Что мы знаем о звуке».
Учитель начальных классов:
Гурова Тамара Алексеевна
2015 г
Цель: исследование явления звука в ходе экспериментальной работы с использованием лабораторного оборудования «Звук и тон» для проведения экспериментов со звуком в начальной школе. Расширить представления детей о звуке. Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о звуке ( распознавание и название звуков, восприятие на слух, наблюдение и ощущение вибраций, высокие и низкие звуки, усиление и ослабление звука, передача звука).
Задачи: создание условий для формирования УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных);
предметных результатов (овладение понятиями, навыками экспериментальной работы по данной теме).
В процессе групповой исследовательской деятельности учащиеся продемонстрируют такие УУД, как умение ставить цель работы, самостоятельно добывать новые знания экспериментальным путем, следуя письменной инструкции, обсуждать полученные результаты, а также анализировать и оценивать продуктивность своей деятельности.
Форма урока: групповая практическая работа.
Оборудование: комплект лабораторного оборудования для проведения экспериментов со звуком в начальной школе «Звук и тон», диск с записью звуков , музыкальные инструменты.
Ход занятия.
1. Дети разделены на 4 группы по 4 человека.
Организационный момент.
Дорогие ребята, сегодня мы с вами продолжим работать в нашей научной лаборатории, будем снова проводить исследования. Вы уже стали настоящими научными сотрудниками. Сегодня нам предстоит обобщить все полученные знания и сделать научные выводы. Вы готовы к серьёзной работе? Итак, чему же посвящены наши исследования? Мы узнаем, выполнив первое задание.
Актуализация знаний.
Сейчас вам предстоит работать в группах.
1.Подбор картинок, соответствующим звукам.
У каждой группы по 14 картинок.
Вы услышите различные звуки, каждому из которых соответствует одна из картинок. Разложите картинки в том порядке, в каком воспроизводятся звуки. Если картинки разложены правильно, то имеющиеся на них буквы составят фразу-ответ. ( Фраза: Звуки вокруг нас).Командиры групп сообщают о результатах своей работы.
Давайте вспомним, что мы уже знаем о звуке.
Звуки бывают разные: речевые, когда мы их произносим, и предметные: звуки, которые издают предметы. Перед вами предметы: стакан - он стеклянный (звенит), колокольчик - металлический (звенит), бумага (шуршит), деревянная ложка (стучит) и музыкальные инструменты. Какие звуки вам приятно слышать, а какие звуки вызывают у вас неприятные ощущения?
Дети: Музыкальные звуки вызывают хорошее настроение, их слушать приятно.
А шум (скрип двери, удары молотка, раскаты грома и т. д.) вызывают неприятные ощущения для нашего слуха. Они даже могут негативно сказываться на нашем здоровье. Громкий шум может навредить барабанной перепонке.
Перед вами музыкальные инструменты. Вы их сейчас слышите?
Дети: Нет.
-Что должно произойти, чтобы возникли звуки?
Дети: По барабану надо ударить. То есть надо произвести ДЕЙСТВИЕ. В результате возникнет ДРОЖАНИЕ. Дрожание вызывает колебание воздуха ( звуковые волны), которое передается на барабанную перепонку, затем в ухо, в мозг и мы осознаем звук, который слышим.
-Но есть и другие инструменты: флейта, дудочка. Как возникает звук в этих инструментах. Необходимо произвести ДЕЙСТВИЕ -дунуть.
- А в струнных инструментах?
Дети: Струны щиплют, проводят по ним смычком или ударяют молоточком.
-Что такое звук? (Это колебания, которые исходят от различных тел, предметов).
-Почему мы слышим звуки? (Любой звучащий предмет дрожит, вибрирует, создает колебания, которые распространяются в воздухе звуковыми волнами, достигают барабанной перепонки, далее сигнал поступает в мозг, и мы слышим звук).
-Почему знания о звуке так важны для человека? (С помощью слуха люди общаются, получают информацию об окружающем мире на протяжении всей жизни).
- Вы бы хотели еще узнать об этом удивительном явлении?
Мы продолжим исследование такого явления как звук и в ходе экспериментов узнаем много нового и интересного.
Исследовательская деятельность.
Лабораторная работа по группам.
Чтобы как можно больше узнать за урок, мы разбились на группы, которые получат разные задания и вопросы для обсуждения.
Детям раздаются рабочие бланки с описанием экспериментов.
1 группа.
Задание. Восприятие на слух, наблюдение и ощущение вибраций.
(Игры с камертоном. Футбол с камертоном. Гандбол с камертоном. Поющие спицы и стальные полоски).Могут ли колебания передаваться другими веществами? Опыт с камертоном и маленькой ёмкостью с водой. Камертон после удара по краю парты надо опустить в воду, наблюдать волны. Вывод: звук передаётся в воде. Не только в воздухе, твёрдых телах, но и в воде возникают колебания при передаче звуков.
2 группа.
Задание. Высокие и низкие звуки. ( Сборка ксилофона. Флейта Пана).Простейший ударный инструмент. Демонстрация металлофона. Оборудование: набор пластинок для металлофона, молоточек, резонатор, резинки. Вывод. Металлические пластинки колеблются и издают звук. Звук тем громче, чем больше амплитуда колебаний. Звук тем выше, чем короче пластина. Резонатор образует полое пространство, которое вибрирует вместе с ними и усиливает звук. Простейший духовой инструмент. Демонстрация многоствольной флейты – флейты Пана. Оборудование: пластиковые пробирки, резонатор, вода. Дутьё сначала в пустые одинаковые пробирки, затем заполненные водой по-разному. Вывод. Если дуть в пробирки с одинаковой высотой столба воздуха, то звук получится одинаковый. Звуки разной высоты получаются от разной высоты столба воздуха в пробирках.
3 группа
Задание. Усиление и ослабление звука. (Сыграем тише, сыграем громче. Звучащий стаканчик. Хохочущий стаканчик).Усиление звука. Оборудование: механизм для музыкальной шкатулки, коробочка- резонатор. Если крутить ручку музыкальной шкатулки, просто держа её в руке, звуки будут едва слышны. Если же при этом плотно прижать механизм к резонатору, звуки станут гораздо громче. Вывод: резонатор (полая коробка) усиливает звучание различных предметов.
4 группа.
Задание. Передача звука. (Верёвочный телефон. Стетоскоп.) Могут ли колебания передаваться другими веществами? Верёвочный телефон. Два стакана, верёвочка. Два человека разговаривают по телефону, натянув верёвку. Вывод: звук передаётся твёрдыми телами.
Презентация ответов. Обсуждение. Выводы.
- Какова была цель вашего эксперимента?
-Вы достигли ее?
-Расскажите, что узнали.
6. Рефлексия. Самооценка.
Проводится под негромкие звуки природы.
-Что было самым легким и трудным?
-Чему научились?
-Что больше всего понравилось? Запомнилось?
-Кто был в группе самым активным?
-Кто хотел бы сделать, рассказать больше, но не получилось? Почему? Что им можно посоветовать?

Приложенные файлы


Добавить комментарий