Звуковой калейдоскоп

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
СМЕЛЯНСКОЙ НАТАЛИИ ЮРЬЕВНЫ
Тема: «В гостях у звука «Л»

Цель занятия: представить основные виды заданий по автоматизации звука в слоге, слове, предложении, тексте.

Задачи:
Образовательные задачи:
а) закрепление знаний детей о звуке, слове, предложении, тексте, ударении.

Коррекционно-логопедические задачи:
а) автоматизация звуков в свободной речи;
б) развитие фонематического анализа и синтеза;
в) развитие слоговой структуры слова;
г) расширение лексического запаса;
д) развитие связной речи и лексико-грамматического строя речи через умение
пересказывать;
е) развитие мелкой моторики;
ж) развитие навыков ритма, темпа речи, умения «читать» ударные слоги.

Психолого-педагогические задачи:
а) развитие психических процессов: зрительного внимания, памяти, мышления, слуховой памяти, ассоциации, коммуникативных навыков.

Ход занятия:

«Слушай и запоминай и за мною повторяй»
все слова со слогом ЛА- (Лама, лак, пила, дела)
«Чисто, громко называй и за мною повторяй»
все слова со слогом ЛО- (Лодка, ложка, лось, весло)
все слова со слогом ЛУ- (Лужа, лук, луна, шалун)
все слова со слогом ЛЫ- (Лыжи, малыши, столы)

Дидактическая игра «Кружки»
Выложить столько кружков, сколько звуков [л]
вы услышите в стихотворении:
Всё бело, бело, бело. Белый снег, белый мел,
Много снега намело. Белый заяц тоже бел.
Вот веселые деньки! А вот белка не бела,
Все на лыжи и коньки! Белой даже не была.
Мила искала булавку. Молоток стучал, стучал,
Булавка упала под лавку. Гвозди в доску загонял.
Под лавку залезть было лень Колотил он с толком –
Искала булавку весь день. Получилась полка.

Дидактическая игра «Домик»
а) Кто больше всех назовет слов со звуком [л]
в начале слова, тот и выиграл.
б) Назовите слова со звуком [л] в середине слова.

«Добавь звук [л]»
пот – плот куб – клуб сон – слон бок – блок сова – слова
пан – план сух – слух газ – глаз кок – клок кубок – клубок


Пальчиковая гимнастика «Пальчик – мальчик, где ты был »
- Мальчик-пальчик, где ты был? (Дети сгибают большой палец левой руки 4 раза.)
- Долго по лесу бродил! (Дети сгибают большой палец правой руки 4 раза.)
Встретил я медведя, волка, (Поочередно соединяют большой палец правой руки с Зайца, ежика в иголках, с остальными.)
Встретил белочку, синичку,
Встретил лося и лисичку.
Всем подарки подарил, (Последовательно сгибают 4 пальца – «кланяются».)
Всяк меня благодарил.

«Заблудились в лесу»
Прочитайте слоги, выделите голосом ударение.
ЛА – ла ла – ЛА ла – ЛА – ла
«Узнай свое имя» Догадайтесь, кого я позвала.
СА – ша ЛИ – за Сне – ЖА – на
«Сравни предметы» Составление предложений с союзом А.
У лебедя крылья, а у белки лапы.
Лебедь – птица, а белка зверь.

«Около»
Называем предметы и используем предлог ОКОЛО.
Около белки – свекла и глобус.
Около платья – лампа и желудь
«Что я убрала?» Я уберу одну картинку, а вы скажите, какую.
«Что где стояло?»
Назовите 1-ю картинку в третьем ряду. 3-ю картинку во втором ряду.

«Слава и Мила»
Слава и Мила гуляли, что им встретилось по дороге? Что они нашли?
Слава шел, шел, шел и пилу нашел.
Мила шла, шла, шла и лопату нашла

«Какую картинку я не назвала?» (6-8 картинок)
Физкультминутка Вот со звуком [л] слова:
Лоб, затылок, голова

Пересказ текста «Как медведь сам себя напугал»
а) чтение рассказа;
б) рисунки главных событий (составление графического плана рассказа);
в) рисование графического плана на своих листках;
г) пересказ по плану.

Итог занятия и подарки гостям.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий