Внеуроч праздн календ 1-4


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Спасская средняя общеобразовательная школа»
Томского района
Рассмотрено на заседании
МО учителей
эстетического цикла
школы
Руководитель МО
________ ________
Протокол №_1_ от«02» сентября 2014 г.
«Согласовано»
заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
__________ Л.В.Петухова«02» сентября 2014 г.
«Утверждаю»
директор МАОУ «Спасская СОШ» Томского района
______________В.И.Сушилова
Приказ № 108-ос от «03» сентября 2014 г.
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Школьный праздничный календарь»
1-4 класс

(1-4 класс - 1 час неделю)


Кулакова Валентина Васильевна,
учитель музыки

п. Синий Утес
2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы внеурочной деятельности «Школьный праздничный календарь» по содержанию является художественно – эстетической, общекультурной, по форме организации кружковой.
Отличительными особенностями программы является:
- деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами сценического мастерства, где подростки основной школы выступают в роли организаторов и участников школьного праздничного события, пробуют себя в разных ролях: художник – оформитель, декоратор, исполнитель, режиссер праздничного события или отдельного сценического действия;
- принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, изобразительное искусство и технология);
- принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество подростков, на развитие их психофизических ощущений, раскрепощение личности.
Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами сценической деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию. Так как праздник – явление деятельное, творческое, коллективистское, то программа «Школьный праздничный календарь»  является своеобразным дневником  школьного быта.
Проходя через общешкольные творческие проекты (праздники, театральные постановки, конкурсы и т.д.) учащиеся меняются к лучшему – становятся более раскрепощёнными, чувствуют поддержку коллектива, умеют общаться со всеми возрастными группами.
Участвуя в написании сценария соавторами, подают идеи, берут на себя задачи по оформлению сцены, созданию костюмов, декораций, подарков. Замечено – воздействие творчеством даже в одном проекте изменяет к лучшему самооценку личности, участники, позитивно оценивают свою роль в подготовке праздника. В процессе работы над школьным праздничным событием создается особая творческая атмосфера.
Педагогическая целесообразность данного курса для учащихся начальной школы обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к. именно в основной школе активно развивается творческий потенциал подростка, его инициативность, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.
При планировании работы курса «Школьный праздничный календарь» учитываются основные цели:
Цель и задачи программы
Цель: создание условий для нравственно - эстетического воспитания детей, через знакомство с традициями школы и изучением основ сценического мастерства; вовлечение детей в творческую деятельность, открытие скрытых талантов.
Задачи программы:
Расширить знакомство с элементами сценического мастерства.
Развивать творческие способности школьников, их речевую и сценическую культуру, наблюдательность, воображение, эмоциональную отзывчивость, дать возможность реализации этих возможностей.
Развивать фантазию, воображение, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность средствами сценического искусства.
Развивать умение действовать словом, вызывать отклик зрителя, влиять на их эмоциональное состояние.
Развивать умение согласовывать свои действия с другими участниками сценического действия; воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.
Развивать чувство ритма и координацию движения.
Развивать речевое дыхание и артикуляцию; развивать дикцию.
Знакомить школьников с театральной терминологией; с видами сценического искусства, с историей праздничной культуры, воспитывать инициативность.
Формировать потребность в активном участии в жизни школы, общении, совместном сочинительстве и создании новых творческих проектов.
Воспитывать в школьниках добро, любовь к ближним, внимание к людям, родной земле, неравнодушное отношение к окружающему миру.Формы и методы работы.
- Репетиционные
- Постановочные
- Беседа
- Встреча со зрителем
Форма занятий - групповая и индивидуальные занятия, со всей группой одновременно и с участниками конкретного представления. Основными формами проведения занятий являются театральные игры, инсценирование, беседы, праздники, концерты.
Постановка концертных номеров разного жанра (сценки, вокал, пластика, декламация, хор и др.) к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка сценариев школьных праздников, театральные постановки эпизодов из литературных произведений, - все это направлено на приобщение школьников к театральному искусству и сценическому мастерству.
Продвигаясь «от простого к сложному», ребята смогут постичь увлекательную науку сценического мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что при прохождении данного курса дети расширяют приобретенные ранее навыки коллективной работы, работы с партнером, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Школьники учатся выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят. Самым ценным является инициативность, когда дети привносят свои идеи, мысли, предложения в сценарий праздника.
Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением театрализованного действия, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.
Беседы о театре, об истории праздника знакомят ребят в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры.
Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части, в основном преобладает практическое направление. Занятие включает в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.
Режим занятий
Программа работы рассчитана на 4 года. Занятия проходят 1 раза в неделю (всего 34 часа, для 1 класса – 33 часа).
Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями ребят, что предполагает возможную корректировку времени и режима занятий.
Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих универсальных учебных действий.
Личностные универсальные учебные действия
«У ученика будут сформированы»: «Выпускник получит возможность для формирования»
-готовность и способность к саморазвитию;
-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
-знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность.) -формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;
-эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;
Регулятивные универсальные учебные действия
«У ученика будут сформированы»: «Выпускник получит возможность для формирования»
-оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-вносить необходимые коррективы;
-уметь планировать работу и определять последовательность действий. -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.
Познавательные универсальные учебные действия
«У ученика будут сформированы»: «Выпускник получит возможность для формирования»
- самостоятельно включаться в творческую деятельность
-осуществлять выбор вида чтения в зависимости от цели. -осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
Коммуникативные универсальные учебные действия
«У ученика будут сформированы»: «Выпускник получит возможность для формирования»
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Планируемые результаты реализации программы:
Результаты первого уровня.
Приобретение школьниками первоначальных знаний об общественных нормах поведения и сценической культуре.
У ученика будут сформированы:
-внутренняя позиция ребенка на основе положительного отношения к школе; включаться в творческую деятельность, как под руководством учителя.
- эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;
- строить полное речевое высказывание в устной форме;
Результаты второго уровня.
Получение детьми опыта переживания и позитивного отношения к ценностям общества.
У ученика будут сформированы:
-развитие познавательных интересов, учебных мотивов
-уважительное отношение к иному мнению и культуре других народов.
Ученик получит возможность для формирования:
-формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.
Результаты третьго уровня.
Получение ребенком опыта самостоятельного общественного действия.
У ученика будут сформированы:
-вносить необходимые коррективы;
-уметь планировать работу и определять последовательность действий.
Ученик получит возможность для формирования:
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.
Результаты четвёртого уровня.
Целеустремлённость и настойчивость в достижении целей; готовность к преодолению трудностей.
У ученика будут сформированы:
- оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Ученик получит возможность для формирования:
-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
К концу 4 года занятий ученик
ЗНАЕТ:
1.      Что такое театр, праздник.
2.      Чем отличается театр от других видов искусств.
3.      Историю праздничной культуры.
4.      Какие виды праздников существуют.
5.      Как создаётся праздник (спектакль, концерт).
ИМЕЕТ ПОНЯТИЯ:
1.      Об элементарных технических средствах сцены.
2.      Об оформлении сцены.
3.      О нормах поведения на сцене и в зрительном зале.
УМЕЕТ:
1.      Выражать свое отношение к явлениям в жизни и на сцене.
2.      Образно мыслить.
3.      Концентрировать внимание.
4.      Ощущать себя в сценическом пространстве.
ПРЕОБРЕТАЕТ НАВЫКИ:
1.      Общения с партнером (одноклассниками).
2.      Элементарного актёрского мастерства.
3.      Образного восприятия окружающего мира.
4.      Коллективного творчества
А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.
 
Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, участие в общешкольных событиях, инсценированное чтение литературных произведений, сценок из жизни школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра, вокальное и пластическое исполнение концертных номеров.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Занятия в кружке «Школьный праздничный календарь» ведутся по программе, включающей несколько разделов.
1 Тема «Пластичность»
Содержание
«Пластичность» включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие двигательных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений, снизить последствия учебной перегрузки.
Формы – театрализованные упражнения, конкурс «Пластические загадки», «Пластические этюды».

2 Тема «Речевая гимнастика», «Развитие речи»
Содержание
Раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, логики и орфоэпии. В отличие от бытовой речи речь учителя, актера должна отличаться дикционной частотой, четкостью, разборчивостью, а также строгим соблюдением орфоэпических норм, правил литературного произношения и ударения.
Не допускать дикционной неряшливости в словах: (тренировочные упражнения) тройка – стройка; каска – сказка; хлопать – слопать; сломать – взломать; течение – стечение; вскрыть – скрыть. «Голос – одежда нашей речи». В быту различают голоса сильные – слабые, высокие – низкие, чистые – нечистые, звонкие – глухие, визжащие - ворчащие, т.е. бытовая классификация указывает на отличительные качества (признаки, приметы) голоса: сила, объем, чистота, характер окраски. Богатство голоса во многом определяется объемом, регистровым диапазоном его. В голосе каждого человека есть 2-3 нотки, которые приятно звучат и образуются без какого-либо напряжения. Это звуки нормального или натурального голоса.
Голос – нежнейший и тончайший инструмент, которым должен владеть каждый, особенно актер, исполнитель. Голос надо беречь, упражнять, развивать, обогащать, совершенствовать.
Формы – этюды и упражнения, требующие целенаправленного воздействия словом. Например: остановить товарища, прохожего, который идет, не замечая препятствия (вырыта яма, поднят асфальт); попросить у незнакомого человека монету для телефона-автомата; спросить товарища: «Ты прочитал эту книгу?» - с целью узнать, интересна ли она, или с намеком напомнить, что книгу давно пора вернуть.Этюды на умение слушать партнера и добиваться воздействия своих слов на него (краткий диалог). На основании данных слов придумать, с каким намерением, в силу каких обстоятельств надо воздействовать этими словами на партнера( где? когда? почему? зачем? какие взаимоотношения?). Например: «Ты?» - в смысле: «Вот приятная, неожиданная встреча!» или: «Вот не ожидал, что ты решишься прийти!» и т.д. Партнер отвечает, сообразуясь с действием товарища: « Да!»- как подтверждение намерения удивить товарища своим неожиданным появлением или как оправдание несвоевременного прихода, своей вины. Подобные же упражнения и этюды ученики придумывают сами.
В раздел так же включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Дети учатся создавать различные по характеру образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героем действия и поступки, эмоционально реагирует на его внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героя. У детей формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. При сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для яркости образа формируется чувство вкуса.
Формы - групповые игры, упражнения и этюды на простейшие виды общения.

3 Тема «Фольклор»
Содержание
Действенное знакомство с преданиями, традициями, обрядами, играми и праздниками русского народа: Рождество Христово, Масленица, Красная горка, Троица расширяет неразрывную связь искусства с жизнью, с истоками русского народа. Знакомство с русскими народными жанрами: сказками, песнями, играми, пословицами, дразнилками, считалками. Формы – импровизация игр, хороводов, инценирование сказок, исполнения песенного фольклора.
4 Тема «Творчество»
Содержание
В раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять скороговорки, считалки, небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Дети учатся создавать различные по характеру образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героем действия и поступки, эмоционально реагирует на его внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героя. Необходимо проводить обсуждение этюдов, воспитывать у ребят интерес к работе друг друга, самокритичность, формировать критерий оценки качества работы. У детей формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. При сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для яркости образа формируется чувство вкуса.
Формы – творческие игры, конкурсы.
5 Тема «Постановка спектакля, концертного номера»
Содержание
«Постановка спектакля, концертного номера» - является вспомогательным, базируется на авторских сценариях и включает в себя работу с отрывками и постановку спектаклей, сценок и т.д. Возможно проявление творчества детей: дополнение сценария учащимися, выбор музыкального сопровождения спектакля, создание эскизов костюмов и декораций.
- Предварительный разбор литературного материала. Первое чтение произведения руководителем с целью увлечь детей, помочь им уловить основной смысл и художественное своеобразие произведения. Обмен впечатлениями.
- Коллективное разучивание реплик. От формирования целостного эмоционального состояния следует переходить к более детальному анализу ролей.
- Воспроизведение в действии отдельных событий и эпизодов сценария.
- По итогам кастинга на лучшие актерские способности выбираются главные исполнители. Воспроизведение разобранного события в действии на сценической площадке. Разбор достоинств и недостатков.
- Коллективно выполняются эскизы декораций, костюмов, их изготовление.
- Повторное обращение к тексту сценария.
- Прогонные и генеральные репетиции, выступление.
- Важна и непосредственная организация школьного праздника или концерта: подготовка афиш, программок, подготовка и проверка оформления, выделение ответственных за декорации, костюмы, за свет, музыкальное сопровождение, за работу с занавесом. Нужны и дежурные в зале из числа не занятых в сценическом действии кружковцев.
Календарно-тематический план занятий в 1 – 4 классах

занятия Тема занятия Форма занятия Кол. час Дата
план факт
1. Тема: «Пластичность» Вводное занятие. Игра «Театр-экспромт»: сказка «Колобок» Групповая игра, занятие в помещении 1 сентябрь 2. Ритмические игры и упражнения. Групповая игра (на свежем воздухе) 1 сентябрь 3. Развитие двигательных способностей ребёнка «Пластические загадки» Групповая игра
(на свежем воздухе) 1 сентябрь 4. Тема: «Развитие речи»
Разучивание стихов, песен ко Дню учителя Групповая деятельность 1 сентябрь 5. Тема «Постановка спектакля, концертного номера»
Праздник День Учителя Групповая деятельность 1 октябрь 6. Тема: «Речевая гимнастика».
Скороговорки Речевая групповая игра 1 октябрь 7. Тема «Постановка спектакля, концертного номера»
Работа над концертными номерами.
Работа над инсценировкой сказки «Ашик –Кериб» Групповая деятельность 1 октябрь 8. Тема «Творчество»
Репетиция праздника и концертных номеров. Работа над музыкальной сказкой «Репка». Групповая деятельность 1 октябрь 9. Праздник
«Осень, Осень - в гости просим» Актовый зал. Выступление детей 1 октябрь 10. Тема «Речевая гимнастика»
Упражнения «Голос нежнейший и тончайший инструмент» Групповая игра. 1 ноябрь 11. Тема «Постановка спектакля, концертного номера»
Репетиция концертных номеров
ко Дню матери Групповая и индивидуальная деятельность 1 ноябрь 12. Праздник
День Матери Актовый зал. Выступление детей 1 ноябрь 13. Разбор сценария к новогоднему празднику и подбор концертных номеров. Кастинг на участие в номерах Групповая и индивидуальная деятельность 1 ноябрь 14. Тема «Фольклор»
История празднования Нового года на Руси и в других странах.
Репетиция концертных номеров Беседа (слайдовая презентация)
Групповая деятельность
1 декабрь 15. Тема: «Развитие речи»
Разучивание стихов, песен, танцев к новогоднему празднику.
Репетиция концертных номеров Групповая и индивидуальная деятельность 1 декабрь 16. Тема «Постановка спектакля, концертного номера»
Репетиция концертных номеров Групповая и индивидуальная деятельность 1 декабрь 17. Новогодний праздник Актовый зал Выступление детей 1 декабрь 18. Тема «Творчество»
Игры с рифмами Групповая игра. 1 январь 19. Тема «Постановка спектакля, концертного номера»
Разбор сценария для поздравления мальчиков и девочек.
Репетиция концертных номеров
Кастинг на роли Групповая и индивидуальная деятельность
1 январь 20. Создание декораций и костюмов
Репетиция праздника Групповая деятельность 1 январь 21. Тема «Речевая гимнастика»
Упражнения на развития дикции Групповая деятельность 1 февраль 22. Тема «Постановка спектакля, концертного номера»
Репетиция концертных номеров Групповая и индивидуальная деятельность 1 февраль 23. Праздник День защитника Отечества Актовый зал
Выступление детей 1 февраль 24. Тема «Речевая гимнастика»
Репетиция концертных номеров

Групповая и индивидуальная деятельность 1 март 25. Тема: «Пластичность»
Репетиция концертных номеров
Групповая и индивидуальная деятельность 1 март 26. Тема «Постановка спектакля, концертного номера»
Праздник «Для наших мам» Актовый зал Выступление детей 1 март 27. Тема «Фольклор»
Праздник «Масленица», знакомство с традициями празднования праздника. Изучение народных игр, песен и хороводов. Игры детей на свежем воздухе
Групповая деятельность 1 март 28. Тема «Постановка спектакля, концертного номера»
Подготовка к празднику «Пасха»
(кастинг, разбор сценария, репетиция) Групповая деятельность 1 апрель 29. Тема «Фольклор»
Знакомство с народными играми и традициями пасхального праздника Групповая игра
(на свежем воздухе) 1 апрель 30. Игровая программа
«Пасхальный перезвон» Актовый зал Выступление детей 1 апрель 31. Тема «Постановка спектакля, концертного номера»
Подготовка к празднику
«9 Мая», репетиция концертных номеров Групповая и индивидуальная деятельность 1 апрель 32. Тема: «Развитие речи»
Разучивание стихов и песен
Репетиция концертных номеров Групповая и индивидуальная деятельность 1 май 33. Тема «Постановка спектакля, концертного номера»
Участие в общешкольном празднике День победы. Актовый зал школы,
Выездные концерты
Выступление детей 1 май 34 Подведение итогов года Групповая деятельность 1 май Итого:34 Используемая литература:
Агапова, И.А. Праздники в начальной школе / И.А. Агапова, М.А. Давыдова. – 4-е изд. – М.:Айрис-пресс, 2006. – 144с.: ил.
Аникеева Н.П. Воспитание игрой. – М. 1987
Григорьев Д.В. Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. - М.2010 г.
Генералова И.А. Театр (Методические рекомендации для учителя). – М., 2005 г.
Запорожец Т.И. Логика сценической речи. – М. 1974
Казанский О.А. Игры в самих себя. – М. 1995
Лавренова Л.Е. Детские праздники в школе и дома. – Спб.: «Паритет», 2006. – 160с.
Лазарев, А. И. Народоведение 2 класс. Учеб. для общеобразоват. шк., гимназий, лицеев. – Челябинск: Юж. –Урал. Кн.изд-во, 1997. – 192с.: илл.
Лазарев, А. И. Народоведение 3 класс. Учеб. для общеобразоват. шк., гимназий, лицеев. – Челябинск: Юж. –Урал. Кн.изд-во, 2000. – 224с.: илл.
Праздничный веселый хоровод: сценарии календарных театрализованных классных часов и игр. 1-4 классы / авт.-сост. Ю.А. Вакуленко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 122 с.
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. – М. 2003.

Приложенные файлы


Добавить комментарий