Внеурочка. Етика азбука добра


Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Этика: азбука добра» составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе авторской программы» И.С. Хомякова, В.И. Петрова «Этика: азбука добра».
Курс «Этика: азбука добра» является неотъемлемой и необходимой частью целостного образовательного процесса школы, так как соответствует её стратегической цели: «Создание условий для достижения нового качества образования, всестороннего развития личности учащихся».

Цели программы: формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоз-зрения и самовоспитания.

Основные задачи программы:
1) способствовать формированию навыков поведения в обществе;
2) способствовать воспитанию чувств коллективизма;
3) способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям;
4) способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни.

Общая характеристика факультатива

Нравственное развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов, так и во внеурочной деятельности школьников в форме факультатива «Этика: азбука добра».
Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Оно направлено прежде всего на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор.
Для этого используются разнообразные методы работы с детьми: личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка; стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения; развивающие нравственное сознание; активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу.
Содержание факультатива ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой.
Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождаю-щих выбор действия и являющихся двигателями поступков.
Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю использовать эмоциона-льно-образную форму народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.

Место курса «Этика: азбука добра» в учебном плане

Сроки реализации программы: 2 года (1–2 класс) Программа внеурочной деятельности «Этика: азбука добра» рассчитана на 134 учебные часа, из расчёта 2 часа в неделю. Из них в 1 классе – 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебных недели), во 2 классе – 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебных недели).





Ценностные ориентиры содержания учебного занятия «Этика: азбука добра»

Содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности.)

Планируемые результаты освоения программы

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УУД
Обучающийся получит знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботли-
вого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, формирования нравственного сознания младшего школьника.
Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, ученик начнёт осознавать базовые гуманистические ценности, характер
отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.
С помощью обсуждения сказок, произведений художественной литературы ученик освоит первоначальные этические представления добра и зла,
значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации.
Система вопросов и заданий, носящие диагностический и тренинговый характер позволит решить задачи самооценки и самопроверки ученика.
Ученик получит начальные нравственные представления, знакомясь с нравственными понятиями (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой
нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»)

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД
1. Обучающийся научится или получит возможность иметь и выражать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к
другим мнениям.
2. Обучающийся научится работать коллективно или в группах, парах, а также с заданиями на выбор альтернативного решения.
3. Обучающийся научится или получит возможность анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.
4. Обучающийся научится создавать словесный портрет героя, оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

Обучающийся выучит:
- правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой, улице, в общественных местах, правильную организацию работы на уроке, уметь
оценивать своё поведение;
- основные требования к внешнему виду человека и уметь выполнять основные правила опрятности;
- правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках;
- слова вежливости;
- основные правила общения, правила работы в группе.





Обучающийся получит возможность научиться:
- применять правила вежливого общения, использовать в речи слова вежливости;
- применять правила поведения и общения в школе, на уроке, на перемене, на улице, в общественных местах;
- высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников;
- проявлять прилежание и старательность в учении и труде, бережно относиться к вещам, созданным трудом других людей;
- работать в паре и в группе;
- проявлять доброе, терпимое отношение к людям; уважение к родителям, близким;
- культурно выражать свои эмоции в совместной работе;
- ориентироваться в школьной библиотеке, находить нужную информацию по нравственной тематике.

Содержание факультатива

Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе).
- Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное
сотрудничество.
- Школьные перемены как время активного отдыха, игры.
- Поведение в столовой, правила поведения за столом.
Правила общения (взаимоотношения с другими людьми).
- Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков при помощи художествен-
ных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям ситуаций жизни (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в
речевой и поведенческой практике «вежливых» слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.
- Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родите-
лям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без
конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).
- Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), их оценивание.
О трудолюбии.
- Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника, виды труда детей в школе и дома (начальные представления).
Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека. Элементы культуры труда. Стимулирование оценки
учащихся собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.
- Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).
- Анализ и оценка своих действий во время приготовления уроков, труда, дежурства.
Культура внешнего вида.
- Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.
- Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.
- Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.
Внешкольный этикет.
- Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице,
в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким и пожилым; за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.
- Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым, доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «Вы»,
говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т. д.



1 КЛАСС
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п
Дата


Тема учебного занятия
Кол-во часов
Содержание деятельности
Воспитательная работа





Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности
Практическая часть занятия /форма организации деятельности


Школьный этикет – 5 ч.

1.

Правила поведения в школе.
1
Правила поведения в школе.
Приход в школу без опозданий.
Формирование правил поведения в школе.

2.

Мы пришли на урок.
1
Правила поведения на уроке.
Правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.
Обсуждение предложенных ситу-аций. Формулирование правил поведения на уроке.

3.

Зачем нужны переме-ны?
1
Правила поведения на перемене.
Школьные перемены как время активного отдыха, игры.
Обсуждение поставленного пе-ред уроком вопроса. Формулиро-вание правил поведения на пере-мене. Анализ поведения героев художественных произведений.

4.

Мы в школьной столо-вой.
1
Правила поведения в столовой, культура поведения за столом.
Поведение в столовой, правила по-ведения за столом. Экскурсия в сто-ловую.
Знакомство с работниками сто-ловой. Формулирование правил поведения в столовой.

5.

Культура принятия пищи.
1
Правила поведения в столовой, культура поведения за столом.
Правила поведения за столом.
Закрепление правил поведения за столом, в столовой.

Правила общения – 10 ч.

6.

Зачем нужны вежливые слова?
1
Правила вежливости.
Вежливые слова. Практикум.
Чтение и обсуждение произведе-ния «Волшебное слово». Прос-мотр фрагментов из фильмов. Ролевая игра.

7.

Доброжелательность.

1
Волшебные слова.
Дидактические игры.
Чтение и обсуждение отрывков книг.

8.

Какие бывают поступки?
1
Элементарные представления о добрых и недобрых поступках.
Знакомство с образом этих поступ-ков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи).
Конкурс добрых сюрпризов. Разыгрывание сценок.

9.

Мои товарищи: вежли-вое обращение к сверс-тникам.
1
Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим.
Активное освоение в речевой и по-веденческой практике вежливых слов, их значения.
Анализ отрывков прочитанных произведений. Формулирование правил общения с товарищами.

10.

Я и мои товарищи.
1
Пути выхода из конфликтной си-туации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).
Практическое занятие. Формулирование правил общения по телефону. Просмотр отрывков мультфильмов.
Воспитание уважения к окружающим.

11.

Общения со сверстни-ками в играх.
1
Знакомство с коллективными играми.
Практическое знакомство с прави-лами коллективных игр, позволяю-щих играть дружно, без конфликтов
Конкурс рисунков. Формулирование правил обще-ния с учителями, взрослыми. Разыгрывание сценок.

12.

Мой учитель.
1
Нравственное содержание ситуа-ции (литературной, жизненной), оценка ситуации.
Установление добрых отношений с окружающими.

Чтение и обсуждение отрывков книг. Экскурсия в библиотеку. Беседа с библиотекарем.

13.

Думай о других: сочув-ствие, как его выра-зить?
1
Проявление элементарного уваже-ния к окружающим (конкретные жизненные ситуации).
Установление добрых отношений с окружающими.

Практическое занятие. Разыгрывание сценок. Обсужде-ние поставленного перед уроком вопроса.

14.

Моя семья.
1
Добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации)
Установление добрых отношений с окружающими.

Конкурс рисунков. Дидактическая игра.

15.

Я среди людей.
1
Понятия этикета, этики, человека, общения.
Местоимения «я», «ты», «мы», «он», «они».
Формировать внимательное от-ношение к окружающим.

О трудолюбии – 5 ч.

16.

Что помогает учиться лучше (старатель-ность)?

1
Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обя-занность школьника. Трудолюбие как главная ценность человека. Элементы культуры труда.
Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду.

Чтение и обсуждение отрывков детских книг.

17.

Как мы трудимся в школе.
1
(Начальные представления). Пути и способы преодоления лени, неу-мения трудиться (избавление от неорганизованности, недисципли-нированности).
Проводить хронометраж дня, анали-зировать свой распорядок дня, кор-ректировать его. Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства. Оценивать свои действия во время уроков, дежурств
Воспитание прилежания и старательности в учении и труде.

18.

Мои обязанности в классе.
1
Виды труда детей в школе.
Оценивать свои действия и дейст-вия товарищей во время дежурств.
Воспитания уважения к труду старших, одноклассников.

19.

Как мы трудимся дома.
1
Виды труда детей дома (началь-ные представления).
Оценивать свои действия.
Наведение порядка в дневнике, портфеле, в кабинете.

20.

Бережливость: каждой вещи своё место (бере-ги свои и школьные
вещи).
1
Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.
Бережное отношение к школьному и личному имуществу.
Воспитывать бережное отноше-ние к каждой вещи.

Культура внешнего вида – 5 ч.

21.

Основные правила Мойдодыра.
1
Культура внешнего вида как чис-тота, опрятность, аккуратность в человеке. Правила опрятности и их значение для здоровья, уваже-ния окружающих, собственного хорошего самочувствия.
Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккурат-ность, опрятность, удобство, соот-ветствие ситуации. Оценивать внешний вид человека.

Подготовка и проведение празд-ника «В гостях у Мойдодыра».

22.

Как я выгляжу.
1
Понятия «внешний вид» и «внутренний мир» человека.
Показать, что внешний вид зависит от отношения человека к себе и его характера. Внешний вид человека формирует отношение к нему окру-жающих.
Воспитывать желание всегда быть аккуратным.

23.

Каждой вещи своё место.
1
Полезность вещей, их значение в жизни человека.
Правила применения различных вещей.
Просмотр отрывков видеофиль-мов и их обсуждение. Развиваю-щие игры. Конкурс поделок нуж-ных вещей.

24.

Правила ухода за одеждой.
1
Полезные советы, как сохранить свою одежду.
Применение правил в жизни. Как гладить рубашку, футболку.
Воспитывать желание всегда быть аккуратным, ухоженным.

25.

Язык красок.
1
Знакомство со значением цвета одежды, который расскажет о внутреннем мире человека.
Аппликация. Изготовление одежды.
Воспитывать желание всегда быть аккуратным, ухоженным.

Внешкольный этикет – 7 ч.

26.

Основные понятия этикета.
1
Понятия «этика», «добро», «зло», «плохо», «хорошо».
Деловая игра и её правила.
Познакомить и изучить правила этикета в школе.

27.

Правила поведения на улице.
1
Особенности вежливого поведе-ния в разных жизненных ситуаци-ях (на улице).
Деловая игра и её правила.
Практическое занятие. Формули-рование правил поведения на улице, в транспорте. Выход на улицу.

28.

Правила поведения в транспорте.
1
Особенности вежливого поведе-ния в разных жизненных ситуаци-ях (в транспорте, во время прогу-лок): уступить место маленьким и пожилым; за причинённые неудоб-ства, неприятности, надо извини-ться.
Использовать доброжелательный тон в общении.

Экскурсия в магазин. Общение с продавцами и покупателями.

29.

Правила поведения в общественных местах.
1
Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного челове-ка. Правила для говорящего.
Использовать доброжелательный тон в общении.

Правила поведения на концерте, в музее, театре и кино.

30.

Правила поведения в общественных местах.
1
Правила поведения в обществен-ных местах (в магазине, библиоте-ке, театре и т.д.): не мешать дру-гим людям; соблюдать очередь; чётко и громко высказывать обра-щение, просьбу. Правила для слу-шающего.
Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.
Основные правила вежливости в общении.

31.

Праздничный этикет.
1
Понятие «праздник». Праздник в школе и дома.
Ролевая игра «Правила этикета на празднике».
Основные правила вежливости в общении.

32.

«Спасибо» и «пожалуйста».
1
Правила вежливости в общении с ближайшим окружением.
Здороваться первым; доброжелате-льно отвечать на вопросы; взрослых называть на «вы»; говорить «спаси-бо» и «пожалуйста» и т.д. Экскурсия в магазин. Общение с продавцами и покупателями.
Основные правила вежливости в общении.

Школьный этикет – 9 ч.

33.


Как я выгляжу. (Наблюдения).
1
Нравственные понятия «я», «вне-шний вид». Почему люди по вне-шнему виду отличаются друг от друга. Личная гигиена.
Обратить внимание детей на важ-ность опрятного внешнего вида че-ловека. Каждый человек индивидуа-лен и неповторим.
Способствовать воспитанию ак-куратности, опрятности, береж-ливости – уважения человека к себе.

34.

Школьный этикет. (Круглый стол).
1
Понятия «одноклассник», «друг», «товарищ». Особенности их испо-льзования в общении между людь-ми.
Написать правила школьного этике-та. Оценка поступков ребят при об-щении.
Способствовать развитию жела-ния употреблять правила школь-ного этикета в ежедневном обще-нии.

35.

Зачем быть вежливым. (Дискуссия).
1
Содержание понятий «вежли-вость», « этикет». Зачем нужны людям правила вежливости и эти-кета. Как человек формирует «личный» этикет.
Обыгрывание жизненных ситуаций. Основные правила вежливости в об-щении, в чём она должна проявля-ться. Вежливые и волшебные слова. Зачем они нужны.
Желание проявлять вежливое от-ношение к окружающим.

36-37.


Сказка о вежливости. (Обыгрывание жизнен-ных ситуаций).
2
Красота героев сказок – их поступ-ки во имя добра и красоты.
Обыгрывание жизненных ситуаций. Показать, что жизнь в сказках отра-жается по-особому.
Желание проявлять вежливое от-ношение к окружающим.

38-39.


«Что мы умеем: делаем новогодние игрушки». (Выставка).
2
Показать, что работа должна быть в радость и удовольствие.
Оформление выставки в кабинете.
Способствовать воспитанию ува-жения к людям труда, желание создавать красоту вокруг себя.

40-41.


Добро и зло в сказках. (Конкурсная програм-ма).
2
Дать понятия добра и зла, добрых и злых поступков. Показать, что добро всегда побеждает зло – это вековая мечта людей.
Сочинение сказки (ложь, выдумка, фантазия в сказках, преувеличение, преуменьшение).
Показать, что добрые отношения люди создают в жизни сами.

Правила общения - 5 ч.

42.


Твои поступки и твои родители. (Наблюде-ния).
1
Семья, родители, родные. Отноше-ние поколений в семье. Почему надо уважать старшее поколение?
Создать этикетку – положительный пример, ситуацию, отношения к ро-дителям.
Способствовать воспитанию мо-ральной ответственности к лю-дям старшего поколения.

43.

Обязанности ученика в школе и дома. (Дискус-сия).
1
Обязанности ученика в школе и дома.
Дежурство по классу, обязанности дежурного.
Значение труда в жизни людей.

44-45.

«Правила поведения, отражённые в народ-ных сказках». (Проект-ная деятельность).
2
Чтение и обсуждение русской на-родной сказки «Лиса и Журавль».
Коллективный проект.
Желание проявлять вежливое от-ношение к окружающим.

46.

Чем богат человек. (Практикум).
1
Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; доб-рые и вежливые отношения в се-мье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации)
Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации.

Усовершенствование знания пра-вил этикета и применение их на практике.

О трудолюбии - 5 ч.

47-48.

«История религиозного праздника» (по выбору) Презентация.
2
Понятия «праздник». Какие быва-ют праздники. Церковные празд-ники и традиции их проведения.
Рождество. Обычаи. Традиции. Правила поведения в храме.
Создать праздничное настроение, ощущение праздника.

49-50.

Ты и твоё здоровье (Круглый стол).
2
Понятия «здоровье», «здоровый образ жизни».
Составление режима дня школьни-ка. Комплекс упражнений утренней зарядки.
Развитие желания ухаживать за телом, посещение спортивных кружков и секций.

51.

Праздничный этикет.
1
Дать понятия «праздник», особен-ности праздников в школе, в кол-лективе класса, в стране.
Обсудить правила поведения на празднике.
Показать, что умение владеть настроением – это выражение уважения к людям.

Культура внешнего вида – 7 ч.

52-53.

Наш класс. (Стенгазета).
2
Устное сочинение «Наш класс», «Мой друзья».
Оформление стенгазеты, дневника наблюдений за погодой.
Желание содержать в чистоте классную комнату, дежурство по классу.

54.

Моя мама – самая луч-шая. (Стенгазета)
1
Устное сочинение «Моя мама».
Чтение и обсуждение произведения о маме. Портрет мамы.
Способствовать воспитанию ува-жительного ласкового отноше-ния к маме.

55-56.

День рождения. (Стенгазета)
2
Обсуждения разделов газеты. Работа в группах.
Оформления газеты.
Основные правила этикета в ка-фе. Что с чем едят.

57-58.

Учимся общаться. (Практикум)
2
Понятия «общение», «уважение», «вежливость», «тактичность». Правила общения по телефону. Правила общения при обмене мне-ниями.
Обмен мнениями на спортивных занятиях и экскурсиях.
Усовершенствование знания пра-вил этикета и применение их на практике.

Внешкольный этикет – 8 ч.

59-60.

«Моя семья: традиции и праздники». Круглый стол.
2
Понятия «традиции», «праздни-ки». Семейные праздники.
Игра «Дарю подарок», сюжетно-ро-левая игра «Ты пришёл на празд-ник».
Усовершенствование знания пра-вил этикета и применение их на практике.

61.

«Герои ВОВ – жители нашего города». Оформление альбома.
1
Понятие «герой», «Родина», «пат-риотизм», любовь к Родине, под-виг во имя Родины, «малая Роди-на». Родина и твой дом.
Оформление альбома. Сообщение о родственниках учащихся, участни-ках ВОВ.
Способствовать воспитанию лю-бви к родному краю, к родине, к окружающим.

62.

«Угощаем националь-ными блюдами» (кол-лективная работа шко-льников и родителей). (Ярмарка)
1
Понятия «национальные блюда», их особенности. Блюда русской кухни.
Подготовка к школьной ярмарке, традиции ярмарки: скоморохи, за-зывала, коробейники
Способствовать воспитанию лю-бви к родному краю, к родине.

63.

Сказка в нашей жизни. (Наблюдения)
1
Зачем людям нужны сказки. Отно-шение героев сказок к природе, к людям.
Сочиним сказку. Волшебство, чудо, правда в сказках.
Желание читать и рассказывать сказки.

64-65.

Праздничный этикет.
2
Праздник в школе и классе. Познакомить со школьными праздниками.
Сюжетно-ролевая игра.
Правила этикета на празднике.

66.

Готовимся к празднику.
1
Праздник «Прощание с первым классом».
Создание презентации «Вот какими мы стали!»
Уважение к учителям, родителям



Литература

1. Хомякова И.С., Петрова В.И. Программа факультатива «Этика: азбука добра» для внеурочной деятельности младших школьников (1 - 4 классы).
2. Т.Н.Максимова «Классные часы 1 класс» (серия «Учебный год»), Москва «Вако», 2011
3. Т.А.Шорыгина «Беседы об этикете с детьми 5 – 8 лет» (серия «Творческий центр») Москва, 2010
4. О.Е. Жиренко, Е.В. Лапина, Т.В. Киселёва «Классные часы по этическому и эстетическому воспитанию:1-4 классы», Москва «Вако», 2010
5. Управителева Л.В. Классные часы по нравственному воспитанию в начальной школе.- Ярославль, Академия развития; Владимир: ВКТ, 2009
6. Пикулева Н.В. Слово на ладошке: О вежливости – с вами вместе.- М.: Новая школа, 1994.




2 КЛАСС
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п
Дата
Тема занятия
Кол-во
часов
Содержание деятельности
Воспитательная работа





Теоретическая часть занятия
Практическая часть занятия


Введение – 1 ч.

1.



Азбука этики. Основ-ные понятия этики.
1
Понятия «этика», «добро», «зло», «плохо», «хорошо». Изучить пра-вила этикета в школе.
Деловая игра и её правила.
Усовершенствование знания пра-вил этикета и применение их на практике.

Школьный этикет – 9 ч.

2.


Взаимопомощь: учёба и труд.
1
Значение слов «взаимопомощь, «учёба». Учёба – труд учащихся.
Правила поведения на уроке, на перемене.
Усовершенствование знания пра-вил этикета и применение их на практике.

3.

Школьное имущество надо беречь.
1
Значение слов «школьное имущес-тво». Бережное отношение к шко-льному имуществу.
Уход за цветами.
Бережное отношение к школьно-му имуществу - обязанности уча-щихся.

4-5.

Я – личность. Мои роли.
2
Понятия «личность», «индивидуа-льность». Назначение человека в жизни. Мои роли.
Деловая игра. Какие роли мы выпо-лняем в школе и дома.
Помочь детям посмотреть на се-бя со стороны и оценить поведе-ние в своих ролях.

6.


Устав - основной закон школы.
1
Понятия «закон», «Устав», «Устав школы», «права», «обязанности».
Права и обязанности ученика. Зачем они нужны.
Способствовать закреплению по-нятия «права», «обязанности учащихся в школе».

7-8.


Библиотека – храните-льница знаний.
2
Книга - твой вечный друг. Понятия «библиотека», «каталог», «хранительница знаний».
Составление правила бережного от-ношения к книге (просьба книги). Экскурсия в библиотеку.
Закрепить навыки работы с кни-гой.

9-10.


«История религиозного праздника» (по выбору) Презентация.
2
Религиозный праздник «Пасха». Традиции, обычаи.
Рисунки на тему «Светлый праздник Пасхи».
Любовь к традициям русского народа, родному краю.

Правила общения - 6 ч.

11.

Школьное имущество надо беречь.
1
Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.
Значение труда в жизни людей.
Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом дру-гих людей.

12-13.

Слово лечит, слово ра-нит.

2
Активное освоение в речевой и по-веденческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающи-ми.
Чтение и обсуждение произведений В. Осеевой.
Воспитание желания употреб-лять в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их зна-чения в установлении добрых от-ношений с окружающими.

14-15.

Я и мои друзья (справе-дливость, коллекти-визм).
2
Понятия «друг», «товарищ», «при-ятель», «знакомый». Роль дружбы в жизни человека. Дружба в клас-се. Умеем ли мы дружить.
Обсудить понятие «настоящий друг». Чтение произведений о дру-жбе. Пути выхода из конфликтных ситуаций.
Взаимопомощь, дружба, товари-щество. Преодоление ссор, драк, признание своей вины.

16.

Верность слову.
1
Понятия «слово», «верность сло-ву», «честь». Верность слову как черта характера.
Чтение и обсуждение рассказа «Честное слово».
Показать, что верность своему слову – одно из достоинств чело-века. Доказать, что от верности данного слова зависит отноше-ние окружающих людей.

О трудолюбии – 5 ч.

17.

Труд кормит, а лень портит.

1
Прилежание и старательность в учении и труде. Значение послови-цы. Значение слов «труд», «лень».
Подбор пословиц о труде, о лени.
Способствовать развитию ува-жения к труду, людям труда.

18-19.

Как организовать свой труд.
2


Мои обязанности в школе и дома. Пути и способы преодоления ле-ни, неумения трудиться (избавле-ние от неорганизованности, недис-циплинированности).
Проводить хронометраж дня, анали-зировать свой распорядок дня, кор-ректировать его. Оценивать свои действия во время уроков, дежурств
Значение труда в жизни челове-ка. Профессии родителей, бабу-шек и дедушек.

20-21.

О трудолюбии. (Дискуссия)
2
Пути и способы преодоления ле-ни, неумения трудиться (избавле-ние от неорганизованности, недис-циплинированности).
Конкурс рисунков. Устное сочине-ние «Когда я вырасту»
Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурст-ва.

Культура внешнего вида – 7 ч.

22-23.

Уход за своими веща-ми.

2
Уход за личными вещами. Береж-ливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи).
Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккурат-ность, опрятность, удобство, соот-ветствие ситуации.
Способствовать воспитанию ак-куратности, бережного отноше-ния к одежде.

24.

Одежда будничная и праздничная.

1
Понятие «одежда», «одежда буд-ничная и праздничная».

Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружаю-щих, собственного хорошего чувст-ва. Одежда для мальчиков и дево-чек.
Способствовать воспитанию ак-куратности, бережного отноше-ния к одежде.

25-26.

Учимся общаться. Культура внешнего вида.
2
Культура внешнего вида как чис-тота, опрятность, аккуратность в человеке.

Деловая игра «Учимся культуре поведения».
Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккурат-ность, опрятность, удобство, со-ответствие ситуации.

27-28.

Мода и школьная оде-жда.
2
Дать понятия «мода», «одежда», «форма», как рождается мода. Мода и этикет.
Модная одежда и отношение ребят в классе. Оценивать внешний вид человека.
Одежда должна быть удобной, опрятной, «идти к лицу» и фигу-ре.

Внешкольный этикет – 6 ч.

29.

Этика в общественных места.

1
Понятия «вежливость», «тактич-ность», «деликатность». Как я слу-шаю музыку. Правила поведения в музее, театре, на концерте.
Деловая игра «Ты в музее и в теат-ре». Изучить основные правила по-ведения в общественных местах.
Способствовать усовершенство-ванию основных правил этикета.

30.

Поведение в гостях.
1
Правила поведения в гостях.
Сюжетно-ролевая игра.


31.

Я пишу письмо.
1
Правила написания письма.
Написание письма (адресат, адресант).


32.

Поведение на природе.

1
Правила поведения на природе.
Отношение к животным и растениям.
Показать, что мы должны береж-но относиться к природе, её оби-тателям, бороться за охрану при-роды и окружающей среды. Об-щаясь с природой, охранять её здоровье.

33-34.

Мой день рождения.
2
Приглашение. Выбор подарка.
Правила поведения на празднике. Оформление приглашения.


Школьный этикет – 10 ч.

35.

Азбука этики. Культура поведения и такт. (Дискуссия)
1
Внешний вид человека. Внутрен-ний мир человека. Культура пове-дения. Такт.
Практическое занятие. Разыгрыва-ние сценок. Обсуждение поставлен-ного перед уроком вопроса.
Способствовать развитию предс-тавлений о культуре поведения, месте такта в культуре поведения

36.


Отношение к учителю, одноклассникам, окру-жающим.
1
Дать понятия «этикет в общест-венных местах», «этикет в столо-вой», «этикет на перемене» и т. д.
Сюжетно-ролевые игры: «Мы в школе», «Мы в столовой», «Мы на перемене».
Усовершенствование знания пра-вил этикета и применение их на практике (настроение, чувства, уважение при выполнении этих правил).

37.

Забота о младших.

1
Доброе, терпимое отношение к младшим; добрые и вежливые от-ношения (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомс-тво с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоле-ние ссор, драк, признание своей вины).
Практическое занятие. Разыгрыва-ние сценок. Обсуждение поставлен-ного перед уроком вопроса.


38.

Самоконтроль: оценка, самооценка, самоконт-роль.
1
Дать понятия: поощрения, наказа-ния, прощения, порицания.
Работа над рассказом М.Зощенко «Бабушкин подарок».
Способствовать воспитанию от-ветственности человека за свои поступки.

39-40.


Поступки человека и его характер.
2
Дать понятия «сильный характер», «слабый характер», вредные и нужные привычки, «поступок», роль поступков в формировании характера.
Практическое занятие. Разыгрывание сценок. Обсуждение ситуации по группам. Избавление от вредных привычек и плохих черт характера.
Черты в общениях девочек и мальчиков.

41-42.


Культура общения.
2
Дать понятия «общение», «чувст-ва», «настроение», показать, что каждый человек индивидуален, но он живёт среди других людей, что внешний вид, отношение к другим людям, поведение в школе и дома зависит от них самих и выражает-ся в их общении с другими людь-ми.
Игра «Вежливо или невежливо».
Способствовать развитию предс-тавлений о культуре общения, месте такта в культуре поведения

43-44.


Отзывчивость и доброта.
2
Понятие «доброта». Доброта и от-зывчивость в сказках и в жизни че-ловека. Что значит быть добрым человеком? Почему существует зло?
Разобрать диалоги о доброте и от-зывчивости из школьной жизни. Деловая игра «Отзывчивость и доб-рота – лучшие качества человека».
Способствовать закреплению практических форм общения между детьми.

Правила общения - 5 ч.

45.


Культура общения. Игра «Город вежливос-ти».
1
Понятия «диалог», «речь», «спор», «рассказ».
Игра «Город вежливости».

Речевой этикет и манера поведе-ния.

46.

Вежливый ли я дома?
1
Ответственность за членов семьи.
Правила общения в семье.


47-48.

Приветствия и знаком-ства.
2
Дать понятия «приветствие», «зна-комство». Формы приветствия, приветствия у народов разных стран. Общение будет приятным только тогда, когда правила приве-тствия и знакомства выполняются доброжелательно.
Правила этикета при знакомстве. Составление диалогов приветствия при встрече.
Речевой этикет и манера поведе-ния.

49.

Верность слову.
1
Дал слово – держи
Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации.
Раскрыть в доступной форме мысль, что речь является важней-шим средством общения.

О трудолюбии - 5 ч.

50.

Культура физического и умственного труда.

1
Трудолюбие как главная ценность человека. Элементы культуры тру-да. Прилежание и старательность в учении и труде.
Прилежание и старательность в уче-нии и труде. Элементы культуры труда.
Значение труда в жизни людей.

51-52.

Золотые руки.

2
Пути и способы преодоления ле-ни, неумения трудиться (избавле-ние от неорганизованности, недис-циплинированности). Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.
Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду.
Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурст-ва.



53-54.

Герои труда.
2
Учение как основной труд и обя-занность школьника. Виды труда детей в школе и дома (начальные представления).
Прилежание и старательность в уче-нии и труде. Трудолюбие как глав-ная ценность человека.
Значение труда в жизни людей. Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурст-ва.

Культура внешнего вида – 7 ч.

55-56.

Что такое культура внешнего вида?
2
Культура внешнего вида как чис-
тота, опрятность, аккуратность в
человеке.
Портрет друга.
Модная одежда и отношения ре-бят в классе. Мода и этикет.

57.

Одежда и осанка.

1
Значение слова «осанка», осанка в жизни человека.
Правила посадки при письме.
Правила опрятности и их значе-ние для здоровья, уважения окру-жающих, собственного хорошего самочувствия.

58-59.

Вежливость и внешний вид.

2
Содержание понятий «вежли-вость», «этикет». Зачем нужны людям правила вежливости.
Практика. Основные правила вежливости в общении.


60-61.

Чувство, настроение, характер человека.
2
Человек должен владеть своими чувствами и своим настроением, стараться понимать чувства и нас-троение других.
Характер (положительный и отри-цательный) на примерах героев про-изведений для детей.
Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккурат-ность, опрятность, удобство, со-ответствие ситуации.

Внешкольный этикет – 7 ч.

62-63.

«Моя семья: традиции и праздники». (Круглый стол)
2
Дать понятия «семья», «родите-ли», «бабушка», «дедушка», «сёст-ры», «братья», «родословное дере-во». Правила общения в семье. Ответственность друг за друга.
Деловая игра «Отношения в семье».
Способствовать развитию осоз-нанности, что семья – это люди, связанные чувством любви и от-ветственности друг за друга. Забота о родителях.

64.

Осваиваем правило «Так нельзя».
1
Дать понятия «природа», «здоро-вье», «экология», «охрана приро-ды».
Правила поведения в походе, на отдыхе, на пляже.
Усовершенствование знания пра-вил этикета и применение их на практике.

65.

Цветы в жизни челове-ка.
1
Роль цветов в жизни человека. Легенды о цветах.
Правила дарения цветов.
Любовь к прекрасному.

66-67.

«Мы любим свой го-род». (Презентация)
2
Ознакомление с памятными места-ми родного города (виртуальная экскурсия).
Заочное путешествие по родному городу. Моя улица, дом
Любовь к родному краю.

68.

Обобщение изученного за год.
1
Повторение изученных правил поведения.
Занятие-путешествие в страну «Вежливость».
Усовершенствование знания пра-вил этикета и применение их на практике.



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий