Внеурочка.курс художественное творчество 3 класс


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса «Художественное творчество: станем волшебниками» разработана для внеурочных занятий с учащимися 1-4 классов. Настоящая рабочая программа по внеурочной деятельности художественно-прикладного направления развития личности курса «Художественное творчество: станем волшебниками» для 3 класса МБОУ « СОШ №40» составлена на основе авторской программы по внеурочной деятельности Т.Н. Просняковой «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: СТАНЕМ ВОЛШЕБНИКАМИ» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения
Целью данного курса является гармоничное развитие учащихся средствами художественного творчества.
Задачи курса:
_ развить творческий потенциал детей средствами художественного труда;
_ формировать прикладные умения и навыки;
_ воспитывать интерес к активному познанию истории материальной культуры своего и других народов, уважительное отношение к труду.
Методологической основой курса является системно_деятельностный подход в начальном обучении. Занятия по данному курсу познакомят детей с огромным миром прикладного творчества, помогут освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями. Кроме решения задач художественного воспитания, данная программа развивает интеллектуально_творческий потенциал
учащихся, предоставляя каждому ребенку широкие возможности для самореализации и самовыражения, познания и раскрытия собственных способностей, проявления инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Основное внимание при изучении курса уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:
_ патриотизма _ через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;
_ трудолюбия _ привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.;
_ творческого отношения к учению, труду, жизни;
_формирования представлений об эстетических ценностях (восприятие красоты природы, знакомство с художественными ценностями материального мира, эстетической выразительностью предметов рукотворного мира, эстетикой труда и трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);
_ бережного отношения к природе, окружающей среде(в процессе работы с природным материалом, создания из различного материала образов картин природы, животных и др.);
_ ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание необходимости применения экологически чистых материалов,организация здорового созидательного досуга и т.д.).

Наряду с вышеназванными, курс «Художественное творчество: станем волшебниками» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:
_ интеграция предметных областей для формирования целостной картины мира и развития универсальных учебных действий;
_ формирование информационной грамотности современного школьника;
_ развитие метапредметных умений.
Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и совершенствование определенных технологических навыков. Программа позволяет ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение того или иного материала в окружающей жизни. Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам позволяет обнаружить многообразные тесные взаимосвязи между изучаемыми явлениями, повышает качество освоения программного материала, мотивированность учащихся. Программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира), литературное чтение и русский язык (внимательное отношение к слову, точность формулировок, понимание значения и назначения инструкций, алгоритмов и т.п.). Программа содержит развивающие задания поискового и творческого характера, стимулируя развитие исследовательских навыков и обеспечивая индивидуализацию. Кроме того, ученик всегда имеет возможность выбрать задание, учитывая степень его сложности, заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.

Формирование информационной грамотности происходит на основе использования информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. В программу включены задания, направленные на активный поиск новой информации _ в книгах, словарях, справочниках. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения).Развитие коммуникативной компетентности осуществляется за счет приобретения опыта коллективного взаимодействия (работа в парах, в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники), формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка. Социализирующую функцию курса обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей. У ребенка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. Повышению мотивации способствует создание положительного эмоционального фона, стимулирующего состояние вдохновения, желание творить, при котором легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, созданные в этот момент детьми, невозможно сравнить с результатом рутинной работы. Поддержанию интереса способствует то, что учебные пособия содержат разного рода информацию, расширяющую представления об изображаемых объектах, позволяющую анализировать и определять целевое назначение поделки. Существенную помощь в достижении поставленных задач оказывает методически грамотно построенная работа с учебными пособиями.
На первом этапе ребенок наблюдает, анализирует изображение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приемы и методы, учиться применять их на других материалах. Следует помнить, что задача каждого занятия _ освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение поделки, предложенной в пособии. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания. Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать другие материалы вместо заданных, анализируя при этом существенные и несущественные признаки для данной работы.

Работа по программе основана на книгах серии «Любимый образ»: «Бабочки», «Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья», рабочих тетрадях «Школа волшебников» , «Волшеб_
ные секреты» и книге «Забавные фигурки. Модульное оригами».
Курс «Художественное творчество: станем волшебниками» является логическим продолжением основного курса «Технология», разработанного в системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Но он также может быть использован и в работе с учащимися, занимающимися по другим программам.
Место программы во внеучебной деятельности
Содержание программы рассчитано на 68 часов в каждом учебном году (1_4 классы). Однако программа имеет блочный принцип (каждый блок спланирован на 34 часа) и может быть скомпонован вариант на 34 часа в год.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 3 КЛАССА (34 часа)
Раздел 1. Работа с бумагой и картоном.
(по книгам серии «Любимый образ») – 11 часов
1 Объемные изделия в технике оригами Цветная бумага
2 Симметричное вырезание Цветная и белая бумага
3 Игрушки из картона с подвижными деталями Картон, проволока
4 Рисование ватой по бархатной бумаге Бархатная бумага, вата
5 Моделирование из конусов Цветная бумага
6 Моделирование из гофрированной бумаги на проволочном каркасе Гофрированная бумага, проволока
7 Надрезание бахромой, скручивание в жгут Гофрированная бумага
8 Объемное конструирование из деталей оригами Цветная бумага
9 Моделирование из бумажных салфеток Цветная бумага, салфетки
10 Простое торцевание на бумажной основе Гофрированная бумага, картон
11 Многослойное торцевание Гофрированная бумага, цветная бумага, картон
Раздел 2. Текстильные материалы (по книгам серии «Любимый образ») – 12 часов
1 Аппликация из резаных нитей Шерсть, картон
2 Нитяная бахрома Шерсть, тесьма
3 Моделирование из помпонов Шерсть, картон, проволока
4 Изонить Картон, мулине
5 Аппликация из нитяных валиков Шерсть, картон
6 Приклеивание ниток по спирали Шерсть, картон
7 Аппликация из распущенного трикотажа Трикотаж, картон
8 Вышивание по ткани Ткань, мулине
9 Аппликация из ткани, приклеенной на бумагу Ткань, бумага, тесьма
10 Аппликация из жатой ткани Ткань, бумага, картон
11 Аппликация из ткани и ниток Ткань, шерсть, картон
12 Шитье по выкройкам Ткань, шерсть, тесьма
Раздел 3. Пластические материалы (по книгам серии «Любимый образ») – 6 часов
1 Раскатывание пластилина, получение плоских изображений Пластилин, картон
2 Разрезание пластилина. Мозаика из разрезных деталей Пластилин, картон
3 Обратная аппликация из пластилина на прозрачной основе Пластилин, прозрачные крышки
4 Пластилиновые нити, продавленные сквозь сито Пластилин, металлическое сито, картон
5 Разрезание пластилина, аппликация Пластилин, картон
6 Лепка из теста на каркасе Соленое тесто, фольга
Раздел 4. Модульное оригами (по книге «Забавные фигурки. Модульное оригами») – 5 часов
1 Модуль кусудамы «Супершар».Художественные образы на основе этого модуля Цветная, белая, упаковочная бумага
2 Соединение в изделии модуля «Супершар» и треугольного модуля Цветная и белая бумага
3 Изделие с использованием модуля «Трилистник» и треугольного модуля Цветная, гофрированная бумага
4 Объемные изделия из треугольных модулей Цветная бумага
5 Художественные образы из треугольных модулей Цветная и белая бумага
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 3 КЛАССА
№ Содержание занятия. Тема. Материалы Дата проведения
план факт
1
Объемные изделия в технике оригами Бабочки (с. 30–31) 01.09.14 2 Объемное конструирование
из деталей оригами Деревья (с. 4–11) 08.09.14 3 Симметричное вырезание Бабочки (с. 28–29) 15.09.14 4 Моделирование из конусов Кошки (с. 26) 22.09.14 5 Художественные образы
из треугольных модулей Забавные фигурки
(с. 32–35, 36–38) 29.09.14 6 Моделирование из бумаги и салфеток Деревья (18–21) 06.10.14 7 Квиллинг из салфеток Деревья (с. 22–25) 13.10.14 8 Многослойное торцевание.
Коллективная работа Деревья (с. 34) 20.10.14 9 Рисование ватой по бархатной бумаге Кошки (с. 20) 27.10.14 10 Аппликация из резаных нитей Собачки (с. 6–7) 10.11.14 11 Аппликация из распущенного
трикотажа Кошки (с. 14) 17.11.14 12 Мозаика из нитяных валиков Бабочки (с. 39) 24.11.14 13 Моделирование из проволоки
и помпонов Бабочки (с. 14–15)
Собачки (с. 36–37)
Кошки (с. 8–9) 01.12.14 14 Модульное оригами. Объемные
изделия. Снеговик Забавные фигурки
(с. 78–80) 08.12.14 15 Аппликация из жатой ткани Собачки (с. 10–11) 15.12.14 16 Аппликация из ткани и ниток Кошки (с. 12) 22.12.14 17 Модуль кусудамы «Супершар».
Художественные образы на основе этого модуля Забавные фигурки
(с. 81–84) 29.12.14 18 Обратная аппликация из пластилина
на прозрачной основе Кошки (с. 38) 12.01.15 19 Пластилиновые нити,
продавливание через сито Цветы (с. 14–16) 19.01.15 20 Разрезание пластилина. Аппликация Цветы (с. 8–9) 26.01.15 21 Разрезание пластилина. Мозаика Мозаика Бабочки (с. 35) 02.02.15 22 Лепка из соленого теста на основе
из фольги Собачки (с. 28–31) 09.02.15 23 Торцевание на бумаге Деревья (с. 28) 16.02.15 24 Многослойное торцевание Цветы (с. 26–27) 26.02.15 25 Моделирование из гофрированной
бумаги на проволочном каркасе Цветы (с. 28) 02.03.15 26 Изонить на картонных шаблонах Бабочки (с. 24) 16.03.15 27 Соединение модуля «Супершар»
и треугольного модуля. Нарциссы Забавные фигурки 06.04.15 28 Объемные изделия из треугольных
модулей. Тюльпаны Забавные фигурки
(с. 47–48) 13.04.15 29 Изделия с использованием модуля
«Трилистник» и треугольного модуля Забавные фигурки
(с. 55–57) 20.04.15 30 Вышивание. Стебельчатый и тамбурный швы Бабочки (с. 40) 27.04.15 31 Шитье и аппликация. Коллективная работа Цветы (с. 17) 07.05.15 32 Шитье по выкройкам Бабочки (с. 16)
Цветы (с. 39) 14.05.15 33 Дополнительные материалы по
выбору Страна Мастеров
(http://stranamasterov.ru) 18.05.15 34 Дополнительные материалы по
выбору Страна Мастеров
(http://stranamasterov.ru) 25.05.15 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ КУРСА
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
_ широкая мотивационная основа художественно_творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
_ устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;
_ адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
_ внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
_ выраженной познавательной мотивации;
_ устойчивого интереса к новым способам познания;
_ адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
_ принимать и сохранять учебно_творческую задачу;
_ учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
_ планировать свои действия;
_ осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
_ адекватно воспринимать оценку учителя;
_ различать способ и результат действия;
_ вносить коррективы в действия на основе их оценки
и учета сделанных ошибок.
Обучающийся получит возможность научиться:
_ проявлять познавательную инициативу;
_ учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в незнакомом материале;
_ преобразовывать практическую задачу в познавательную;
_ самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
_ осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно_творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;
_ использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
_ высказываться в устной и письменной форме;
_ анализировать объекты, выделять главное;
_ осуществлять синтез (целое из частей);
_ проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
_ устанавливать причинно_следственные связи;
_ строить рассуждения об объекте;
_ обобщать (выделять класс объектов по какому_либо признаку);
_ подводить под понятие;
_ устанавливать аналогии;
_ проводить наблюдения и эксперименты, высказывать
суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
_ осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
_ осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
_ использовать методы и приемы художественно_творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
_ понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
_ учитывать разные мнения;
_ формулировать собственное мнение и позицию;
_ договариваться, приходить к общему решению;
_ соблюдать корректность в высказываниях;
_ задавать вопросы по существу;
_ использовать речь для регуляции своего действия;
_ стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;
_ контролировать действия партнера;
_ владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
_ учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
_ с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию
как ориентир для построения действия;
_ осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
В результате занятий по предложенному курсу учащиеся
получат возможность:
_ развивать воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
_ расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
_ познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;
_ познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
_ использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
_ познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
_ создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
_ совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
_ оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
_ достичь оптимального для каждого уровня развития;
_ сформировать систему универсальных учебных действий;
_ сформировать навыки работы с информацией.
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО -МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ КУРСА
Учебные пособия:
Проснякова Т.Н. Школа волшебников: рабочая тетрадь по технологии для 1 класса. _ Самара : Издательский дом «Федоров» : Издательство «Учебная литература, 2011. _ 64 с.
Проснякова Т.Н. Волшебные секреты: рабочая тетрадь по технологии для 2 класса. _ Самара : Издательский дом «Федоров» : Издательство «Учебная литература», 2011. _ 64 с.
Проснякова Т.Н. Книги серии «Любимый образ»: «Бабочки», «Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья». _ Самара : Издательский дом «Федоров», 2006. _ 48 с.
Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. М.: АСТ_ПРЕСС КНИГА, 2011. _ 104 с. (Золотая библиотека увлечений).
Интернет_сайт Страна Мастеров: http://stranamasterov.ru
Специфическое сопровождение (оборудование):
- проекционная техника;
-компьютеры.

Приложенные файлы


Добавить комментарий