Звуковые пространства синтезатора


Звуковые пространства синтезатора
Внедрение инновационных технологий в традиционный процесс обучения – занятие очень увлекательное и интересное, требующее от педагога-музыканта информационной грамотности, стремления к самообразованию, умения творчески и оригинально мыслить. Педагог-музыкант должен обладать соответствующим уровнем музыкальной компетентности, являющейся одной из сторон его профессионализма.
 В качестве одного из инструментов информатизации музыкального обучения выступает клавишный синтезатор. Жизнь заставила с синтезатором соприкоснуться теснее. И он не разочаровал. Считаю синтезатор - очень хорошее дополнение к классическому фортепиано, развивающее мозги, тембровое, фактурное слышание, стилевой диапазон исполнителя, возможность записи сыгранного произведения. В отличие от классического фортепиано, синтезатор имеет больше возможностей для развития творческого потенциала учащихся. Все это делает клавишный синтезатор чрезвычайно ценным средством музыкального обучения. Широкий фронт музыкально-творческой деятельности позволяет преодолеть одностороннюю исполнительскую направленность традиционного музыкального обучения, способствует активизации музыкального мышления ученика и развитию в более полной мере его музыкальных способностей. А простота и доступность данной деятельности позволяет значительно расширить круг вовлеченных в нее детей. Приобщение учащихся к новому виду деятельности – электронному музыкальному творчеству является актуальным в связи с общей тенденцией информатизации образования. Синтезатор, являясь современным музыкальным инструментом, может способствовать у молодого поколения связи между классическим фортепиано и компьютерными технологиями.
Какие цели ставим мы при обучении игры на синтезаторе? Прежде всего освоение навыков игры на инструменте, направленных на формирование всесторонне развитой, творческой личности, приобщение учащихся к музицированию на клавишном синтезаторе в самых разнообразных формах проявления этой творческой деятельности (электронной аранжировки и исполнительства, игры по слуху и в ансамбле, звукорежиссуры, создания оригинальных электронных тембров, импровизации и композиции) и на этой основе формирование музыкальности учащихся, их эстетической и нравственной культуры. Необходимость ввести синтезатор как дополнительный инструмент в младших классах ДШИ, привело к необходимости создания образовательной программы по ФГТ в ДМШ и ДШИ. Наиболее раннее приобщение к игре на синтезаторе необходимо для развития общего интеллекта, обучению компьютерной грамотности и овладению умению игры на нескольких музыкальных инструментах. Исполнение в ансамбле электронных и механических инструментов несложных пьес на публичных концертах всегда доставляет как исполнителям так и слушателям самые запоминающиеся моменты и острые ощущения. Поэтому необходимо всячески поощрять концертные выступления учеников, их участие в различных формах коллективной музыкальной самодеятельности, музицирование для себя и в кругу семьи. Каждый из этих видов самостоятельной творческой практики связывает обучение на электронных инструментах с жизнью, и, постепенно превращаясь во внутреннюю потребность личности, данная практика становится самым действенным стимулом музыкально-творческого самоусовершенствования. Изучая и исследуя интереснейшие звуковые пространства синтезаторов, обращаясь к разнообразному репертуару, включающему произведения музыкальной классики и фольклора, современной музыки академического и популярного направлений мы можем не только глубже познавать наш внутренний музыкальный мир, делая его интересней и богаче, но и развивать музыкальный кругозор других людей. В значительной мере интерес к музыкальному творчеству формируется под влиянием различных музыкальных, художественных и жизненных эстетических впечатлений. преподаватель ДШИ Ибраева Н.М.

Приложенные файлы


Добавить комментарий