Внеурочка.театр


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Начальная общеобразовательная школа» с. Хову-Аксы
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Заседанием Зам.директора по НМР Директор Данзын-Хоо Р.Д.-Б.
Педагогического ____________________ приказ № ___
совета «__» __________ 2013г от «___» _____________ 2013г
Протокол №__
От «__»________2013г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Театр кукол»
(художественно-эстетическое направление развития личности школьника)
для 1-4 классов
Составитель:
Учитель начальных классов
Канторшина О.В,
первая квалификационная категория
с.Хову-Аксы
2013-2017 ггПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Очевидно, что театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагоги и вообще учебный процесс не превращаются во «вражеский треугольник», а взаимодействуют, получая максимально положительный результат. Игра, игровые упражнения, особенно в первом классе, выступают как способ адаптации ребенка к школьной среде. Театр кукол помимо развития художественно- эстетических эмоций и навыков развивает умение работать самостоятельно при изготовлении кукол.
Основные цели развития школьника:
1) опираясь на синтетическую природу театрального искусства, способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка,
2) помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения,
3) через театр привить интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней,
4) научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе.
5) воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.
6) Помочь ребенку раскрыться и проявить себя в общении, а затем и в творчестве.
Общая характеристика занятий.
Наряду с занятиями в классе желательно посещать кукольные спектакли или организовать обязательный просмотр видеоматериалов с участием кукол разных видов: марионетки, перчаточные куклы, бумажные куклы и др. На занятиях используются как классические для педагогики формы и методы работы, так и посещение театров, музеев, выставок; тематические экскурсии; просмотр видеофильмов, слайдов, прослушивание музыки; игры и упражнения из театральной педагогики, сюжетно-ролевые игры, конкурсы и викторины, работа с подручным материалом и изготовление бутафории, пальчиковых, перчаточных кукол и марионеток.
Занятия проводятся в игровой форме с использованием кукол. Доверительную атмосферу можно создать, поставив стулья в круг, в котором педагог становится одним из участников театральной игры.
Урок театра отличает гибкость, возможность отталкиваться от интересов и потребностей самих учеников, учитывать особенности того или иного школьного коллектива.
Одной из идей программы по курсу «Театр» является постепенное усложнение материала от игр через импровизации к сценическим историям, основанным как на литературном материале, так и на выдуманных детских историях.
Большая роль в формировании художественных способностей школьников отводится регулярному тренингу, который проводится на каждом этапе обучения с учетом возрастных особенностей учащихся. Задача тренинга – пробудить творческую фантазию и непроизвольность приспособления к сценической условности. Тренинг способствует развитию пластических качеств психики и отзывчивости нервной системы на любой условный раздражитель. Ребенок максимально приближается к своему неповторимому Я, к условиям подлинного выражения себя как творческой индивидуальности.
Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Актерская игра необходима для работы с куклой, чтобы передать характер и настроение куклы только голосом и движением. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.
На занятиях дети как бы включаются в работу существующих в театре технических мастерских: музыкального цеха, цеха по изготовлению декорации и реквизита, костюмерного цеха и т.д., где они не просто смотрят или слушают, но сами, собственными руками лепят, красят, режут, клеят и т.д.
Курс рассчитан на четыре года обучения в начальной школе при одном занятии в неделю по 35 минут (в 1 классе) и по 40 минут в 2-4 классах. Количество часов в 1 классе – 33 часа, в 2-4 классах -34 часа. Общее количество часов 135.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
- формировать навыки зрительской культуры поведения в театре;
- развивать художественный вкус, расширять общий кругозор учащихся;
- развивать воображение, выразительность речи;
- пополнять словарный запас, образный строй речи;
- формировать способность строить диалог друг с другом;
- знакомить детей с терминологией театрального искусства.
Задачи курса:
- развивать познавательный интерес к театральной деятельности;
- учить навыкам общения и коллективному творчеству;
- развивать эстетические способности детей.
Ожидаемые результаты программы
В результате освоения этой деятельности школьники
- приобретут знания о принятых в обществе нормах поведения в театре, у них будут формироваться навыки зрительской культуры; будет развиваться художественный вкус, расширяться общий кругозор, пополнится словарный запас;
- овладеют практическими навыками одновременного и последовательного включения в коллективную работу; умением переходить из позиции зрителя в позицию исполнителя и наоборот;
- приобретут умения оценивать театральное искусство (выражение собственного мнения при посещениях театра);
- научатся отличать понятие «театр» как здание и театр как явление общественной жизни, как результат коллективного творчества.
Личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
- сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;
- готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
- доброжелательное отношение к окружающим;
- позитивная моральная самооценка.
Метапредметные результаты:
-знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
-умение составлять план и последовательность действий;
-умение выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки);
-овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.
Предметные результаты:
-- использовать средства общения;
- правильно распределять дыхание в речи;
- правильно использовать телодвижение, мимику, жесты;
- регулировать громкость, темп речи;
- умение изготавливать авторские куклы по собственным эскизам.
ОБЩИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ:
- принцип поэтапного углубления знаний;
- принцип комплексного развития;
- принцип учета индивидуальности каждого ребенка;
- принцип совместного творческого поиска.
Содержание программы для 1 класса (33 часа).
№ Наименование разделов и тем. Количество часов.
1 Сценическая речь. 3
2 Театральная игра. 3
3 Кукловождение. 5
4 Создание кукол. Прикладное творчество. 12
5 Основы театральной культуры. 3
6 Творческие проекты. Работа над спектаклем. 6
7 Итоговое занятие. 1
Содержание программы для 2-4 классов (по 34 часа).
№ Наименование разделов и тем. Количество часов.
1 Сценическая речь. 3
2 Театральная игра. 3
3 Кукловождение. 5
4 Создание кукол. Прикладное творчество. 12
5 Основы театральной культуры. 3
6 Творческие проекты. Работа над спектаклем. 7
7 Итоговое занятие. 1
Содержание программы.
Первый раздел - Сценическая речь - 12 часов - объединяет игры и упражнения направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. В этот же раздел включены игры со словом , развивающие связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.
Второй раздел - Театральная игра – 12 часов -подготовительный этап к репетиции спектакля, направленный на формирование готовности к творчеству. Здесь развиваются такие качества, как внимание и наблюдательность, воображение и фантазия. Не менее важно научить ребенка ориентироваться в окружающей обстановке, развивать произвольную память и быстроту реакции, воспитывать смелость и находчивость, умение согласовывать свои действия с партнерами, активизировать мыслительный процесс в целом.
Третий раздел - Куловождение – 20 часов - дети знакомятся с различными видами кукол ( верховые: перчаточные, тростевые; марионетки, планшетные, бумажные и др.), их устройством, и понимают, что система управления куклами зависит от их конструкции. Существуют общие правила ведения кукол, которые дети отрабатывают на занятиях. Главная задача раздела – не только познакомить детей с различными видами кукол, но и добиться гармоничного слияния актера с куклой. Важно, чтобы ребенок не просто «махал» на сцене куклой, а понимал значение каждого жеста, знал основные правила работы с куклой.
Четвертый раздел – Создание кукол. Прикладное творчество. – 48 часов - после анализа пьесы идет выбор кукол для спектакля. Дети предлагают конструкцию кукол, их вид. После этого определяется материал для изготовления кукол, декораций и начинается их изготовление, после создания эскизов, определения их характера. Костюм куклы должен быть лаконичным, без излишних деталей, чтобы видеть куклу как единое целое, а не как цветовое пятно.
Пятый раздел – Основы театральной культуры. – 12 часов - знакомство с основными понятиями и терминами театрального искусства. Данный раздел включает рассмотрение шести основных тем.
А) Особенности театрального искусства.
Разъяснения того, что театр объединяет разные виды искусства – литературу, живопись, хореографию, музыку. На практике дети познают, что театральное искусство коллективный вид творчества.
Б) Различные виды театрального искусства.
Разговор должен происходить только после просмотра видеозаписей кукольного, драматического, балетного, оперного спектаклей. После просмотра выполняются упражнения: Расскажи сказку используя разные виды театра.
В) Рождение спектакля.
Формирование представлений о театральных профессиях, о спектакле глазами зрителей и актеров.
Г) Театр снаружи и изнутри.
С помощью фотографий и слайдов знакомство с устройством здания театра.
Д) Культура поведения в театре.
Правила поведения в театре.
Е) знакомство с историей развития кукольных театров.
Используются видеоматериалы, ресурсы интернет, фотографии, статьи в журналах.
Шестой раздел. – Творческие проекты. Работа над спектаклем.- 27 часов - выбор спектакля, анализ, обсуждение. Ребенок усваивает основную конструкцию спектакля: завязка-кульминация-развязка; экспозиция; эпилог; для чего они нужны в пьесе, какие события являются главными, а какие промежуточными. Это помогает определить сверхзадачу, сквозные действия, жанр спектакля.
Итоговое занятие- 4 часа - подведение итогов работы за год.
Итого – 135 часов.
Материально- техническое, учебно - методическое и информационное обеспечение.
Материалы для изготовления кукол и декораций: картон, цветная бумага, клей, ножницы, швейные принадлежности, фломастеры, цветные карандаши – по количеству учащихся;Компьютер, сканер, принтер, проектор;
Интернет- ресурсы по темам занятий;
Фотоаппарат, магнитофон.
Литература.
Крутенкова А.Д. Кукольный театр: программа, рекомендации, спектакли, пьесы. 1-9 класс.- Волгоград: Учитель,2009.- с.200.
Электронный ресурс. Диск: Играем в театр с доктором Актеркиным.- Новый диск,2008.
Электронный ресурс. Диск: Театр своими руками. Вырезаем и играем.- Новый диск,2009.

Приложенные файлы


Добавить комментарий