Муниципальное общеобразовательное учреждение
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20»
140204, Московская область, г. Воскресенск, ул. Маркина, дом 3
тел./факс 8 (496) 44-5-90-48, тел. 8 (496) 44- 5-96-90 E-mail: [email protected]
УТВЕРЖДЕНА
приказом от ___________ № _______
Рабочая программа
внеурочной деятельности «Умелые ручки»
для 4 класса
(общекультурное направление)
Составитель:
Мурашова Т.В., учитель технологии
высшей квалификационной категории
г.Воскресенск
2015 год
Пояснительная записка.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Умелые ручки» построена и реализуется на основе следующих документов:
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12 2012г.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373, в редакции приказов Минобразования России от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 августа 2011г. № 2357).
Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. А.Я.Данилюк. М.: Просвещение, 2014.
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с ФГОС.
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 20» Воскресенского муниципального района Московской области.
Учебный план муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 20» Воскресенского муниципального района Московской области.
«Декоративно – прикладное искусство» является программой внеурочной деятельности художественно – эстетической направленности.
Настоящая программа курса «Умелые ручки» для 4 класса, разработана на основе программы «Художественное творчество», автор Т.Н.Проснякова (Е.Н. Петрова. Программы внеурочной деятельности. Система Л.В. Занкова: сборник программ. -2-е изд., испр. и доп. – Самара: Учебная литература, 2012.)
Целью данного курса является гармоничное развитие учащихся средствами художественного творчества.
Задачи курса:
развить творческий потенциал детей средствами художественного труда;
формировать прикладные умения и навыки;
воспитывать интерес к активному познанию истории материальной культуры своего и других народов, уважительное отношение к труду.
Кроме решения задач художественного воспитания, данная программа развивает интеллектуально-творческий потенциал учащихся, предоставляя каждому ребенку широкие возможности для самореализации и самовыражения, познания и раскрытия собственных способностей , проявления инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Основное внимание при изучении курса уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания и формирования:
патриотизма - через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;
трудолюбия – привитие детям уважительного отношения к труду творческого отношения к учению, труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);
творческого отношения к учению, труду, жизни:
представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественными ценностями материального мира, восприятие красоты природы, эстетической выразительностью предметов рукотворного мира, эстетикой труда и трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);
бережного отношения к природе, окружающей среде (в процессе работы с природным материалом, создания из различного материала образов картин природы, животных и др.);
ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа курса «Умелые ручки» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:
интеграция предметных областей для формирования целостной картины мира и развития универсальных учебных действий;
формирование информационной грамотности современного школьника;
развитие метапредметных умений.
Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.
Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам позволяет обнаружить многообразные тесные взаимосвязи между изучаемыми явлениями, повышает качество освоения программного материала, мотивированность учащихся. Программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира).
Существенную помощь в достижении поставленных задач окажет методически грамотно построенная работа с учебными пособиями.
На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анализирует изображение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приёмы и методы, учиться применять их на других материалах.
Следует помнить, что задача занятия - освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение поделки, предложенной в пособии. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты, как упрощения, так и усложнения задания.
Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать другие материалы вместо заданных, анализируя при этом существенные и несущественные признаки для данной работы.
Содержание программы представлено на 34 часа (1 час в неделю).
Планируемые результаты освоения программы конкретного учебного предмета (личностные, метапредметные).
Личностные результаты:
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
·постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
оценка результатов работы;
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
управление поведением партнёра-контроль, коррекция, оценка его действий;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
Содержание программы.
4 класс
№ п/п
Кол-во часов
Название темы/раздела
Материалы
Раздел 1. Работа с природным материалом (3 часа).
3
Фантазии из природных материалов.
Листья, мох, шишки, каштаны, перья.
Раздел 2. Работа с бумагой, картоном, фольгой (19 часов).
Оригами (2 часа).
1
Аппликация с раздвижкой.
Журнальная бумага.
1
Веерное гофрирование, аппликация.
Картон, цветная бумага.
2
Оригами из окрашенной бумаги.
Белая бумага, краски.
2
Объёмное моделирование из бумаги.
Цветная бумага.
1
Трубочки из гофрированной бумаги
Гофрированная бумага.
1
Аппликация из рельефной бумаги.
Цветная бумага.
1
Транспарантное вырезание.
Цветная бумага.
3
Аппликация и объемные изделия из геометрических фигур.
Картон, цветная бумага.
3
Складывание бумаги-оригами.
Цветная и белая бумага.
1
Моделирование из гофрированной бумаги и проволоки.
Гофрированная бумага, проволока, ватные палочки, бисер.
1
Моделирование из фольги.
Фольга, проволока.
2
Скручивание жгутом, торцевание.
Гофрированная бумага, проволока, цветной картон.
1
Многослойное торцевание.
Гофрированная бумага, салфетки, картон.
1
Выпуклая аппликация из салфеток.
Гофрированная бумага, салфетки, картон, цветная бумага.
Раздел 3. Текстильные материалы (4 часа)
2
Аппликация из ткани. Петельный шов.
Ткань, мулине.
2
Шитьё мягкой игрушки.
Ткань, синтепон.
Раздел 4. Пластические материалы (4 часа)
1
Лепка из пластилина на проволочном каркасе.
Пластилин, проволока.
1
Техника «пластилиновые нити» в сочетании с другими техниками.
Пластилин, картон, сито.
1
Надрезание пластилина проволокой.
Пластилин, проволока.
1
Пластилиновые цветы на проволочном каркасе.
Пластилин, проволока.
Раздел 5. Оригами (2 часа)
3
Животные и цветы в технике оригами.
Цветная, белая бумага.
Планируемые результаты изучения программы.
Ученик научится:
иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность и руководствоваться ими в практической деятельности;
планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно- художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;
анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции; – изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Ученик получит возможность научиться:
уважительно относиться к труду людей;
понимать культурно историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий, как своего региона, так и страны, и уважать их;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги);
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно- художественной задачей;
соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно- эстетической информации; воплощать этот образ в материале;
пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Проснякова Т.Н. Бабочки: Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара: Учебная литература , 2009.
Проснякова Т.Н. Собачки: Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара: Учебная литература , 2009.
Проснякова Т.Н. Кошки: Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара: Учебная литература , 2009.
Проснякова Т.Н. Цветы: Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара: Учебная литература , 2009.
Проснякова Т.Н. Деревья: Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара: Учебная литература , 2009.
Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2012.
Васина Н.Бумажные цветы. – М.: Айрис-пресс, 2012.
Васина Н.Бумажная симфония. – М.: Айрис-пресс, 2012.
Румянцева Е. Аппликация. Простые поделки. - М.: Айрис-пресс, 2012.
Гончар В.В. Модульное оригами. - М.: Айрис-пресс, 2012.
Галанова Т. Игрушки из помпонов. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2012.
Перечень материально-технического обеспечения.
Набор цветной бумаги.
Набор цветного картона.
Клей-карандаш, клей ПВА.
Пластилин.
Гофрированная бумага.
Упаковочная бумага.
Проволока.
Фольга.
Салфетки бумажные.
Мулине.
Шерстяные нитки.
Тесьма.
Синтепон.
Ткань.
Ватные палочки.
Краски.
Природный материал.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________________/ Е.М.Жулина /
«______» ________________ 2015 г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
протокол № ____ от «____» ___________ 2015 г.
13PAGE 15
13PAGE 14715
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 515
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20»
140204, Московская область, г. Воскресенск, ул. Маркина, дом 3
тел./факс 8 (496) 44-5-90-48, тел. 8 (496) 44- 5-96-90 E-mail: [email protected]
УТВЕРЖДЕНА
приказом от ___________ № _______
Рабочая программа
внеурочной деятельности «Умелые ручки»
для 4 класса
(общекультурное направление)
Составитель:
Мурашова Т.В., учитель технологии
высшей квалификационной категории
г.Воскресенск
2015 год
Пояснительная записка.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Умелые ручки» построена и реализуется на основе следующих документов:
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12 2012г.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373, в редакции приказов Минобразования России от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 августа 2011г. № 2357).
Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. А.Я.Данилюк. М.: Просвещение, 2014.
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с ФГОС.
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 20» Воскресенского муниципального района Московской области.
Учебный план муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 20» Воскресенского муниципального района Московской области.
«Декоративно – прикладное искусство» является программой внеурочной деятельности художественно – эстетической направленности.
Настоящая программа курса «Умелые ручки» для 4 класса, разработана на основе программы «Художественное творчество», автор Т.Н.Проснякова (Е.Н. Петрова. Программы внеурочной деятельности. Система Л.В. Занкова: сборник программ. -2-е изд., испр. и доп. – Самара: Учебная литература, 2012.)
Целью данного курса является гармоничное развитие учащихся средствами художественного творчества.
Задачи курса:
развить творческий потенциал детей средствами художественного труда;
формировать прикладные умения и навыки;
воспитывать интерес к активному познанию истории материальной культуры своего и других народов, уважительное отношение к труду.
Кроме решения задач художественного воспитания, данная программа развивает интеллектуально-творческий потенциал учащихся, предоставляя каждому ребенку широкие возможности для самореализации и самовыражения, познания и раскрытия собственных способностей , проявления инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Основное внимание при изучении курса уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания и формирования:
патриотизма - через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;
трудолюбия – привитие детям уважительного отношения к труду творческого отношения к учению, труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);
творческого отношения к учению, труду, жизни:
представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественными ценностями материального мира, восприятие красоты природы, эстетической выразительностью предметов рукотворного мира, эстетикой труда и трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);
бережного отношения к природе, окружающей среде (в процессе работы с природным материалом, создания из различного материала образов картин природы, животных и др.);
ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа курса «Умелые ручки» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:
интеграция предметных областей для формирования целостной картины мира и развития универсальных учебных действий;
формирование информационной грамотности современного школьника;
развитие метапредметных умений.
Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.
Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам позволяет обнаружить многообразные тесные взаимосвязи между изучаемыми явлениями, повышает качество освоения программного материала, мотивированность учащихся. Программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира).
Существенную помощь в достижении поставленных задач окажет методически грамотно построенная работа с учебными пособиями.
На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анализирует изображение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приёмы и методы, учиться применять их на других материалах.
Следует помнить, что задача занятия - освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение поделки, предложенной в пособии. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты, как упрощения, так и усложнения задания.
Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать другие материалы вместо заданных, анализируя при этом существенные и несущественные признаки для данной работы.
Содержание программы представлено на 34 часа (1 час в неделю).
Планируемые результаты освоения программы конкретного учебного предмета (личностные, метапредметные).
Личностные результаты:
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
·постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
оценка результатов работы;
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
управление поведением партнёра-контроль, коррекция, оценка его действий;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
Содержание программы.
4 класс
№ п/п
Кол-во часов
Название темы/раздела
Материалы
Раздел 1. Работа с природным материалом (3 часа).
3
Фантазии из природных материалов.
Листья, мох, шишки, каштаны, перья.
Раздел 2. Работа с бумагой, картоном, фольгой (19 часов).
Оригами (2 часа).
1
Аппликация с раздвижкой.
Журнальная бумага.
1
Веерное гофрирование, аппликация.
Картон, цветная бумага.
2
Оригами из окрашенной бумаги.
Белая бумага, краски.
2
Объёмное моделирование из бумаги.
Цветная бумага.
1
Трубочки из гофрированной бумаги
Гофрированная бумага.
1
Аппликация из рельефной бумаги.
Цветная бумага.
1
Транспарантное вырезание.
Цветная бумага.
3
Аппликация и объемные изделия из геометрических фигур.
Картон, цветная бумага.
3
Складывание бумаги-оригами.
Цветная и белая бумага.
1
Моделирование из гофрированной бумаги и проволоки.
Гофрированная бумага, проволока, ватные палочки, бисер.
1
Моделирование из фольги.
Фольга, проволока.
2
Скручивание жгутом, торцевание.
Гофрированная бумага, проволока, цветной картон.
1
Многослойное торцевание.
Гофрированная бумага, салфетки, картон.
1
Выпуклая аппликация из салфеток.
Гофрированная бумага, салфетки, картон, цветная бумага.
Раздел 3. Текстильные материалы (4 часа)
2
Аппликация из ткани. Петельный шов.
Ткань, мулине.
2
Шитьё мягкой игрушки.
Ткань, синтепон.
Раздел 4. Пластические материалы (4 часа)
1
Лепка из пластилина на проволочном каркасе.
Пластилин, проволока.
1
Техника «пластилиновые нити» в сочетании с другими техниками.
Пластилин, картон, сито.
1
Надрезание пластилина проволокой.
Пластилин, проволока.
1
Пластилиновые цветы на проволочном каркасе.
Пластилин, проволока.
Раздел 5. Оригами (2 часа)
3
Животные и цветы в технике оригами.
Цветная, белая бумага.
Планируемые результаты изучения программы.
Ученик научится:
иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность и руководствоваться ими в практической деятельности;
планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно- художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;
анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции; – изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Ученик получит возможность научиться:
уважительно относиться к труду людей;
понимать культурно историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий, как своего региона, так и страны, и уважать их;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги);
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно- художественной задачей;
соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно- эстетической информации; воплощать этот образ в материале;
пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Проснякова Т.Н. Бабочки: Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара: Учебная литература , 2009.
Проснякова Т.Н. Собачки: Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара: Учебная литература , 2009.
Проснякова Т.Н. Кошки: Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара: Учебная литература , 2009.
Проснякова Т.Н. Цветы: Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара: Учебная литература , 2009.
Проснякова Т.Н. Деревья: Энциклопедия технологий прикладного творчества. - Самара: Учебная литература , 2009.
Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2012.
Васина Н.Бумажные цветы. – М.: Айрис-пресс, 2012.
Васина Н.Бумажная симфония. – М.: Айрис-пресс, 2012.
Румянцева Е. Аппликация. Простые поделки. - М.: Айрис-пресс, 2012.
Гончар В.В. Модульное оригами. - М.: Айрис-пресс, 2012.
Галанова Т. Игрушки из помпонов. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2012.
Перечень материально-технического обеспечения.
Набор цветной бумаги.
Набор цветного картона.
Клей-карандаш, клей ПВА.
Пластилин.
Гофрированная бумага.
Упаковочная бумага.
Проволока.
Фольга.
Салфетки бумажные.
Мулине.
Шерстяные нитки.
Тесьма.
Синтепон.
Ткань.
Ватные палочки.
Краски.
Природный материал.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________________/ Е.М.Жулина /
«______» ________________ 2015 г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
протокол № ____ от «____» ___________ 2015 г.
13PAGE 15
13PAGE 14715
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 515
Приложенные файлы
