Внеурочка 10 класс

Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Моя английская грамматика и лексика»
учебный курс для учащихся 10 классов

Пояснительная записка.
Настоящая рабочая программа по английскому языку составлена на основе авторского учебника Л.В.Хведченя, Р.В.Хорень «Английский язык для поступающих в ВУЗы» и рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю).
Актуальность изучения программы «Моя английская грамматика» возрастает в связи с развитием иноязычной коммуникативной компетенции, что позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания английской грамматики и получить дополнительные, а так же обеспечение психологической адаптации школьников к языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
Введение программы рассматривается как одно из звеньев, обеспечивающих преемственность обучения в системе «школа – ВУЗ»
Направление программы – общеинтелектуальное.
Характеристика учебного курса.
Владение иностранным языком является одним из важных критериев успешной адаптации молодых людей в условиях глобализации экономики, культуры, образования. Сегодня английский язык – это ключ к познанию многообразия мира, это инструмент межкультурного общения.
Одна из основных целей обучения иностранному языку в средней школе – практическая. Изучение языка предполагает овладение несколькими видами речевой деятельности, одним из которых является грамматика. Усвоение грамматики вызывает много трудностей в силу сложных для понимания учащимися грамматических терминов, правил и огромного количества исключений из этих правил. Однако, скучные, порой сложные грамматические правила напрямую связаны с красивой, а главное правильной речью.
Таким образом, знание грамматических правил является прочной основой для изучения английского языка. Необходимость тренировки и совершенствования грамматических навыков обучающихся и недостаток времени на уроке обусловили выбор данной программы для учащихся 10-х классов.
Особенность изучаемой программы «Моя английская грамматика» состоит в практическом овладении грамматическим материалом и совершенствование уже имеющихся знаний обучающихся основных грамматических структур. Мною переработаны авторские материалы Л.В.Хведченя, Р.В.Хорень «Английский язык. Для поступающих в ВУЗы», являющиеся основанием данной учебной программы. Программа «Моя английская грамматика» является дополнением к основному курсу английского языка учащихся, изучающих английский язык на углубленном уровне.
Цель программы: развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся посредством расширения и углубления знаний английской грамматики.
Отличительными чертами данной программы являются:
 (активизация и систематизация уже имеющихся грамматических знаний обучающихся;
 (расширение и углубление знаний английской грамматики в рамках тематики УМК М.З.Биболетовой, Н.Н. Трубаневой;
 (предоставление учащимся возможности практического использования грамматических правил;
 (обогащение словарного запаса;
 (начало подготовки учащихся к экзаменам в формате ЕГЭ;
 (развитие социокультурной компетенции учащихся;
 (формирование познавательного интереса к изучению английского языка.
Программа позволит систематизировать и углубить знания обучающихся в области грамматики, совершенствовать навыки устной и письменной речи на английском языке. Реализация программы направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов, установленных Федеральными государственными образовательными стандартами основного общего образования.
Программа курса разработана в соответствии со следующими принципами:
1) принцип гуманизации (диалогическое, творческое, личностное и индивидуализированное взаимодействие, оно обеспечивает не просто передачу некоторого содержания знаний, умений, навыков, привычек, способов действия и т.п. от учителя учащимся, но и их взаимообогащающее личностное развитие);
2) личностно-ориентированный подход, предполагающий признание уникальности каждой личности, создание условий для познавательной активности учеников, формирование творческой личности, стремящейся к самообразованию;
3) деятельностный принцип, заключающийся в обучении не готовым знаниям, а процедурам учебной деятельности по приобретению знаний, способам мышления, приемам анализа, осмысления;
4) коммуникативный принцип предполагает создание иноязычной среды, в которой ребенок может свободно ориентироваться и уметь адекватно реагировать в различных ситуация.
Главной целью подобранной системы упражнений является практическое овладение английским языком, она направлена на освоение тех операций с материалом, которые необходимы для понимания и выражения мыслей на английском языке. Грамматические упражнения отобраны согласно следующим принципам:
1) научность;
2) последовательность и системность изложения материала;
3) связь теории с практикой;
4) наглядность;
и требованиям:
5) научить действиям с грамматическим материалом;
6) отразить лингвистические закономерности развиваемых видов речевой деятельности;
7) иметь коммуникативную направленность;
8) активизировать речемыслительную деятельность обучающихся.
Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам.
Личностные результаты: формировать ответственное отношение к учению; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку; формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми; воспитывать патриотизм, любовь и уважение к Отечеству; воспитывать в себе уважение к другим народам.
Метапредметные результаты: планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий; уметь произвольно строить речевое высказывание в устной  и письменной форме; выбирать языковые средства в зависимости от конкретной ситуации речевого общения; уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной и письменной речи в соответствии с поставленной задачей; уметь слушать и вступать в диалог; уметь работать индивидуально и в группе.
Предметные результаты:
1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
Ученик научится:
 (составлять целостные и логичные высказывания, выраженные экспромтом, показывающие собственные взгляды и мнения;
 ( выражать свою точку зрения;
 ( в паре – умение задавать вопросы, уметь выслушать и прореагировать.
Ученик получит возможность научиться:
 (участвовать в диалогах этикетного характера;
 (диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Аудирование
Ученик научится:
 (выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
 (выбирать главные факты, опуская второстепенные
Ученик получит возможность научиться:
 (выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Чтение
Ученик научится:
 (читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание
Ученик получит возможность научиться:
 (работать с текстами с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).
Письмо
Ученик научится:
 (правильно выполнять практические задания по грамматике;
Ученик получит возможность научиться:
 (писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в  стране\странах изучаемого языка;
 (делать выписки из иноязычного текста;
 (излагать мысли в разного вида сочинениях (личное мнение, за и против и др.)
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами).
Графика, каллиграфия, орфография.
Ученик научится:
 (правильно писать изученные слова.
Ученик получит возможность научиться:
 (сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
 различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
 соблюдать правильное ударение в изученных словах;
 различать коммуникативные типы предложения по интонации;
 адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Ученик получит возможность научиться:
 выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
 различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
 узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 10 класса;
 употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 10 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
 соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
 распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 10 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
 употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 10 класса;
 находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
 распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
 использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
 оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
 распознавать и употреблять в речи:
 различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
 распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);
 предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);
 предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
 сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
 косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
 имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
 имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
 личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
 имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
 количественные и порядковые числительные;
 глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
 глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
 различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
 условные предложения реального характера (Conditional I If I see Jim, I’ll invite him to our school party);
 модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
Ученик получит возможность научиться:
 распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
 распознавать в речи предложения с конструкциями as as; not so  as; either or; neither nor;
 использовать в речи глаголы во временны
·х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
 употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
1.3. Социокультурная осведомленность
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере:
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)
Календарно-тематическое планирование.
№/№
Дата
Наименование разделов и тем
Впервые вводимые дидактические
единицы
Количество часов
Формы контроля





Всего
теория
практика


1.
2.
02.09.1409.09.1416.09.14
23.09.1430.09.14
Имя существительное
1.Общие сведения. Категория числа существительных. Категория падежа существительных.
2. Разговорная тема «Обо мне».
3. Итого по разделу:
Имена собственные и нарицательные, исчисляемые и неисчисляемые, отвлеченные, вещественные, собирательные. Образование единственного и множественного числа, существительные-исключения man-men, woman-women и др. Общий(the common case) и притяжательный(the possessive case) падежи. Значение и употребление.
Работа с лексикой по теме «About myself», заполнение личной анкеты, рассказ-презентация о себе, составление диалогов-расспросов о себе и других (работа в парах).
3
2
5
1
-
1
2
2
4
Проверочная работа по материалу раздела.

3.
4.
07.10.1414.10.14
21.10.1428.10.14
Артикль
1.Общие сведения. Употребление неопределенного артикля. Употребление определенного артикля. Отсутствие артикля.
2. Разговорная тема «Моя семья».
3. Итого по разделу:
Понятия определенного и неопределенного артиклей. Основные случаи употребления определенного артикля. Основные случаи употребления неопределенного артикля.Основные случаи употребления неопределенного артикля.
Работа с лексикой по теме «My family», чтение и обсуждение текста «British families», составление диалогов о своих семьях (работа в парах).
2
2
4
1
-
1
1
2
3
Проверочная работа по материалу раздела.

5.
6.
.
11.11.1418.11.1425.11.14
02.12.1409.12.14
Имя прилагательное
1.Общие сведения. Функции. Степени сравнения прилагательных.
2. Разговорная тема «Наш дом и квартира».
3.Итого по разделу:
Простые, производные, качественные, относительные прилагательные. Функции определения к существительному, предикатива. Положительная, сравнительная, превосходная степени сравнения. Группы прилагательных односложных, многосложных, исключений.
Работа с лексикой по теме «Our house and flat», чтение и обсуждение текста, чем отличается жилье англичан от нашего, составление диалогов о своих домах (работа в парах).
3
2
5
1
-
1
2
2
4
Проверочная работа по материалу раздела.

7.
8.
16.12.1423.12.1413.01.15
20.01.1527.01.15
Местоимение
1.Общие сведения. Группы местоимений.
2. Разговорная тема «Мой рабочий день».
3.Итого по разделу:
Личные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Возвратные местоимения. Вопросительные местоимения. Неопределенные местоимения.
Работа с лексикой по теме «My working day», заполнение таблицы-распорядка рабочего дня, составление диалогов о своих рабочих днях (работа в парах).
3
2
5
1
-
1
2
2
4
Проверочная работа по материалу раздела.

9.
10.
03.02.1510.02.15
17.02.1524.02.15
Имя числительное.
1. Общие сведения. Хронологические даты. Дробные числительные.
2. Разговорная тема «Мое свободное время».
3.Итого по разделу:
Количественные и порядковые числительные. Числительные с суффиксом –teen. Образование порядковых числительных. Правила чтения хронологических дат и дробных числительных.
Работа с лексикой по теме «My free time», составление диалога-расспроса своего друга как он проводит выходной день, чем увлекается, интересуется и т.д.
2
2
4
1
-
1
1
2
3
Проверочная работа по материалу раздела.

11.
12.
13.
03.03.1510.03.15
17.03.1507.04.1514.04.15
21.04.1528.04.15
Глагол как часть речи.
1.Общие сведения.
2. Глаголы to be, to have (have got)
3. Разговорная тема «Мои домашние обязанности».
4.Итого по разделу:
Простые, производные, сложные, составные, смысловые, вспомогательные, модальные, глаголы-связки, личные, неличные, правильные и неправильные глаголы.
Значение, употребление, образование вопросительной и отрицательной форм в настоящем, будущем и прошедшем временах.
Работа с лексикой по теме «My household duties», составление диалога-расспроса своего друга как он проводит выходной день, чем увлекается, интересуется и т.д. Чтение и обсуждение текста «Family daily routines»
2
3
2
6
1
1
-
2
1
1
2
4
Проверочная работа по материалу раздела.

14.
15.
05.12.1512.05.15
19.05.1526.05.15
Оборот there + be
1.Общие сведения.
There is/are, there was/were, there will be
2. Разговорная тема «Покупки».
3.Итого по разделу.
Резервное время
Значение, употребление, образование вопросительной и отрицательной форм в настоящем, будущем и прошедшем временах.
Работа с лексикой по теме «Shopping», составление диалога-расспроса своего друга часто ли он ходит в магазины, какие товары покупает, обращается ли за помощью к продавцу и т.д. Чтение и обсуждение текста «Shops in Britain»
2
2
4
2
1
-
1
1
1
2
3
1
Проверочная работа по материалу раздела.



Всего:

35
9
26


Содержание учебной программы.
Articles: Виды артиклей (неопределенный, определенный, нулевой). Употребление артикля с существительными исчисляемыми / неисчисляемыми / сложными.
Имя существительное: Общие сведения. Категория числа. Категория падежа.
Местоимения: указательные, притяжательные, неопределенные, вопросительные.
Имя прилагательное: Общие сведения. Функции. Степени сравнения прилагательных. Прилагательные односложные, многосложные, исключения.
Глагол как часть речи: Простые, производные, сложные, составные, смысловые, вспомогательные, модальные, глаголы-связки, личные, неличные, правильные и неправильные глаголы. Глаголы to be, to have (have got)
Оборот there + be: Значение, употребление, образование вопросительной и отрицательной форм в настоящем, будущем и прошедшем временах.
Имя числительное: Общие сведения. Хронологические даты. Дробные числительные.
Планируемые результаты
В результате изучения курса учащийся приобретет умения:
 (вести диалог, используя оценочные суждения/в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным\прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
 (рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны\стран изучаемого языка;
 (относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
 (читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое\просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
 (писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в  стране\странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста, Излагать мысли в разного вида сочинениях (Личное мнение, за и против и др.)
 (Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Литература.
1.Хведченя Л.В., Хорень Р.В. Английский язык для поступающих в ВУЗы: Учебное пособие [Текст]/ Л.В. Хведченя, Р.В.Хорень – Минск: Соврем.шк., 2013. – 463с.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий