Внеурочка 1класс

МОУ «Красненская средняя общеобразовательная школа им. М. И. Светличной»










УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В 1 классе
Тема № 7 : «Изображение цветов»
( По программе внеурочной деятельности художественно- эстетического направления «Смотрю на мир глазами художника» , разработанной Е. И. Коротаевой , 2010 г.)




Педагог:
Кануник Вера Яковлевна





Красное, 2013
Форма занятия: интегрированное
Тип занятия: изучение нового материала
Цель занятия: организовать деятельность воспитанников по работе в яркой цветовой гамме;
создать условия для усвоения нового материала.
Задачи:
совершенствовать живописные умения и навыки;
развивать мелкую моторику пальцев, художественное воображение, речь, мышление
повторить знания по цветоведению.;
развивать художественную и коммуникативную культуру;
содействовать формированию интеллектуальной культуры;
научить детей бережно относиться к работам своим и своих друзей;
формировать интерес детей к работе цветом,
воспитывать умение вести себя в коллективе;
воспитывать аккуратность, усидчивость, любовь и бережное отношение к природе;
способствовать расширению кругозора учащихся.


Предварительная работа: дать детям задание найти и выучить стихи или другую информацию о цветах цветового спектра; учителю подготовить презентацию по теме занятия и найти музыку «вальс цветов».
Оборудование:
1.Для учителя: картины и репродукции живописных произведений, презентация на тему: «Цвет. Свойства цвета.», оформленный кроссворд для закрепления учащимися теоретических знаний, два листа для ФА2 для работы.
Для обучающихся: кусочки цветной бумаги, клей, кисточки для клея.
- «разноцветные живописные листочки» для рефлексии
2. Материально – техническое обеспечение:
Компьютер, экран, проектор, презентация







ХОД ЗАНЯТИЯ:
Компоненты учебного
Заня-тия
Этапы
Этап
учебного занятия
Задачи
этапа
Содержание деятельности
УУД






Деятельность учителя
Деятельность учащихся


Подго-тови-тель-ный


1
Организационно-подгото-витель-
ный





Подготовка педагога и детей к занятию. Мотивация учащихся к учебной деятельности
Учитель:
Труд и вера - вот твои доспехи,
И не бойся никаких задач.
Самый же надежный путь к успеху - Сложный путь падений и удач.
На доске эпиграф: «С малой удачи начинается успех»
- Какое ключевое слово в этом высказывании? (УСПЕХ)
- Что необходимо для успешной работы на уроке?
-Я желаю Вам успешно поработать на уроке. Пожмите друг другу руки и пожелайте
успеха.
Смело иди вперёд, не стой на месте. Что не сделаешь один, сделаем вместе.











Ответы детей




Положительна эмоциональная направленность

На данном этапе урока происходит вовлечение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. Формируются личностные УУ Д.






2
Диагнос-тический


Диагностика жизненного и познавательного опыта обучающихся по теме занятия


Дети сидят полукругом , в центре которого-экран ,где появляется изображение пышного букета сирени Тихо звучит запись музыки «вальс цветов».
Учитель:
-Ребята, представьте, что мы- путники, присевшие отдохнуть и полюбоваться красотой цветущей сирени.
-Какие краски вы видите, всмотревшись в яркий букет?
-Цвет может не только радовать ,но и восхищать, вызывает чувство радости, или тоски и тревоги.
-Действие цветов обусловлено их непосредственным влиянием на организм человека, а также ассоциациями, которые формировались у людей под воздействием цвета на протяжении веков.
-по ассоциациям и ощущениям, которые они вызывают у человека можно выделить цвет а радости и грусти.
-Какие?
Ответы детей















-синий, голубой, фиолетовый, лиловый, изумрудно- зеленый
-красный, желтый, оранжевый, алый, коричневый




















Ответы детей.
Коммуникатив-ные УДД : -ведут диалог с учителем, однок-лассниками. Слушают ответы других, высказывают свою точку зрения.
Также на этапе идёт повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
Учитель использует побуждающий от проблемной ситуации диалог, происходит обсуждение затруднений. Дети учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему, задачу совместно с учителем. Формируются регулятивные-УУД.

Конструи-рую-щий
3
Основной













Обеспечение восприятия обучающимися нового учебного материала




Учитель: ребятам было дано задание подготовить стихотворение или другую интересную информацию о цветах.
-Прослушайте стихотворение Какие чувства оно вызывает?
Зеленый луг, как чудный сад,
Пахуч и свеж в часы рассвета.
Красивых, радужных цветов
На нем разбросаны букеты.
Росинки светлые на них
Сверкают ярко, точно блески.

Целуют пчелы их и пьют
Благоухающие слезки

-Послушайте пожалуйста загадки::
-
Эй, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет! (Колокольчики)

Белые чашечки в травку глядят,
Пахнут душисто, на ножке стоят. (Ландыши).

Стоят в поле сестрички -
Желтый глазок, белые реснички. (Ромашка)

Синие звездочки в поле горят,
Выскочить прямо из ржи норовят. (Васильки).

Красная принцесса
У нас в саду растет.
И чистую водицу
Она лишь только пьет. (Роза).

- Вы правильно угадали все цветы. Но вам, наверное, угадать помогала музыка? Как она называется? Правильно, «Вальс цветов». Сможете описать красочными словами. Что вам представляется под музыку? Вот как красиво, используя интонации, которые исполняют арфа, скрипки, виолончели, композитор Чайковский изобразил целый луг танцующих цветов.
- Давайте создадим большую картину, на которой изобразим сказочный луг с танцующими цветами. Назовем ее «Вальс цветов». Одному человеку трудно создать такую картину, потому я предлагаю каждому из вас нарисовать самый любимый цветок с листьями. А когда цветы высохнут, вырезать и наклеить их на нашу «полянку»
Учитель: А теперь, давайте расслабим руки ,так как впереди нас ждет кропотливая работа.
Упражнения для рук:
- Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни, (Ладошки вверх и вниз)
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы как лошадки. (Сжимание и разжимание пальцев)
Чон-чок-чок, чон-чок-чок,
Скачет резвый табунок. (Прыжки)
Первый ученик :
-проводит анализ ответов детей на предыдущем этапе .








- почудилось ароматное благоухание цветов, которые нас сегодня окружают.
























































Дети распределяются на группы















Дети выполняют соответствующие движения

Познавательные УУД : - извлечение необходимой информации из рассказа учителя и детей
Коммуникатив-ные УУД: слушать и понимать речь других.
На данном этапе происходит вовлечение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Формируются личностные УУД.
Дети учатся осуществлять поиск смысла своей деятельности, определять цель своей деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; определять способы решения задач составлять план выполнения задач, решения проблем поискового характера Формируются регулятивные УУД в единстве с углублением осознания значимости усвоения нового (личностные универсальные учебные действия).











4
Аналити-ческий


Обеспечение осознанности усвоения новых знаний. Самоконтроль и коррекция знаний и способов действий
Учитель: А теперь приступим к выполнению работы.
Составление композиций по теме .

Педагог следит за ходом работы, по необходимости помогает.

Учащиеся выполняют работу по группам.

















Регулятивные УУД: - понимать смысл инструкции учителя ,принимать учебную задачу; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану, умение сопоставлять схему с рассказом учителя;
На данном этапе дети учатся самостоятельно nрименять знания в стандартной и, nо возможности, в новой ситуации. Формируются регулятивные и































(Под музыкальное сопровождение
«вальс цветов»)
личностные УУД. Каждый делает для себя вывод, что он уже умеет (самоконтроль, самооценка, саморефлексия, способность к саморазвитиюмыслительных операций, решать задания по аналогии, используя алгоритм действий.)
В диалоге с учителем дети учатся определять степень успешности выполнения своей работы и работы всего класса, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Коммуникатив-ные УУД:- слушать и понимать речь других, участвовать в работе группы
Осмысление выполненной работы

Итого-вый
5
Итоговый

Анализ качества и уровня усвоения теоретических и практических знаний и умений, анализ и оценка достижения цели занятия
-Теперь нам осталось только вырезать и наклеить цветы на «полянку».

Коллективная работа, дети изготовляют панно.

- Красиво получилось! Видно, что цветы танцуют вальс? Да, они кружатся, да и настроение у них легкое, нежное, чудесное.

- А мог бы кто из вас в одиночку создать такую красивую картину? Верно, в одиночку пришлось бы трудиться очень долго, а вместе мы дружно справились с этой работой Теперь мы эту картину повесим в зале, и когда наступят пасмурные осенние дни, будем ею любоваться и слушать удивительное звучание «Вальса цветов».
Учитель: А еще я предлагаю вам вспомнить не только те сведения, которые вы узнали сегодня, но и те, что вы получили на предыдущих занятиях и отгадать кроссворд:
Кроссворд
1.Отношение ахроматического цвета к белому
2.Что определяется названием цвета?
Вид изобразительного искусства, где цвет играет главную роль
Совмещение противоположных цветов
Наука о цвете (ключевое слово)
Выбор детей.

Дети дают оценку своим работам как положительную, так и отрицательную.
Коммуникатив-ные УУД: - умение сравнивать, анализировать в
диалоге с учителем дети учатся определять степень успешности выполнения своей работы и работы всего класса, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Регулятивные УУД.
Личностные УДД: - способность оценивать свои действия.


6
Рефлексивный



Самооценка обучающимися собственной деятельности. Оценка результата деятельности
Учитель:
-где можем применить новые знания? (при решении жизненных проблем)
- Зачем мы учились создавать композиции с использованием теплой и холодной цветовой гаммы?
-Какое у вас было настроение во время занятия? Составьте осенний букет из живописных листочков, соответствующих вашему настроению ( по группам).

- Любую композицию можно подарить, или украсить свою комнату, класс.






Дети выходят к доске и оценивают свои работы, выбирая соответствующий цветок.

Коммуникативные УУД: Учащиеся учатся доносить свою позицию до других (строить высказывания. пользуясь терминологией), слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


7
Информационный

Объяснение обучающимся логики следующего занятия
Учитель: Следующее занятие у нас с вами, ребята, будет через неделю, Для работы нам понадобится следующий материал: белая бумага, краски, карандаши, кисти..

Личностные УДД: -желание приобретать новые знания







Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий