Внеурочка 20


Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Открытые сердца»
Ступень обучения (классы): среднее общее образование, 5а класс
Количество часов в год по программе – 34 часа

Составитель:
Учитель математики
Бромберг Елена Владимировна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочной деятельности «Открытые сердца» (далее рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов: Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по внеурочной деятельности; закона Российской федерации «Об образовании»; учебного плана ГБОУ СОШ № 21 на 2016-2016 год.
Сроки реализации программы
Классы -  5а;
Количество часов – 34;
Всего -34, в неделю - 1 ч;
Выездных мероприятий - 5
Общая характеристика внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность учащихся - деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полной мере реализовать требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.Место внеурочной деятельности в учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации отводятся часы на внеурочную деятельность на ступени основного общего образования. Отведенные часы можно использовать в социальном направлении.
Рабочая программа для 5 класса рассчитана на 1 час в неделю, всего 34 часа.
Логические связи волонтерства с другими предметами учебного плана
Подростковому возрасту свойственно стремление к новому, необычному, рискованному, что порой приводит к асоциальным формам поведения. Одним из самых эффективных средств профилактики и коррекции девиантного поведения подростков и молодежи является поддержка их социальных инициатив, связанных, прежде всего, с самостоятельной предпринимательской деятельностью, самообразованием, возможностью получить раннюю профессиональную ориентацию. Самостоятельная инициативная общественная деятельность подростков и молодых людей является средством их жизнеобеспечения и экономической самостоятельности, способом самоопределения, утверждения себя как личности, возможностью проверки и развития способностей и деловых качеств, процессом накопления жизненного и делового опыта.Поддержка социальных инициатив предполагает дальнейший переход от регламентированного, авторитарного воспитания к гуманистическому, ненасильственному воспитанию, основанному на добровольном выборе форм деятельности, доверии к детям и молодым людям. Воспитание ориентируется на гармоничное сочетание общечеловеческих ценностей и национальных идей гуманизма, милосердия, социально-педагогической солидарности.
Основная цель волонтерства в 5 классе:
Волонтёрская деятельность (от лат. voluntarius — добровольно) — это широкий круг деятельности, включая традиционные формы взаимопомощи и самопомощи, официальное предоставление услуг и другие формы гражданского участия, которая осуществляется добровольно на благо широкой общественности  без расчёта на денежное вознаграждение. Добровольцы, с точки зрения закона Российской Федерации — физические лица, осуществляющие благотворительную деятельность в форме безвозмездного выполнения работ, оказания услуг (добровольческой деятельности).
Педагогическое волонтерство в детско-молодежных объединениях направлено на:
овладение личностью адекватными средствами решения сложных жизненных ситуаций;
развитие ресурсов молодежи:
формирование у них позитивного представления о себе, качеств социальной и педагогической компетентности;
умения принимать на себя ответственность за свою жизнь;
общаться с окружающими, сопереживать им, находить и оказывать поддержку тем, кто в ней нуждается.
Критериями и показателями данного процесса являются:
когнитивный (наличие необходимых знаний о педагогическом волонтерстве, возможностях его использования в детско-молодежной среде, о содержании профилактических программ организуемых детско-молодежными общественными объединениями);
организационно-деятельно стный (наличие необходимых умений и навыков волонтеров для организации профилактической работы среди подростков и молодежи);
мотивационный (наличие устойчивой установки субъектов процесса педагогического волонтерства, всех социальных институтов общества на организацию профилактической работы с подростками и молодежью, учитывающей возникающие в данной субкультуре негативные тенденции).
Занятие волонтерством направлено на достижение следующих целей:
защиту прав и свобод человека и гражданина, на защиту прав социально незащищенных групп граждан;
помощь беспризорным детям,
просветительские беседы, направленные на профилактику наркомании, курения, алкоголизма, СПИД, подростковой преступности;
благотворительные концерты и театральные выступления;
пропаганда здорового образа жизни;
интернет-добровольчество;
работа в технической поддержке.
Логика структура программы
Рабочая программа по внеурочной деятельности включает разделы: пояснительную записку; цели занятия волонтерством, основное содержание с примерным распределением часов по разделам курса, требования к результатам обучения и освоению содержания курса, календарно-тематическое планирование, литературу.
Исследования показывают, что существуют два основных типа добровольческой деятельности: управляемая и неуправляемая. Как правило, неуправляемая волонтёрская деятельность представляет собой спонтанную помощь друзей и соседей: присмотр за детьми, оказание мелких услуг, использование каких-либо вещей, взятых у соседей и другое. Управляемаядеятельность волонтёров, как правило, осуществляется через некоммерческие, государственные или частные организации, считается более организованной и регулярной.
Качества, которыми должен обладать волонтёр:- активность; - трудолюбие; - терпимость; - организованность; - коммуникабельность; - целеустремленность; - исполнительность; - ответственность; - восприимчивость и другие.Мотивы человека, вступающего в ряды волонтёрского движения:- желание помочь другим; - знакомство с новыми людьми; - получение новых знаний и навыков;- сострадание к беспомощным людям;- интерес к предложенной работе; - желание почувствовать свою необходимость; - отсутствие другого способа применить имеющийся опыт работы;- получение признания в обществе;- отсутствие общения и другие.Зачем нужны волонтёры:- общественная поддержка в лице волонтёров вызывает доверие к организации и поднимает ее имидж;- увеличивается круг клиентов организации;- привлекается внимание общественности к проблемам, решаемым организацией;- решается часть финансовых проблем организации (отсутствие расходов на оплату труда волонтёров) и другое.
Общая характеристика учебного процесса
В образовательный курс для волонтёров должно быть включено следующее: - получение знаний, обучение волонтёров основным приёмам и методам работы с несовершеннолетними детьми;- обучение навыкам и умениям общения, навыкам решения спорных вопросов, владения собой и т.д.- формирование самосознания.
Это дает волонтёрам возможность отдать себе отчет в собственных взглядах и ценностях о возможности оказания помощи детям и подросткам, на которых ориентирована реализация программы.Формы и методы обучения волонтёров могут быть самыми разнообразными:Лекция. Наиболее быстрый метод предоставления необходимой информации большой аудитории слушателей. Недостатком этого метода является то, что лекция ставит участника в пассивную позицию слушателя.
Дискуссии и «мозговые штурмы» позволяют волонтёрам думать, делать выводы, выслушивать мнения. Активное обсуждение в группах позволяет участникам поделиться своими мыслями, впечатлениями и ощущениями в рамках определенной темы.
Деловая игра является активной формой обучения. Такая игра помогает развить творческие способности волонтёров, опираясь на их самостоятельную работу. Это обучение совместной деятельности, умениям и навыкам сотрудничества. К деловым играм можно отнести - имитационные, ролевые, сюжетные, игры-инсценировки.
Практические занятия. Такой метод обучения позволяет не только проверить знания и умения волонтёров, но и дает им возможность самостоятельно научиться чему-либо, например, самостоятельное анкетирование, опрос. Приобретенный таким образом опыт помогает усвоить информацию эффективнее. 
Средства, которые могут использоваться на занятиях с волонтёрами: - Чтение статей, писем о проблемах наркомании, изучение существующих программ по профилактике употребления психотропных веществ. После знакомства с материалами необходимо устраивать дискуссии, обсуждение изученного материала.- Аудиовизуальные средства. Просмотр фильмов или прослушивание аудиоматериалов - способ эмоционального «переживания» информации.- Наглядные пособия. Их использование помогает участникам занятий запомнить и усвоить информацию, так как наглядность может быть самого разного рода: диаграммы, слайды, макеты, буклеты, плакаты и т.п.Кроме этого, руководитель программы должен решить, когда проводить занятия по обучению волонтёров, сколько времени и как часто должны проходить занятия, в какой форме он будет проводить занятия, по оценке знаний, полученных волонтерами.Наблюдение за потенциальным волонтёром в ходе занятий дает руководителю программы возможность уточнить оценку его индивидуальных качеств. В результате чего он сможет подобрать волонтёру наиболее подходящую работу по программе с трудными детьми и подростками.Занятия должны проводиться в доступной форме, быть интересными и содержательными.. Требования к уровню подготовки учащихся
Занятие волонтерством в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:
в личностном направлении:
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
представление о волонтерчтве как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
креативность мышления, инициатива, находчивость, активность подготовке к мероприятиям;
умение контролировать процесс и результат внеурочной деятельности;
способность к эмоциональному восприятию волонтерской направленности.
в метапредметном направлении:
первоначальные представления об волонтерстве;
умение видеть волонтерскую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
умение выдвигать гипотезы при решении задач;
различные стратегии решения задач;
умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения проблем;
умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач;
в предметном направлении:
овладение базовым понятийном аппаратом по основным разделам содержания; представление об основных изучаемых понятиях как важнейших волонтерских моделях;
умение работать с текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи;
развитие представлений о волонтерстве.
Волонтер должен обладать:
- активность; - трудолюбие; - терпимость; - организованность; - коммуникабельность; - целеустремленность; - исполнительность; - ответственность; - восприимчивость и другие.УУД, формируемые в процессе освоения программы
Коммуникативные:
- обмен способами действия, обусловленный необходимостью включения различных для участников моделей действия в качестве средства для получения продукта совместной работы (парные и групповые задания и т.д.);
- взаимопонимание, определяющее для участников характер включения различных моделей действия в общий способ деятельности (взаимопонимание позволяет установить соответствие собственного действия и его продукта и действия другого участника, включённого в деятельность);
- коммуникацию, обеспечивающую реализацию процессов распределения, обмена и взаимопонимания (общение с учителем, одноклассниками,..);- планирование общих способов работы, основанное на предвидении и определении участниками адекватных задаче условий протекания деятельности и построения соответствующих схем (совместная проектная деятельность, парные и групповые занятия));
- рефлексию, обеспечивающую преодоление ограничений собственного действия относительно общей схемы деятельности (правильно формулировать свои действия, выводы относительно поставленной задачи).
Личностные:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к волонтерству, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего волонтера»;
- широкая мотивационная деятельность, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи;
- способность к самооценке на основе критерия успешности внеучебной деятельности;
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
 - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Регулятивные:
- понимать, принимать и сохранять задачу - ставить цели, позволяющие решать задачи;- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации ; - учитывать правила планирования и находить контроль способа решения; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 
- различать способ и результат действия; - вносить необходимые коррективы в действие, после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; - выполнять внеучебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме; - проявлять инициативу действия в внеучебном сотрудничестве (отвечать на вопросы, работать у доски, помогать одноклассникам); - осуществлять контроль по результату и по способу действия; - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации; - в сотрудничестве с учителем ставить новые внеучебные задачи.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
- структурирование знаний;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ;- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- определение основной и второстепенной информации;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Содержание программы внеурочного предмета
1. Вводное занятие – 2 часа.
2. Подготовка к мероприятию «День народного единства» - 7 часов.
3. Подготовка к мероприятию «С Новым годом!» - 7 часов.
4. Подготовка к мероприятию «День святого Валентина» - 5 часов.
5. Подготовка к мероприятию «День счастья» – 6 часов.
6. Подготовка к мероприятию «Ура! Каникулы» - 7 часов.
Календарно-тематическое планирование
№ п/пДата Тема занятия Кол-во часов
Комплектование группы. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ 1
Презентация программы «Открытые сердца» 1
Обсуждение формата мероприятия «День народного единства» 1
Поиск информации к мероприятию «День народного единства» 1
Подготовка к мероприятию «День народного единства» 1
Подготовка к мероприятию «День народного единства» 1
Изготовление подарков к мероприятию «День народного единства» 1
Итоговая репетиция мероприятия «День народного единства» 1
Мероприятие «День народного единства» 1
Обсуждение формата мероприятия «С Новым годом!» 1
Поиск информации мероприятия «С Новым годом!» 1
Подготовка к мероприятию «С Новым годом!» 1
Подготовка к мероприятию «С Новым годом!» 1
Изготовление подарков к мероприятию «С Новым годом!» 1
Итоговая репетиция мероприятия «С Новым годом!» 1
Мероприятие «С Новым годом!» 1
Обсуждение формата мероприятия «День святого Валентина» 1
Поиск информации к мероприятию «День святого Валентина» 1
Подготовка к мероприятию «День святого Валентина» 1
Итоговая репетиция мероприятия «День святого Валентина» 1
Мероприятие «День святого Валентина» 1
Обсуждение формата мероприятия «День счастья» 1
Поиск информации к мероприятию «День счастья» 1
Подготовка к мероприятию «День счастья» 1
Изготовление подарков к мероприятию «День счастья» 1
Итоговая репетиция мероприятия «День счастья» 1
Мероприятие «День счастья» 1
Обсуждение формата мероприятия «Ура! Каникулы» 1
Поиск информации к мероприятию «Ура! Каникулы» 1
Подготовка к мероприятию «Ура! Каникулы» 1
Подготовка к мероприятию «Ура! Каникулы» 1
Изготовление подарков к мероприятию «Ура! Каникулы» 1
Итоговая репетиция мероприятия «Ура! Каникулы» 1
Мероприятие «Ура! Каникулы» 1
Формы и средства контроля
Взаимоконтроль;
Самоконтроль;
Диагностика (Методика «Дифференциально-диагностический опросник» Е.А. Климова);
Наблюдение.
Учебно-методические средства обучения
классная доска с набором магнитов;
интерактивная доска;
компьютер;
принтер.
Справочная литература для учащихся
Праздники для детей и взрослых: в 2 кн. Кн 1 / Авт.-сост. Н. В. Чудакова. – М.: ООО "Фирма "Издательство АСТ", 2000
Рябцева И. Ю., Жданова Л. Ф. Приходите к нам на праздник: Сборник сценариев для детей. – Ярославль: Академия развития: Академия ©: Академия Холдинг,
Праздники в школе: Сценарии, конкурсы, викторины. – СПб.: Издательский Дом "Литера", 2002Тимофеев О. Н.
Рецепты веселой вечеринки: Игры, розыгрыши, забавы Тубельская Г. Н. Детские праздники в семье. М.: ТЦ Сфера, 2002
Подарите детям праздник. – М.: ТЦ Сфера, 2002 Ильина М. Р.
Вечеринка по-русски. – М.: Айрис-пресс, 2002 Мухин И., Бояринов А.
Лучшие поздравл в стихах… -М.: "РИПОЛ КЛАССИК", 2003 Новоселова Т. А.
Веселые игры для взрослых. (Серия "Домашняя энциклопедия"). Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2003
Интернет ресурсы для учителя
Википедия,
http://karpinsk-edu.ru/component/content/article/2487,
http://www.proshkolu.ru/org/116-158/folder/17057,
http://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2011/10/24/programma-volonterskogo-otryada,
http://www.30ahtubinskaja-soh.edusite.ru/p47aa1.html,
http://amurpoisk.ru/,
http://otherreferats.allbest.ru/sport/00009552_0.html
http://www.arbuziki-tut.ru/Istochniki_informats.htm и др.

Приложенные файлы


Добавить комментарий