Внеурочка 3 кл


Календарно – тематическое планирование предметной линии «Школа общения»
в 3 классе
в рамках учебно-методического комплекта «Школа 2100»
(Башурова Е.А учитель начальных классов МБОУ СОШ №8 г.о. Самара)

п/пДата Элементы Содержания Планируемые результаты (предметные) Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Личностные УУД Познавательные УДД Регулятивные УДД Коммуникативные УУД
1 Мы учились жить вместе. Зачем? Вспомнить и осмыслить прежние занятия, когда они учились жить вместе.
Формулировать самому простые правила общения в коллективе;
оценивать и объяснять, что хорошо и что плохо.  
Анализировать свои поступки с позиции общечеловеческих ценностей. Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Уметь слушать и понимать речь других.
2 Чем мы будем заниматься в этом году? Осознание значимости и необходимости умения принимать и осуществлять не только совместные, но и индивидуальные решения Формировать мотивацию учебной деятельности. Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
3 Азбука этики. Основные понятия этики. Понятия«этика», «добро», «зло», «плохо», «хорошо». Познакомить и изучить правила этикета в школе. Деловая игра и ее правила. Формировать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. Уметь узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Ставить учебную задачу  урока после предварительного обсуждения; прогнозировать степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
4-5 Как я выгляжу. Понятия«внешний вид» и «внутренний мир» человека. Показать, что внешний вид зависит от отношения человека к себе и его характера. Внешний вид человека формирует отношение к нему окружающих. Формировать навыки сотрудничества Уметь контролировать и оценивать процесс и результат Уметь преобразовывать практическую задачу в познавательную. Уметь ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
6-7 Я- личность. Мои роли .Понятия «личность», «индивидуальность». Назначение человека в жизни. Мои роли. Особенности развития мальчика и девочки и их общественные роли. Формировать готовность и способность учащихся к саморазвитию. Уметь выделять необходимую информацию из различных источников. Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Уметь слушать и понимать речь других.
8-9 Нравственные сказки Понятия «зло», «добро», «жизнь», «обычаи», «традиции». Показать, как в сказках отражается жизнь людей. Сказки народов Кавказа. Сказки - «рецепты поведения» во имя добра и справедливости на земле. Герои сказок и герои жизни, сходство и различие.
Формировать мотивацию учебной деятельности. Анализировать свои поступки с позиции общечеловеческих ценностей. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
10 Устав- основной закон школы. Понятия «закон», «Устав», «Устав школы», «права», «обязанности». Права и обязанности, зачем они нужны. Обязанности в школе. Права и обязанности ученика. Формировать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. Уметь узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного Ставить учебную задачу  урока после предварительного обсуждения; прогнозировать степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
11 Человек и его имя. Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Не имя красит человека, а дела и поступки. Нравственный поступок, каким он может и должен быть. Безнравственный поступок.
Формировать навыки сотрудничества Анализировать основные приёмы подготовки устного выступления,  учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д. Уметь ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.
12-13 Я и мои друзья Понятия «друг», «товарищ», «приятель», «знакомый». Роль дружбы в жизни человека. Дружба в классе. Умеем ли мы дружить. Вместе – нам веселей, вместе мы вдвое сильней. Ролевая игра
Формировать готовность и способность учащихся к саморазвитию. Уметь выделять необходимую информацию из различных источников. Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли.
14-15 Верность слову Понятия«слово», «верность слову», «честь». Верность слову как черта характера. Можно ли (и нужно ли) всегда быть верным данному тобой слову. Рассказ «Честное слово». (Обсудить с учениками.) Формировать мотивацию учебной деятельности. Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
16 Речевой этикет Понятия «речь», «диалог», « рассказ», «спор». Повторить понятия «этикет», «правила речевого этикета». Речевой этикет и манера поведения (жесты, мимика, поза). Определять степень вежливости при общении людей;
осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений.
Уметь узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного Уметь корректировать и оценивать степень выполнения своей работы и работы своих товарищей.
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
17 Умение общаться Понятия «общение», «уважение», «вежливость», «тактичность». Правила общения по телефону. Правила общения при обмене мнениями. Обмен мнениями на спортивных занятиях и экскурсиях
Оценивать свои поступки как «хорошие» или  «плохие» с позиций общечеловеческих ценностей, познания нового. Уметь анализировать информацию, представленную в разных формах, извлекать необходимые сведения;
перерабатывать информацию.
Уметь применять , установленные правила в контроле способа Уметь ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.
18-19 Этикет в общественных местах Понятия «вежливость», «тактичность», «деликатность». Как я слушаю музыку. Правила поведения на концерте, в театре, музее и кино. Деловая игра«Ты в театре и музее». Определять степень вежливости при общении людей;
осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений.
Уметь выделять необходимую информацию из различных источников. Уметь преобразовывать практическую задачу в познавательную. Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
20 Библиотека-хранительница знаний. Книга – твой вечный друг. Понятия «библиотека», «каталог», «хранительница знания». Экскурсия в библиотеку. Правила пользования и поведения в библиотеке. Формировать мотивацию учебной деятельности. Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
21-22 Отзывчивость и доброта. Понятие«доброта». Доброта и отзывчивость в сказках и в жизни человека. Что значит быть добрым человеком? зло? Оцениват соответствие вежливых слов добрым делам. Уметь узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного Уметь высказывать своё предположение на основе услышанного и увиденного. Уметь предлагать помощь и сотрудничество.
23 Я познаю себя и других Понятия «оценка», «моральная оценка», «самооценка», «поступок». Отношение к себе и другим. Объяснить понятия«ссора», «скандал», «конфликт». Ответственность человека за свои поступки. Моральная оценка поступков людей. Формировать навыки сотрудничества Уметь контролировать и оценивать процесс и результат Уметь преобразовывать практическую задачу в познавательную. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе и с помощью ИКТ.
24-25 Формы моральной оценки и самооценки Понятия «оценка», «моральная оценка», «самооценка», «поступок». Отношение к себе и другим. Объяснить понятия«ссора», «скандал», «конфликт». Ответственность человека за свои поступки. Моральная оценка поступков людей.
Формировать готовность и способность учащихся к саморазвитию. Уметь выделять необходимую информацию из различных источников. Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Уметь слушать и понимать речь других.
26-27 Культура поведения человека Понятия «культура», «культура поведения», «правила приличия», «культурное», и «некультурное» поведение. Деловая игра «Учимся культуре поведения».
Оценивать свои поступки как «хорошие» или  «плохие» с позиций общечеловеческих ценностей, познания нового. Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Уметь преобразовывать практическую задачу в познавательную. Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
28 Как человек принимает решение Осознание, что не всякое решение целесообразно, овладевают ключевыми словами: компетентность, компетентный, компетенция.
Формировать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. Уметь узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного Уметь высказывать своё предположение на основе услышанного и увиденного. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
29 Принимать решение нелегко Понимание, что принимать решение – трудное дело; овладевают смыслом ключевых слов: вариант, жизненный опыт. Формировать навыки сотрудничества Уметь самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Уметь преобразовывать практическую задачу в познавательную. Уметь ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.
30 Ограничение и самоограничение Понятия «закон», «ограничения», «официальный», «самоограничение»: жизнь людей организуется по писанным и неписанным законам, их соблюдение требует от каждого человека самостоятельно принимать решение, которое ограничивает его, ставят в определённые рамки.
Формировать готовность и способность учащихся к саморазвитию. Уметь выделять необходимую информацию из различных источников. Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Уметь слушать и понимать речь других.
31 Каждый выбирает по себе Убеждение, что каждый самостоятельно принимает то решение, которое подходит больше всего именно ему.
Формировать мотивацию учебной деятельности. Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
32 Я учусь быть самостоятельным Понятие « алгоритм», «ученик», « учитель»: каждый человек является одновременно и учителем и учеником: он учится что-то делать самостоятельно, глядя на других людей, и помогает им становиться самостоятельным. Формировать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. Уметь узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного Уметь высказывать своё предположение на основе услышанного и увиденного. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
33 Праздничный этикет Понятие«праздник». Праздник в школе и в классе. Правила этикета на празднике. Осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Уметь строить поздравление. Уметь преобразовывать практическую задачу в познавательную. Уметь критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии.
34 Повторительно-обобщающий урок Обобщить знания по курсу «Воспитание самостоятельности», ролевая игра. Формировать готовность и способность учащихся к саморазвитию. Уметь выделять необходимую информацию из различных источников. Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Уметь слушать и понимать речь других,
предлагать помощь и сотрудничество.

Приложенные файлы


Добавить комментарий