Программа
внеурочной деятельности
5А класса
2015-2016 учебный год
Классный руководитель
Соловьева Наталья Леонидовна
г. Киров
2015
Оглавление
1.
Пояснительная записка
3
2.
Цели, задачи внеурочной деятельности, принципы программы
4
3.
Сроки реализации программы, предполагаемые результаты
6
4.
Формы реализации программы
7
5.
Условия реализации программы
17
6.
Критерии оценки результатов
17
1. Пояснительная записка
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.
Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.
В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.
Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.
Занятия проводятся в форме КТД, экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.
Внеурочные занятия направляют свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.
Внеурочная деятельность организуется по пяти направлениям:
- спортивно-оздоровительное;
- духовно-нравственное;
- социальное;
- общеинтеллектуальное;
- общекультурное.
2. Цели, задачи внеурочной деятельности, принципы программы
Цель воспитательной системы школы – формирование гуманистической направленности личности, имеющей активную гражданскую позицию, готовой к самостоятельному, ответственному решению жизненных и профессиональных проблем, способной к самоопределению, к активной творческой деятельности в социуме.
В соответствии с поставленной целью воспитательная система решает задачи:
создание условий для самоопределения и самореализации;
формирование личности, ориентированной на культурные ценности;
воспитание качеств, присущих:
- гражданину: чувство долга перед страной, чувство национальной гордости, уважение к символике государства и законам, ответственность за судьбу страны, бережное отношение к языку, культуре и традициям, общественная активность, бережное отношение к природе, уважение прав и свобод другого человека, толерантность, правосознание;
- работнику: дисциплина и ответственность, работоспособность и организованность, трудолюбие и уважение к людям труда, деловитость и предприимчивость;
- семьянину: трудолюбие, культура общения, умение держаться в обществе, здоровый образ жизни, умение организовать свой досуг, знание норм и законов семейного права, знание психологии и этики, умение воспитывать собственных детей, уважение к родителям, старикам.
Цели внеурочной деятельности
Создание условий для развития и воспитания личности обучающихся, обеспечивающих формирование основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил.
Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой личности со сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.
Задачи внеурочной деятельности
Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся в тесном взаимодействии с социумом.
Включение учащихся в разностороннюю внеурочную деятельность.
Организация занятости учащихся в свободное от учёбы время.
Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни.
Организация информационной поддержки учащихся.
Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.
Реализация основных программ по 5 направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.
9. Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в гимназии.
Основные принципы программы
Включение учащихся в активную деятельность.
Доступность и наглядность.
Связь теории с практикой.
Учёт возрастных особенностей.
Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.
Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).
Цели работы с классом
Главной целью работы с классом является формирование гуманистически направленной личности, имеющей активную жизненную позицию, готовой к решению жизненных и учебных проблем, способной к активной творческой деятельности в социуме.
Создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие личностных, социальных и интеллектуальных интересов учащихся, активно влияющей на формирование здоровой личности, способной жить и взаимодействовать в социуме, а также подготовленную к жизни в постоянно изменяющихся условиях жизни и способной на социально значимую деятельность.
Задачи работы с классом
1.Формирование гуманистически направленной личности, ориентированной на культурные ценности.
2.Создание условий для самоопределения и самореализации каждого ребенка.
3.Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся при их тесном взаимодействии с социумом.
4.Включение учащихся в разностороннюю учебную деятельность.
5.Реализация основных программ внеурочной деятельности по 5 направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, обще-интеллектуальное, общекультурное.
6.Формирование здорового образа жизни.
7.Формирование отношения к базовым ценностям: труду, Родине, семье, человеку, природе, знаниям, миру.
3. Сроки реализации программы
Учебный год 2015-2016
Предполагаемые результаты реализации программы
Результаты первого уровня (приобретение учащимися социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни);
Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения учащихся к базовым общественным ценностям и к социальной реальности в целом);
Результаты третьего уровня (приобретение учащимися опыта самостоятельного социального действия).
4. Формы реализации программы
Спортивно-оздоровительное направление
Цель
Создание условий, обеспечивающих становление физически здоровой личности школьника на основе развития его индивидуальности
Задачи
Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни.
Формирование негативного отношения к вредным привычкам.
Повышение активности обучающихся в делах класса, формирующих умение и потребность вести здоровый образ жизни.
Формы реализации программы
Участие учеников класса в занятиях спортивных секций, проведение физкультминуток на уроках;
беседы о ЗОЖ
Ожидаемые результаты
Улучшение показателей физического здоровья.
Овладение культурой здоровья.
Формирование негативного отношения к вредным привычкам.
Умение вести здоровый образ жизни.
Социальное направление
Цель
Создание условий, обеспечивающих социальную активность школьника на основе развития его индивидуальности
Задачи
Расширение знаний о человеке (человек - часть социума, человек в общении с другими людьми, терпимое отношение к людям).
Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся.
Формирование потребности активно участвовать в социальной жизни класса, гимназии, города, страны.
Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, родителями, сверстниками, старшими и младшими детьми в решении общих проблем.
Формы реализации программы
Начать работу над оформлением классного уголка;
беседа «Учись учиться: где же взять время?»; беседа «Защити себя сам» (правила безопасного поведения дома и в общественных местах), классный час «Они сражались за Родину», посвящённый Дню Победы;
организация и проведение классных праздников, посвященных 8 Марта и 23 Февраля;
участие в субботниках, благотворительных акциях; в сборе макулатуры;
индивидуальная работа с родителями обучающихся.
Ожидаемые результаты
Активное участие школьников в социальной жизни класса, города, страны.
Развитие навыков сотрудничества с педагогами, родителями, сверстниками, старшими и младшими детьми в решении общих проблем.
Формирование и развитие чувства толерантности к одноклассникам.
Повышение уровня социальной комфортности в коллективе.
Общеителлектуальное направление
Цель
Создание условий, обеспечивающих интеллектуальное развитие личности школьника на основе развития его индивидуальности
Задачи
Формирование представления о самопознании и его месте в самовоспитывающей деятельности.
Развитие позитивного отношения к обще интеллектуальным видам деятельности, способствующим постоянному саморазвитию.
Повышение активности обучающихся в интеллектуально-творческих проектах, конкурсах, викторинах, олимпиадах, интеллектуальных играх и т.п.
Формы реализации программы
Участие учащихся класса в работе кружков обще интеллектуальной направленности.
Повышение активности участия в викторинах, познавательных играх, предметных неделях, олимпиадах, внешкольных интеллектуально-творческих проектах, в т.ч. дистанционных («Интеллект-экспресс», «Мир конкурсов», «Уникум», «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно», «КИТ», «Британский Бульдог» и др.)
Ожидаемые результаты
Организация занятости учащихся в свободное от учёбы время.
Интерес учащихся в разносторонней интеллектуальной деятельности.
Повышение мотивации к участию в викторинах, познавательных играх, предметных неделях, олимпиадах, внешкольных интеллектуально-творческих проектах.
Использование кейс-метода (портфолио) для демонстрации достижений школьников в интеллектуально-творческих проектах.
Духовно-нравственное направление
Цель
Создание условий, обеспечивающих духовно-нравственное развитие личности школьника на основе развития его индивидуальности
Задачи
Формирование представления о духовных и нравственных ценностях.
Развитие потребности соблюдать «золотые правила» взаимоотношений в семье и обществе.
Развитие интереса школьников к духовно-нравственным ценностям народа.
Формы реализации программы
Классные часы «Человек в обществе: обязанности и права», «У войны не женское лицо»;
культпоходы в театры, кинотеатры, музеи, на выставки;
Ожидаемые результаты
Повышение уровня духовно-нравственной культуры школьников.
Развитие потребности жить по законам добра и милосердия, уважать общечеловеческие ценности.
Общекультурное направление
Цель
Создание условий, обеспечивающих общекультурное развитие личности школьника на основе развития его индивидуальности
Задачи
Формирование представления о культуре личности.
Расширение знаний о культурных ценностях народов мира.
Развитие потребности соблюдать «золотые правила» взаимоотношений с окружающими.
Формы реализации программы
Классный час «Что значит быть воспитанным человеком»;
посещение кинотеатров, театров и музеев города;
экскурсия «Храмы города
Ожидаемые результаты
Повышение уровня общей культуры школьников.
Развитие потребности соблюдать «золотые правила» этикета, повышать уровень своей культуры, расширять свои знания о культурных ценностях народов мира.
Введение
Программа рассчитана на 68 часов и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (2 часа в неделю).
Программа состоит из 3 относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определенного вида внеурочной деятельности пятиклассников и направлена на решение спланированных педагогических задач.
Основные разделы программы
№
Название раздела
Общее
количество
часов
Часы
аудиторных
занятий
Часы
внеаудиторных
активных
занятий
1
Спортивно – оздоровительное направление
34
6
28
1.1
Народные игры
9
0
9
1.2
Спортивные танцы
2
0
2
1.3
Подвижные игры
9
0
9
1.4
Спортивные игры
7
3
4
1.5
Военно-спортивные игры
7
3
4
2
Духовно-нравственное направление
19
15
4
3
Социальное направление
15
15
2
Предполагаемые результаты реализации программы
1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.
1. Спортивно – оздоровительное направление
1.1. Игровая деятельность
Цель: содействие всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.
Задачи направлены на:
· укрепление здоровья учащихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию;
· обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
· воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций.
Пояснительная записка
Повышенная двигательная активность – биологическая потребность детей, она необходима им для нормального роста и развития.
Подвижная игра – естественный источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желании обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, стремлением к победе.
Игра – ведущая деятельность детей. По содержанию все народные игры лаконичны, выразительны и несложны. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма е более высокой ступени развития. В играх много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы детей, развитию их мышления и самостоятельности действий.
Игры на развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально – волевой сферы личности) развивают произвольную сферу (умение сосредоточиться, переключить внимание, усидчивость).
Программа представлена четырьмя блоками: народные игры, игры на развитие психических процессов, подвижные игры, спортивные игры.
Дети научатся играть активно, самостоятельно и с удовольствием, в любой игровой ситуации самим регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели;
знать:
· о способах и особенностях движение и передвижений человека;
· о системе дыхания работе мышц при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;
· об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушения осанки;
· о причинах травматизма и правилах его предупреждения;
уметь:
· составлять и правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, на формирование правильной осанки;
· организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;
· уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий.
Тематическое планирование
№
Тема занятия
Содержание занятия
Дата
Проведения
1
Выезд на природу
Подвижные игры на свежем воздухе часа на четыре
октябрь
2
Веселые старты
Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры. Два часа
октябрь
3
спортивные танцы
Правила. Виды. Проведение занятия. Два часа.
ноябрь
4
Чудо -шашки
Правила игры. Из истории. Проведение турнира. Два часа.
ноябрь
5
Выезд на природу. Подвижные игры. Русская народная игра («Цепи», групповая)
Правила игры. Проведение игры
Часа на четыре.
декабрь
6
Выезд на природу. Зимние забавы на свежем воздухе: катание на ватрушках, катание на коньках, перетягивание каната.
Правила игры. Проведение игры. Катание на лыжах, на горке, на коньках. Метание снежков в цель. Зимние игры.
Часа на четыре.
январь
7
Спортивно-игровой праздник, посвященный Дню защитника Отечества
Игры, эстафеты, веселые минутки.
февраль
8
Военно-спортивная игра «Зарничка»
Правила игры. Проведение игры. Эстафета. Часа на четыре.
февраль
9
Сообщения об Олимпийских играх
Когда, какие виды, как.
март
10
Военно-спортивные соревнования, посвящённые Дню Победы
Правила игры. Проведение игры. Два часа
май
11
Военизированная игра «Калибри 43»
Правила игры. Проведение игры. Три часа
май
12
Встреча с участниками боевых действий
Для чего нужна сила и выносливость. Сила духа.
май
13
Мое увлечение.
Выступление ребят из классов с рассказом о том виде спорта, которым они занимаются.
Два часа
май
14
Поездка на природу
Экскурсия, игры Часа на три
май
1.2. Духовно-нравственное направление
Цель: создание условий для социализации детей на основе базовых национальных ценностей, хранимых в религиозных, культурных, социально-исторических традициях.
Основная цель -обучение учащихся культуре общения – формирование у них адекватного коммуникативного поведения. Создание условий, обеспечивающих социальную активность школьника на основе развития его индивидуальности
Задачи:
формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
· чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю осознания ответственности человека за благосостояние общества;
· восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; от деления на «своих» и «чужих»; уважения культуры каждого народа;
· формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:
· доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;
· уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение, принимать решение с учетом позиций всех участников;
· развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
· принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремление следовать им;
· ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих, развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
· формирование чувств прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой;
сформировать коммуникативную грамотность учащихся, заключающуюся в знании ими функций общения, роли общения в жизни человека, коллектива и общества, понимание причин конфликтов, возникающих в общении людей:
· сформировать у учащихся навык ответственного коммуникативного поведения, умение корректировать своё общение в зависимости от ситуации и участников акта общения;
· вооружить учащихся знанием принятых в культурном обществе норм этикета и общения, а также норм культуры речи;
обучить учащихся основным правилам и приёмам эффективного поведения в различных ситуациях.
Вовлекать в организацию общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся.
формировать потребности активно участвовать в социальной жизни класса, гимназии, города, страны
Пояснительная записка.
Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Особую актуальность этот вопрос приобрёл в сфере духовно-нравственного воспитания детей. Исключительно важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные роли – роль гражданина и роль патриота. Решение множества проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко- культурному наследию своего народа и всех народов России.
В школе сложилась комплексная система духовно-нравственного воспитания детей, которая включает различные направления для формирования у ребят чувства патриотизма. Так через экскурсии, искусство ребята знакомятся с историей родного края. Используются такие формы работы, как выставки, встречи с участниками боевых действий, экскурсии, поездки по родному краю, беседы.
Работа по изучению истории семьи развивает семейные увлечения и интересы, способствующие укреплению духовных ценностей семьи, повышению её интеллектуального и культурного уровня (прикладное творчество, семейные праздники, чтение, ведение здорового образа жизни); формирует коммуникативные умения детей, умения записывать воспоминания родственников, правильно задавать вопросы, беседовать; работать со словарями, с печатными документами, письмами, фотографиями, семейными реликвиями.
Тематическое планирование
№
Тема занятия
Содержание
месяц проведения
0
День Знаний. Праздничная линейка. Лихановская госинная
Линейка, экскурсия по школе. Библиотека им. А. Лиханова. Знакомство с библиотекой. Игра по станциям «В поисках сокровищ»
Два часа
1 сентября
1
Форум молодежной культуры.
О ценностях, традициях родного края
Два часа
сентябрь
2
Беседа о вредных привычках
На примерах литературных героев
3
Изготовление открыток к Дню Пожилого человека прощание».
Этическая сторона. Забота о старших, воспитание уважения к старшему поколению.
сентябрь
4
Народное творчество. Изготовление тряпичных кукол
Творческая мастерская. Русские игрушки
Два часа
октябрь
5
Героические страницы моего родного края
Достопримечательности города и области
октябрь
6
Создание презентаций «Я, ты, он, она – вместе целая семья»
Дружба, добро, сплоченность коллектива. (Ролевые игры)
октябрь
7
Посещение музея С. Лобовикова
Экскурсия
октябрь
8
Выставка. Экспозиция: Сарая фотография. Дореволюционная Вятка
Экскурсия
октябрь
9
Ночь искусств в библиотеке им. А. Лиханова
знакомство с различными видами искусств. Два часа
ноябрь
10
«Посещение музея Салтыкова -Щедрина
Экскурсия
ноябрь
11
«Самая прекрасная из женщин – женщина с ребенком на руках»
Оформление работ учащихся и изготовление подарков к Дню Матери
ноябрь
12
Добро и зло
Герои русских народных сказок. Творческая мастерская
декабрь
13
День рождения школы
Постановка поздравительного номера от класса
январь
Духовно –нравственное направление, но включает в себя социальное и общекультурное. Проект «Добрые дела»
14
«Посоветуй, что прочитать»
Постановка целей, задач; выбор книг в школьной библиотеке о Великой Отечественной войне
Разбиться на группы
февраль
14.1
Чтение выбранных книг по группам. Обсуждение
Написание отзыва о книге. Его оформление. Выступление перед классом. Оформление выставки в школьной библиотеке
март
14.2
Выступление перед младшими школьниками
Выступление в школьной библиотеке по группам
май
15
15.1
«Память которой не будет конца»
Вывешивать открытки сделанные своими руками в своем доме, подъезде
Изготовление открыток к 9 мая. Составление вопросов для интервью
Интервью жильцов дома/подъезда
апрель
май
16
Литературно-художественная композиция «Дети и война»
- поиск информации о деятельности кировских школьников и СССР в годы Великой Отечественной войны
-подбор материала для выступления иллюстративного, песни, информация
-репетиции для выступления
16.1
ЛХК «Дети и война»
выступление перед учащимися 5-х классов
май
17
Урок Победы
Интеллектуальная игра
май
18
Подведение итогов
Что получилось, что не получилось и почему.
май
19
Прощай веселый 5 класс!
Отчет чему мы научились за этот год
май
3.Условия реализации программы
Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:
кадровое обеспечение программы,
методическое обеспечение программы,
материально-техническое обеспечение программы.
4.Критерии оценки результатов
Критерии оценки результативности воспитательного процесса в рамках предлагаемой воспитательной системы:
1. Критерий здоровья:
Показатели физического здоровья;
Овладение культура здоровья;
Умение вести здоровый образ жизни.
2. Критерий психологического комфорта:
Чувство защищенности, уверенности,
оптимистичности;
Познавательная активность, инициатива;
Стремление к совместной деятельности;
Открытость к другим лицам вне коллектива
Позитивность эмоционального отношения к будущему.
3. Критерий развития:
Уровень мотивации, характер жизненных ценностей, открытость, коммуникативность, трудолюбие;
Адекватность, действенность самооценки, степень реализации внутреннего потенциала;
Гражданские качества (ответственность, патриотизм, интернационализм, уважительное отношение к закону);
Нравственные качества (устойчивость, умение сотрудничать, забота о людях);
Сформированность представления о жизненных целях;
Формирование представлений о возможном выборе профессий;
Выявление индивидуального своеобразия личности.
4. Критерий воспитания:
Ориентация на позитивную оценку своего поведения со стороны взрослых;
Стимулирование личностно- поведенческого совершенствования;
Развитие самоорганизации, самодисциплины;
Развитие сложностей с учетом принципа индивидуальной дифференциации в образовании.
5. Критерии социальной устойчивости:
Престиж класса, школы, педагогов;
Показатель социальной адаптации после окончания школы;
Наличие презентабельных результатов деятельности (выставки, доклады, выступления и т.д.).
13PAGE 15
13PAGE 14415
14 0
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Заголовок 215
Приложенные файлы
