Внеурочка демидова



« Формы организации внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению у младших школьников»
Выполнила: учитель физической культуры МБОУ«СОШ№14» Демидова Е.И.


Нягань 2015
Введение
Сл.1. Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Сл.2. Для осуществления в школе доступны такие виды внеурочной деятельности как игровая и познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение), художественное и социальное творчество, трудовая, спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая деятельность.
Сл.3. В проекте Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации выделены основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность.
Таким образом, в методических рекомендациях, предложенных Российской академией образования, обозначенные выше направления внеурочной деятельности рассматриваются как содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ. Определяя условия успешности в организации внеурочной деятельности школьников, ученые Российской академии образования считают принципиально важным выделение результатов и эффектов этой деятельности.
Сл.4. Под результатом внеурочной деятельности понимается то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия).
Сл.5. Эффект же определяется как последствие результата; то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.
Сл.6. Цель: обобщение и представление опыта работы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению младших школьников.
Задачи:
показать необходимость обучения школьников бережному отношению к своему здоровью;
познакомить с формами и методами проведения занятий внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению;
поделиться личным опытом работы по сохранению здоровья обучающихся.
Сл.7. Для решения задачи по сохранению, укреплению здоровья и формированию навыков здорового образа жизни для учащихся начальной школы хорошо подходят программы по спортивно-оздоровительному направлению «ОФП» и «Подвижные игры» в рамках апробации проекта Базисного учебного (образовательного) плана, предложенного разработчиками Федерального государственного образовательного стандарта (начальная школа) нового поколения.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры»
Сл.8. Цель: формирование гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.
Задачи:
научить детей играть активно и самостоятельно;
вырабатывать умение в любой игровой ситуации регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу;
способствовать воспитанию нравственных чувств, сознания и дальнейшего проявления их в общественно полезной и творческой деятельности.
Содержание программы
Сл.9. В программу включены мероприятия для организации и проведения спортивных и подвижных игр, инсценировки, театрализованные представления, беседы о правилах общения и безопасного поведения во время игры, пальчиковые игротренинги, комплекс упражнений дыхательной гимнастики, корригирующие упражнения для нормализации осанки. Программа дает представление о самобытности соседствующих народных культур в играх. Вводятся понятия структуры игры, правил игры, правил общения, правил безопасности.
Сл.10. На территории Западной Сибири проживают разные народы, поэтому наблюдается интенсивное взаимопроникновение национальных культур, что связано с территориальным перемещением людей
Основу учебного материала составляют игры, сходные по определённым признакам:
Сл.11. по видовому отражению национальной культуры (отражается отношение к окружающей природе, быт русского народа, игры русских детей, вечная борьба добра против зла);
Сл.12. по интенсивности используемых в игре движений (игры бывают малой, средней и высокой интенсивности);
Сл.13. по содержанию и сложности построения игры (простые, переходящие, командные);
Сл.14. по способу проведения (с водящим, без водящего, с предметами, без предметов, ролевые, сюжетные); Сл.15. по физическим качествам, преимущественно проявленным в игре (игры, преимущественно способствующие воспитанию силы, выносливости, ловкости, быстроты, гибкости); Сл.16. по отношению к структуре занятий (для подготовительной, основной, заключительной частей занятий).Данная классификация предназначена для того, чтобы облегчить учителю планирование занятий с младшими школьниками и наглядно обозначить соответствие народных игр разделу программы.
Результаты применения программы направлены:
на формирование первичных общеучебных умений и навыков
введение детей в предметную область физической культуры.
Цель школьного образования- способность самомтоятельно ставить учебные цели. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД) 
Сл.17. Виды УУД
Универсальные учебные действия (УУД) Результат
Личностные - мотивационная основа на занятия подвижными играми;
-учебно-познавательный интерес к занятиям.
Регулятивные -умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств;
- планировать свои действия при выполнении упражнений с предметами и без и условиями их реализации;
- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
-оценивать правильность выполнения двигательных действий.
Познавательные - осуществлять анализ выполненных действий;
- активно включаться в процесс выполнения заданий в играх
- выражать творческое отношение к игровому процессу. повышение физической подготовленности, накопление двигательного опыта, знаний о народных играх и способах осуществления на практике.
Коммуникативные - уметь слушать и вступать в диалог;
- участвовать в коллективном обсуждении о правилах и приемах игры.
-проявлять положительные качества личности в процессе игровой деятельности(смелость, волю, решительность, активность и инициативность)
-проявлять находчивость в решении игровых задач, возникающих в процессе подвижных игр;
-проявлять доброжелательность и уважение к соперникам и игрокам своей команды в процессе игровой деятельности;
Сл.18. А сейчас я предлагаю вашему вниманию несколько примерных заданий, которые можно прменять во внеурочной деятельности с младшими школьниками. Например, на занятии «Здоровому все здорово» я используем конкурс “Букет здоровья”.Перед каждой командой находится цветы где необходимо написать полезные советы для других команд, которые помогают укреплять и сохранять здоровье..И подарить команде букет из этих цветов».Можно в виде ромашки где на каждом лепестке выполнить такое же задание. Конкурс « Быть здоровым-здорово.»
Детям дается ватман где написано слово здоровье нужно на каждую букву этого слова придумать и записать слова, которые имеют отношение к здоровью, здоровому образу жизни. За каждое правильно подобранное слово вы получаете по 2 балла. Дальше дети оформляю газету ( детям даются картинки и они должны выбрать наклеить на ватман внизу вредные привычки, вверху то что полезно для здоровья) З - здоровье, зарядка, закал
Д - диета, душ, диетолог,
О - отдых
Р - режим, расческа, ракетка, рюкзачок
В - вода, витамины, врач
Е - еда Игра на внимание
В этой игре проверяется внимание. Слушайте вопросы, которые задаёт ведущий. Если ответ отрицательный то все молчат, а если положительный отвечают хором фразой: «Это я, это я, это все мои друзья».
- Кто ватагою веселойКаждый день шагает в школу?- Знает кто, что красный цветОзначает: хода нет.- Кто из вас из малышей,Ходит грязный до ушей?- Кто любит маме помогать,По дому мусор рассыпать?- Кто одежду бережёт,Под кровать её кладёт?- Кто ложится рано спатьВ ботинках грязных на кровать?- Кто из вас не ходит хмурый,Любит спорт и физкультуру?- Кто, из вас идя, домой,Мяч гонял по мостовой?- Кто любит в классе отвечать,Аплодисменты получать?
А также на таком занятии мы рассказываем о полезных и вредных привычках, отгадываем загадки о друзьях здоровья.
Сл.19. На занятии по теме «Кто сколько жует-тот столько живет» я использую:
упражнения на классификацию.
– Догадайтесь, какие продукты “лишние”.
Учитель демонстрирует ряд предметов: продукты питания + посуда + игрушки (тарелка, крупа, яблоко, мячик, хлеб).
дидактическая игра «В каком виде едим».
На столе стоит макет овощехранилища. В нем овощи и фрукты.
Рисунок 3.
– Ребята, случилась беда. В овощехранилище перегорела лампочка. И теперь нам на ощупь надо отгадать и достать овощ. А затем, посмотрев на него сказать, что можно из него приготовить.
– Что можно приготовить из:
яблок (cок, пюре, компот);
картофеля (жареный, тушеный, пюре);
моркови (салат, пирожки);
свеклы (винегрет, маринад).
Сл.20. На занятии «Путешествие в страну здорового образа жизни», построенному по принципу круговой тренировки, учащиеся передвигаются от станции к станции На станции «Незнайка» учащимся предлагается отгадать загадки. Целых 25 зубков для кудрей и хохолков. И под каждым под зубком лягут волосы рядком (гребешок, расческа). Гладко, душисто, моет чисто (мыло). Гладко, душисто, моет чисто (мыло). И языка нет, а правду скажет (зеркало). И языка нет, а правду скажет (зеркало). Два колесика подряд, их ногами вертят, а поверх торчком сам
хозяин крючком (велосипед).
Белые силачи рубят калачи (зубы).
Лег в карман и караулит реву, плаксу и грязнулю. Им утру потоки слез, не забуду и про нос (носовой платок).
На станции «Поляна ромашек» на нарисованной на листке ромашке с пятью лепестками необходимо написать, что составляет здоровый образ жизни.
Отказ от вредных пристрастий (курение, употребление алкогольных напитков и наркотических средств).
Оптимальный двигательный режим, закаливание.
Рациональное питание.
Личная гигиена.
Положительные эмоции.
Сл.21. - А сейчас мы предлагаем разгадать кроссворд, который был включен в одно из занятий по культуре питания по теме «Где прячутся витамины?»
– Какие полезные продукты вы знаете?
- Почему их называют полезными, мы узнаем, разгадав кроссворд.

,
1.Над землей трава,под землей алая голова
2.На даче у бабушки домик стоит, Прозрачной пленкою покрыт.
Но бабушка с дедушкой в нём не живутВ домике том помидоры растут
3. Я землю копала, ничуть не устала,А кто мной копал, тот и устал.
4. Показался жёлтый бок,Только я не колобок.Не из мягкого я теста,Покати – не тронусь с места.Приросла к земле я крепко,Назови меня … я …
5. Расту в земле, на грядке я ,Красная, длинная, сладкая.
6. Он круглый и красный, как глаз светофораСреди овощей нет вкусней …
7. Его зубчики едят в сыром виде,Добавляют при засолке помидор и огурцов.
8. Золотая голова велика и тяжела.Золотая голова отдохнуть прилеглаГолова велика, только шея тонка
Ну а теперь еще представлю проведенные мной мероприятия
Сл.22 -26 Военно-патриотическое направление
Сл.27-33 Спортивно-оздоровительное направление
Сл.34-37 Познавательное направление

- Послушайте старую легенду: «Давным-давно, на горе Олимп жили-были боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать.... Каким должен быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». Но один из богов сказал так: «Если всё это будет у человека, он будет подобен нам». И, решили они спрятать главное, что есть у человека - его здоровье. Стали думать, решать - куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие - за высокие горы. А один из богов сказал: «Здоровье надо спрятать в самого человека». Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов!»
Я желаем вам беречь то, что нам дано свыше, и помогать сохранять и укреплять свое здоровье и здоровье своих учеников.

Приложенные файлы


Добавить комментарий