Зыкова н. В

Зыкова Н.В.- преподаватель дополнительного образования МБОУ «Гимназия №4» (г. Дзержинский Московская область)

Воспитательный потенциал детских праздников

В современных условиях досуг детей и подростков носит сложный и противоречивый характер. В свободное от учебы время они выбирают себе занятия по собственному усмотрению. Охотно принимают участие в тех видах деятельности, которые не всегда позитивно влияют на их физическое и духовно-нравственное развитие. Засилье массовой культуры чревато большой опасностью, а именно, формированием примитивного кругозора детей, мысли о том, что это и есть настоящее искусство, потерей оптимальных ценностно-художественных ориентиров.
В настоящее время художественно-педагогическое значение детского праздника характеризуется достаточно определенными признаками: абсолютно добровольным участием и согласием со всеми правилами досуговой деятельности. В большинстве случаев воспитание личности школьника строится на эмоционально-образной основе детского праздника. Детский праздник отвечает потребностям формирования социально-значимых качеств личности.
В организации и проведении детских праздников, следовательно, и в становлении личности, ее разностороннем развитии, самосовершенствовании играют педагоги, работающие не только в системе базового, но и дополнительного образования. В современных условиях особенно актуальным является исследование воспитательного потенциала детских праздников. Назначение преподавателя дополнительного образования – организовать процесс формирования личности так, чтобы в ходе организации и проведения детского праздника протекало максимальное ее развитие.
Творческая работа «начинается с режиссерского замысла, определяющего образно-постановочное решение, ход будущего представления, то есть его сквозное действие, форму, атмосферу» (5, С. 10).
Воспитательная значимость детского праздника всецело зависит от качества его содержания. А также от уровня его организации и проведения. Преподавателю необходимо знать особенности детского возраста и интересы развивающейся личности, определить форму проведения праздника (утренник, фестиваль, конкурс, вечер, концерт, спектакль, театрализованное представление и др.).
«Сценарий праздника и театрализованного представления – подробная программа художественно-педагогического воздействия, построенная с помощью специфической обработки документального и художественной информации с целью реализации праздничных потребностей людей и их психо-эмоционального и действенного единения в гражданских и мировоззренческих позициях» (1, С. 10). Основой детского праздника в школе в большинстве случаев является событие, которое творчески осмысливается преподавателем и подростками. Оно тесно связано с трудовой деятельностью учителей, жизнью образовательного учреждения, города или страны.
Детский праздник – это «сплав» различных видов искусства (музыки, живого и поэтического слова, слайдов, кинороликов, хореографии, пластики и др.), на использование которых в сценарии влияет идейно-тематический и режиссерский замысел. Важным для нас является тип монтажного соединения «кусков» (эпизодов), обогащение содержания сценария выразительными средствами, поиск драматургического хода, мизансцен.
Важнейшими составляющими детского праздника являются: зрелищность, динамичность действия, эмоционально-образная природа. Аллегоричность, пластические метафоры. Определяющим приемом активизации детей является театрализация, насыщенность содержания праздника художественным, документальным, публицистическим и игровым материалом.
Как известно, в подростковом возрасте ведущее место занимает игровая деятельность. Праздник и игра тесно связаны друг с другом. Зрелищно-игровые формы проведения досуга детей направлены на формирование их адекватной самооценки, самореализацию. Удовлетворение потребности в общении, коллективных взаимоотношениях. Игра – важная форма креативной деятельности детей и подростков. В игре подросток является и зрителем, и организатором, и исполнителем. В игровой деятельности детей становится очевидной «разумная снисходительность». Никто не смеет критиковать подростка за недостаток необходимых сил, а создается поле взаимного понимания и поддержки. В игре дети учатся быть честными, терпеливыми, волевыми.
В МБОУ «Гимназия №4» традиционно отмечаются: День знаний, День учителя, День защитников Отечества и другие праздники. Большую работу по их организации и проведению проводит театральный кружок «Истоки». Педагогическая цель праздника, посвященного Женскому дню 8 марта – воспитание у детей уважения к маме, благодарности ей и близким женщинам. Организуются праздники типа: «До свидания, первый класс», «Мы – первоклассники!», торжественные ритуалы «Посвящения в первоклассники», развивающие мотивацию к будущему обучению в школе. Яркими и запоминающимися стали театрализованные представления: «Хороводы вокруг елки», «В гостях у Деда Мороза», «Новогодние приключения» и др.– целью которых является формирование у детей отношения к празднику как радостному событию, развитие эмоциональности детей. Фестиваль сказок проводится с целью выявления, раскрытия и развития творческих способностей детей. Традиционными стали праздники, связанные с Днем Великой Победы: «Они сражались за родину», «Их подвиг бессмертен», «Вальс Победы», «Огненные версты», «Давным-давно была война», которые формируют у детей чувство патриотизма.
Как педагогическое явление детский праздник многовариативен и многозначен. Среди разнообразных функций праздника ученые выделяют: компенсаторную, регулятивную, коммуникативную, воспитательную и др. функции.
Детский праздник – самый яркий момент в жизни детей и подростков. Он выступает важным социально-культурным фактором, сильным средством педагогического воздействия, духовного обогащения детей. На основе добровольности и инициативности детей проявляется их творческая самостоятельность и самореализация в сфере свободного времени. Детский праздник дает шанс всем детям для простора их индивидуального творчества.
В условиях детского праздника дети и подростки могут развлечься, снять психическое и физическое напряжение. (По мнению Песталоцци, педагогическое творчество невозможно в состоянии беспокойства ребенка, его страха или иного неудобства в его жизнедеятельности.) Детский праздник является существенной защитой от стресса (4, С. 42-43). В восстановлении психофизических сил проявляется рекреационная функция праздника (2, С. 28). Праздник дает возможность всем детям пережить радость общения, самовыражения, раскрепощения, заслужить признание и одобрение сверстников, родителей, учителей, испытать собственную значимость.
Многолетний опыт организации и проведения детских праздников свидетельствует о том, что участие в них детей и подростков является важным фактором «вхождения» в социум, особой формой социализации детей. (После окончания МГИКа автор статьи в течение 25 лет работает преподавателем дополнительного образования в МБОУ «Гимназия №4» г. Дзержинский Московской области.)
Знания, воплощенные в содержании сценария праздника, осваиваются и с помощью коммуникативной функции. В процессе его подготовки и проведения дети много общаются друг с другом, родителями, учителями. Суть праздника состоит в том, что он обращен ко всем детям и к каждому ребенку в отдельности. Праздник «рождает» чувство общности, сопричастности к отмечаемому событию, межличностное общение.
Очевидна в детских праздниках функция распространения знаний, формирования гражданских качеств, нравственных норм и ценностей (2, С. 28). Детские праздники расширяют кругозор личности, ее знания о нравственной культуре, способствуют выработке у подростков адекватной самооценки, «нового видения» объектов «идеальных действительностей» (Г.П. Щедровицкий), содействуют формированию эстетического вкуса и идеалов прекрасного. Наблюдения показывают, что в процессе организации и проведения детских праздников многие подростки получают эстетическое наслаждение и развиваются духовно.
Дети и подростки в школьном празднике являются его активными участниками. Их девиз: «Я – сам», - проявляется на различных этапах проведения репетиционного процесса. «С одной стороны, праздник формирует отношение человека к происходящему на празднике событийному ряду, а с другой, человек, усваивая содержание праздника (по существу знания, заложенные в его сценарии), формирует свое отношение к празднику» (4, С. 49).
Участие детей в праздниках необходимо, так как они дают богатейшие возможности для развития их речи, приобретения опыта публичного выступления, который может пригодиться в будущей профессиональной деятельности.
Невозможно выделить какие из функций праздника являются главными, какие второстепенными. Все они реализуются в целостности и диалектическом единстве. Праздники воспитывают, развлекают, обучают и социализируют детей.
Собственный опыт организации и проведения детских праздников показывает, что преподавателю дополнительного образования нужна особая профессиональная подготовка. О должен иметь специальные знания, постоянно расширять знания в этой области, быть в курсе инновационных достижений, «видеть» проблемы в воспитании детей.
Все вышесказанное приводит к убеждению: детский праздник является одной из постоянных сторон жизни общеобразовательной школы. Детский праздник – уникальный педагогический феномен, важнейший элемент системы воспитания нового поколения, часть целостного учебно-воспитательного процесса, форма коллективного единения (педагогов, детей и их родителей). Такие важные компоненты: «педагогика - праздник - дети - творчество» существуют в едином комплексе. В празднике слиты воедино все виды деятельности и познания, где личность ребенка имеет возможность проявить отношение к себе и действительности.

Список литературы

1.Андрейчук, Н.М. Основы профессионального мастерства сценариста массовых праздников/Н.М. Андрейчук//Учеб. пособие.-Барнаул,- 2008.-127 с.
2.Веденеев, Г.А. Массовые российские праздники: состояние и тенденции развития/Г.А.Веденеев//Учеб. пособие.- Волгоград, 2008.- 134 с.
3.Гончарук, А.Д. Педагогические условия развития эстетического отношения школьников к действительности средствами зрелищных искусств/А.Д Гончарук//Автореф. докт. дис.: М., МГПУ.- 2000.- 36 с.
4.Лавлинский, С.Г., Майборода М.В. Сценарно-режиссерские технологии массового праздника: теория и практика/С.Г.Лавлинский//Учебное пособие.-М.,2010.-193 с.
5.Силин, А.Д. Театр выходит на площадь: специфика работы режиссера при постановке массовых театрализованных представлений под открытым небом и на нетрадиционных сценических площадках/А.Д. Силин.-М., 1991-179 с.
6. Фролов, А.С. Педагогическое взаимодействие детей и взрослых в организации детских праздников/А.С. Фролов//Автореф. канд. дис. –М., 1997.-18 с.
































15

Приложенные файлы

  • doc zykova_n._v
    Размер файла: 47 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий