Внеурочка юный кубановед бугаец н л


Направления
Цели УД / Ход занятия

1
Тема занятия:
Осень – пора плодородия. Фрукты.

2
Цель занятия:
Расширить представления о нашем крае.

3
Планируемые результаты:
1. Личностные
2. Метапредметные
3. Предметные
1. Личностные:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности, принятие образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- ориентация на понимание причин успеха-неуспеха в учебной деятельности;
- понимание оценок учителей, товарищей, родителей;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регулятора морального поведения;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
- установка на здоровый образ жизни;
- основы экологической культуры – готовность следовать нормам природоохранного поведения.
2. Регулятивные.
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации во внешнеречевом плане;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- адекватно воспринимать оценку учителей, товарищей, родителей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.
3. Коммуникативные.
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- задавать вопросы.


4
Содержание темы:


5
Термины, понятия
Композиция, конструкция, житница, Кубань, урожай

6
Межпредметные связи:
Кубановедение, литературное чтение, ИЗО и художественный труд.

7
Форма работы и ресурсы:
Фронтальная и индивидуальная; ИКТ (презентация), муляжи (овощи и фрукты).

8
Этапы изучения темы:
Самоопределение в деятельности














































































Учебно-познавательная деятельность.




3. Практическая деятельность.
Ситуативное задание.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в (рисунке и коллективной аппликации) художественном изделии (личностное).
Уровень владения выразительными средствами для реализации замысла (познавательное действие).
Ход занятия:
Слово учителя (стихотворение о Кубани)
Вот они последние станицы, и вся Кубань встает перед тобой. Ты видишь, как пшеница золотится, ты слышишь, как о берег бьет прибой... И если даже родом ты не здешний, однажды побывав у нас, поймешь, какой природой славен край наш вешний, какой красой особенно хорош. Богат наш край садами и хлебами. Цемент и нефть он Родине дает... Но самый ценный капитал Кубани - простой и скромный труженик-народ.
АЗУ – представление учащихся знаний о родном крае.
Вопросы:
Как называется наш край? (Кубань - на доске)
Наш край называют житницей России. Как вы понимаете слово житница? (Житница – на доске)
Справка для учителя:
ЖИТНИЦА,
1. Амбар, помещение для хлеба, зерна (устар.).
2. перен. О хлебородной, богатой урожаями области, снабжающей другие местности (высок.). Зерновая ж. страны.
БЛАГОДАТНЫЙ,
Обильный и радостный, полный благ (высок.). Б. край.

Где мы можем посмотреть лексическое значение слова, если не знаем? (В толковом словаре, или в справочнике на диске, или в нэте).
4. Ребята, проезжая по нашему краю, что мы можем увидеть? (Леса, поля, горы, сады) (Сады – на доске)
5. Что осенью происходит на полях и садах? (Сбор урожая) (Урожай – на доске)
3. Работа по теме занятия:
- Ребятки, посмотрите на доску, вспомните о чем мы с вами говорили, подумайте и скажите какой мы с вами сегодня будем собирать урожай? (фрукты)
- Какие цвета будем использовать в работе?
- Какой материал будем использовать? (Бумага, кисть, краски)
4. Физминутка-игра: «Собери фрукты и овощи в корзинку».
В две корзины разобрать овощи и фрукты.
5. Выполнение практической работы.
- Ребята, а кто знает стихи о фруктах?
(дети рассказывают стихи картинки на ИКТ.)-Кто догадался, чем будем заниматься на уроке?
- Мы будем выполнять композицию из фруктов: груш и яблок.
- Кто может напомнить, что такое композиция?
(композиция – соотношение и взаимное расположение частей картины.)
- Ребята, как вы думаете наша конструкция будет называться многодетальной или однодетальной?
- Начинаем работу: раскрашиваем яблоки и груши и прикрепляем наш урожай в корзину.
6. Физминутка.
7. Продолжение выполнения практической работы.
8. Итог занятия.
9. Рефлексия в еженедельниках.

Учебные задания на «знание», «понимание», «умени»
«Вид материала – бумага».
«Конструкция – многодетальная, однодетальная».
«Представление о композиции как части и целом».
«Приемы работы кистью».

Выполнение практических заданий. Коллективная работа. Аппликация «Корзина с яблоками и грушами».





9
Результат деятельности (Приобретенные умения и знания)
Под контролем учителя огранизовывать свое рабочее место, правильно работать ручными инструментами.
С помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности.
Использование речевых высказываний для представления о результате своего трудав общее коллективное творчество.
Приобретение навыка сотрудничества и проявление своего отношения к одноклассникам и учителю.
Умение учащегося во время работы управлять своей деятельностью, проявлять инициативность и самостоятельность.

10
Рефлексивная деятельность.
Выполняется в еженедельниках:
- Зеленый цвет. – Удалось ли сделать? – Задание выполнено хорошо.
- Желтый цвет. – Все сделано правильно или есть недочеты? – Задание выполнено с недочетами.
- Красный цвет. – Сделал все сам или с чьей-то помощью? – Задание выполнить не удалось.













Внеурочное занятие по предмету «Юный Кубановед»
Бугаец Натальи Леонидовны











15

Приложенные файлы


Добавить комментарий