Внеурочная 2


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ(МИНОБРНАУКИ РОССИИ)П Р И К А З « 26 » ноября 2010 г. Москва № 1241 ИЗМЕНЕНИЯ,которые вносятся в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373Министр А. А. Фурсенко ИЗМЕНЕНИЯ,которые вносятся в ФГОС НОО III. Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образованияПункт 16 изложить в следующей редакции…ООП НОО реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность… ИЗМЕНЕНИЯ,которые вносятся в ФГОС НОО Пункт 17 дополнить следующим содержанием…При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности ОУ дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта ИЗМЕНЕНИЯ,которые вносятся в ФГОС НОО Пункт 19.3. Учебный план начального общего образования …Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации ООП определяет образовательное учреждение…(часть Внеурочная деятельность (стр.18) полностью исключена Исходя из региональных особенностей образовательных учреждений Московской области, инновационным компонентом образовательной программы ОУ должна стать Программа внеурочной деятельности. Программа внеурочной деятельности должна обеспечивать достижение планируемых результатов освоения ООП НОО. Программа внеурочной деятельности разрабатываются на основе: требований к результатам освоения ООП НОО и программы формирования универсальных учебных действий. Программа должна содержать Пояснительную записку, в ней отражены цели и задачи взаимодействия педагогов и учащихся во внеурочной деятельности, описание основных подходов (прежде всего, системно-деятельностного), взаимосвязь содержания урочной и внеурочной деятельности учащихся;Планируемые результаты внеурочной деятельности учащихся: метапредметные и личностные, показатели уровней и степени владения ими, их взаимосвязь с другими результатами освоения ООП;Основные направления содержания работы, описание технологий и типологии развивающих задач;Указание времени, места и форм организации внеурочных занятий; Тематическое планирование;Описание материально-технического обеспечения внеурочной деятельности. Программа внеурочной деятельности самостоятельно разрабатывается и утверждается ОУ. Варианты проведения внеурочной деятельности могут быть самые разнообразные: комплексные, по направлениям, по формам и т.д. Программа является структурным компонентом ООП. Фиксация содержания, форм и фактов проведения внеурочной деятельности происходит в отдельном журнале. Внеурочная деятельность должна финансироваться на региональном уровне. Один час внеурочной деятельности должен финансироваться как один час урочной деятельности. Для всех категорий педагогических работников финансирование часов внеурочной деятельности осуществляется в соответствии с тарифными требованиями начального образования, а именно: почасовая оплата учителя начальных классов. Время, отводимое на внеурочную деятельность должно составлять до 10 часов в неделю, до 1350 часов на все 4 года обучения. Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность, рекомендуем, разработать Приложение к Учебному плану. Приложение к Учебному плану должно включать в себя: цели, задачи и направления деятельности Для организации внеурочной деятельности возможно привлечение сотрудников ОУ среднего и старшего звена и доп. образования. Внеурочная деятельность может проводиться как с разным количеством учащихся: от всех учеников начального звена до подгруппы в количестве до 12 человек. Наполняемость групп зависит от формы организации и состава участников внеурочной деятельности. Организация внеурочной деятельности проводится при наличии образовательных потребностей, зафиксированных в Договоре ОУ с родителями (законными представителями) обучающихся и в Приложении к нему.Программа внеурочной деятельности, наряду с другими, должна отражать целостность и единство ООП ОУ, гармоничное сочетание и взаимосвязь ее компонентов, являясь неотъемлемой ее частью. Программа внеурочной деятельности должна быть направлена на реализацию различных направлений развития и воспитания младших школьников Направления внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного,художественно-эстетического, научно-познавательного, военно-патриотического, общественно полезная деятельность. Формы внеурочной деятельности экскурсии, кружки, секции, студии, театры, мастерские, конференции, диспуты, круглые столы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики. Сравнительная характеристика урочных и внеурочных форм организации деятельности учащихся Параметры сравнения:Соответствие программеОбязательность посещенияОпределенность во времени и пространствеСостав участниковУчет при расчете максимальной учебной нагрузкиФинансированиеПримеры ООП ООП Финансирование Не учитываются Учитываются Учет при расчете максимальной учебной нагрузки Вариативный состав Списочный состав Состав участников Произвольны по времени и месту проведения Жестко определены во времени и пространстве Определенность во времени и пространстве Факультативны, при наличии соответствующих образовательных потребностей Обязательны для посещения всеми учащимися Обязательность посещения Соответствуют ООП, раздел 3 Учебный план НОО Соответствуют ООП, раздел 5 Программы отдельных учебных предметов Соответствие программе Цель инновационных процессов заключается не только в повышении качества образования, но и в укреплении здоровья учащихся и в создании психологического комфорта участникам образовательного процесса III. Требования к структуре …. 19. Требования к разделам основной образовательной программы начального общего образования:19.3. Учебный планВнеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как III. Требования к структуре …. Внеурочная деятельность … в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т.д.Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов В чем новизна гигиенических требований? Требования к организации ежедневной внеурочной деятельности учащихсяВключены требования к новому виду школ - школам полного дня Внеурочная деятельность 1. Занятия по выбору.2. Форма занятий должна отличаться от урочной (кружки секции, олимпиады, экскурсии, проектная деятельность и др.).3. Баланс между занятиями двигательного и статического характера. 132,5 34,5 34 34 30 Всего к финансированию 4 1 1 1 1 Проектная деятельность 4 1 1 1 1 Социальная работа 8 2 2 2 2 Музыкальные кружки, театральная студия 8 2 2 2 2 Предметные кружки 8 2 2 2 2 Растим патриотов 8 2 2 2 2 Спортивные кружки, секции 40 10 10 10 10 Внеурочная деятельность IV III II I всего Количество часов в неделю Учебныйпредмет классы Примерный учебный план образовательного учреждения ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Спортивно -оздоровительное Художественно-эстетическое Научно-познавательное Военно-патриотическое Общественно-полезная деятельность Проектная деятельность Игровая; Познавательная; Проблемно-ценностное общение; Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); Художественное творчество; Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность); Техническое творчество Трудовая (производственная) деятельность; Спортивно-оздоровительная деятельность; Туристско-краеведческая деятельность. ВОСПИТАНИЕ - это не специальные мероприятия Воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом,в которой единственно возможно присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей РЕЗУЛЬТАТ - это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности (фактический, воспитательный…)ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.ЭФФЕКТ - последствие результатаВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ЭФФЕКТ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка. РЕЗУЛЬТАТ это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельностиЭФФЕКТпоследствие результата Уровни воспитательных результатов Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Уровни воспитательных результатов Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Уровни воспитательных результатов Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия 3 уровень 1-й уровень 2-й уровень В начальной школе приоритет 1 уровня Опасно форсировать процесс воспитания! Уровни воспитательных результатов Социально моделирующая игра Деловая игра Ролевая игра 1. Игровая Получение опыта самостоятельного общественного действия Формирование ценностного отношения к социальной реальности Приобретение школьником социальных знаний РезультатыВид внеурочнойдеятельности Методический конструктор внеурочной деятельности Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т.п.), школьный музей-клуб Дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?» Познавательные беседы, предметные факультативы, олимпиады 2. Познавательная Получение опыта самостоятельного общественного действия Формирование ценностного отношения к социальной реальности Приобретение школьником социальных знаний РезультатыВид внеурочнойдеятельности Методический конструктор внеурочной деятельности Проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов Дебаты, тематический диспут Этическая беседа 3. Проблемно-ценностное общение Получение опыта самостоятельного общественного действия Формирование ценностного отношения к социальной реальности Приобретение школьником социальных знаний РезультатыВид внеурочнойдеятельности Методический конструктор внеурочной деятельности Досугово-развлекательные акции школьников в окружающем школу социуме (благотворительные концерты, гастроли школьной самодеятельности и т.п.) Концерты, инсценировки, праздничные «огоньки» на уровне класса и школы Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки 4. Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) Получение опыта самостоятельного общественного действия Формирование ценностного отношения к социальной реальности Приобретение школьником социальных знаний РезультатыВид внеурочнойдеятельности Методический конструктор внеурочной деятельности Художественные акции школьников в окружающем школу социуме Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе Кружки художественного творчества 5. Художественное творчество Получение опыта самостоятельного общественного действия Формирование ценностного отношения к социальной реальности Приобретение школьником социальных знаний РезультатыВид внеурочнойдеятельности Методический конструктор внеурочной деятельности Социально-образовательный проект КТД (коллективное творческое дело) Социальные пробы (инициативное участие ребенка в социальных акциях, организованных взрослыми) 6. Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность) Получение опыта самостоятельного общественного действия Формирование ценностного отношения к социальной реальности Приобретение школьником социальных знаний РезультатыВид внеурочнойдеятельности Методический конструктор внеурочной деятельности Детско-взрослое образовательное производство Трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры («Почта», «Город мастеров», «Фабрика»), детская производственная бригада под руководством взрослого Занятия по конструированию, кружки технического творчества, домашних ремесел 7. Трудовая (производственная) деятельность Получение опыта самостоятельного общественного действия Формирование ценностного отношения к социальной реальности Приобретение школьником социальных знаний РезультатыВид внеурочнойдеятельности Методический конструктор внеурочной деятельности Спортивные и оздоровительные акции школьников в окружающем школу социуме Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах 8. Спортивно-оздоровительная деятельность Получение опыта самостоятельного общественного действия Формирование ценностного отношения к социальной реальности Приобретение школьником социальных знаний РезультатыВид внеурочнойдеятельности Методический конструктор внеурочной деятельности Туристско-краеведческая экспедицияПоисково-краеведческая экспедицияШкольный краеведческий музей Туристский поход, краеведческий клуб Образовательная экскурсия, туристическая поездка, краеведческий кружок 9. Туристско-краеведческая деятельность Получение опыта самостоятельного общественного действия Формирование ценностного отношения к социальной реальности Приобретение школьником социальных знаний РезультатыВид внеурочнойдеятельности Методический конструктор внеурочной деятельности Ресурсы(для реализации внеурочной деятельности) Учреждения дополнительного образованияУчреждения культурыУчреждения спортаСпециализированные лагеряТематические лагерные сменыЛетние школы Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности;тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.); Типы образовательных программ: Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня Такие программы могут иметь возрастную привязку, например: для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности; для 2-3-го класса – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям; для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного общественного действия; Типы образовательных программ: Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности разработка и осуществление совместных программ и проектов, отдельных дел и акций, направленных на решение воспитательных задач; кооперация ресурсов и обмен ресурсами (интеллектуальными, кадровыми, информационными, финансовыми, материально-техническими и др.);предоставление услуг (консультативных, информационных, технических и др.); взаимообучение специалистов, обмен передовым опытом; совместная экспертиза качества внеурочной деятельности. Механизмы интеграции: Задачи: Использовать туристско-краеведческую деятельность как средство экологического воспитания младших школьниковСпособствовать не только расширению представлений детей об окружающем мире, но и реализации деятельностного подходаОбеспечить формирование умений и навыков, применение которых способствует организации разнообразной деятельности ребенка в окружающей среде, не наносит ей вреда Туристско-краеведческая деятельность Цель: воспитание у детей чувства бережного отношения к природе.Формы туристской деятельности:ЭкскурсияПрогулка с отдыхом в лесу (парке)Походы выходного дняИгры-соревнования на местности (игра-путешествие) Форми-руемые умения Деятель-ностьучащихся Деятель-ностьучителя Формы организации внеурочной деятельности Внеурочное занятие (тема, название) №занятия Внеурочная деятельность СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Приложенные файлы


Добавить комментарий