Внеурочная 3


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

«Внеурочная деятельность как эффективное средство достижения личностных и метапредметных результатов ФГОС НОО» Подготовила:Алексеева Е.Н.учитель начальных классовГБОУ СОШ «Центр образования» пос. Варламово 2016 г. Окружной семинар«Пути и способы формирования метапредметных результатов в условиях реализации ФГОС» Современное общество запрашивает человека, способного обучаться, а также больше того - самостоятельно учиться и многократно переучиваться, готового к самостоятельным действиям и принятию решений. Актуальность Метапредметы – это предметы отличные от предметов традиционного цикла, это новая образовательная форма, которая выстраивается поверх традиционных предметов, в ее основе лежит мыследеятельностный тип. Универсальность метапредметов состоит в обучении школьников общим приемам, техникам, схемам, образцам мыслительной работы, которые лежат над предметами, но в то же время воспроизводятся при работе с любым предметным материалом. Метапредметные результаты МР1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; МР2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; МР3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; МР4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; МР5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; МР6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; МР7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; МР8. Смысловое чтение; МР9. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; МР10. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; МР11. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; МР12. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации Личностные результаты ЛР1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;ЛР2. Сформированность мотивации к учению и познанию;ЛР3. Ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; ЛР4. Сформированность основ российской, гражданской идентичности. Именно внеурочная деятельность направлена на достижение личностных и метапредметных результатов. Это и определяет ее специфику, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др. Внеурочная деятельность –творческая среда, которая дает дополнительные возможности для достижения личностных и метапредметных результатов.Именно внеурочная деятельность обладает такими преимуществами, как: разнообразие видов деятельности (от досугово-развлекательной до профессионального самоопределения), вариативностью организационных форм (экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и др.), свободным выбором учащимися вида деятельности, широкими возможностями для проявления инициативы, индивидуальности, творчества учащихся, общественно-значимой связью с социальной и профессиональной практикой и др. Аудиторных занятий не должно бытьболее 50% ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (НОО) п.19.3 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Духовное-нравственное Спортивно-оздоровительноеСоциальное ОбщеинтеллектуальноеОбщекультурное Игровая;Познавательная;Проблемно-ценностное общение;Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);Художественное творчество;Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);Техническое творчествоТрудовая (производственная) деятельность;Спортивно-оздоровительная деятельность;Туристско-краеведческая деятельность. Реализация внеурочной деятельности ГБОУ СОШ «Центр образования» пос. Варламово представлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО по следующим направлениям: № п/п Направления деятельности Название программ внеурочных занятий. Охват учащихся 1. Спортивно-оздоровительная «Не хворай-ка»«Игровая деятельность» 1-4 классы 2. Художественно-эстетическая «Смотрю на мир глазами художника» 1-4 классы 3. Научно-познавательная «Путешествие по стране «Геометрии»«Риторика»«Компьютерная азбука»«Занимательный английский» 1-4 классы 4. Военно-патриотическая «Школа безопасности»«Многоцветные кружева родного края» 1-4 классы 5. Социальная «Азбука этикета» 1-4 классы В ходе данных занятий сформировалось следующее взаимодействие: Тема Формулировка результатов: № Светофор здорового питания (2 класс)Дидактические игры:«Узнай фрукт», «Составь правильный салат» Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; соответствии с изменяющейся ситуацией; Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;Сформированность мотивации к учению и познанию;Ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества. МР1МР5МР6МР9МР10ЛР1ЛР2ЛР3 Программа «Не хворай-ка». Программа «Путешествие по стране «Геометрии» Тема Формулировка результатов: № Деление окружности на 4.6 равных частей (практикум).(3 класс)«Моя Вселенная» (творческое дело) Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;Ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества. МР1МР2МР3МР4МР5МР9ЛР1ЛР3 Программа «Риторика» Тема Формулировка результатов: № Вежливое общение (использование ИКТ, творческая работа)(3 класс) Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; Смысловое чтение; Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентацииГотовность и способность обучающихся к саморазвитию;Сформированность мотивации к учению и познанию;Ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; Сформированность основ российской, гражданской идентичности. МР1МР3МР4МР5МР6МР8МР9МР10МР11МР12ЛР1ЛР2ЛР3ЛР4 Программа «Школа безопасности» Тема Формулировка результатов: № Пожарная безопасность(дидактическая игра)(3 класс) Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентацииГотовность и способность обучающихся к саморазвитию;Сформированность мотивации к учению и познанию;Ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; Сформированность основ российской, гражданской идентичности. МР1МР2МР4МР5МР6МР7МР9МР10МР11МР12ЛР1ЛР2ЛР3ЛР4 Программа «Многоцветные кружева родного края» Тема Формулировка результатов: № Я-Купец (коллективное дело - презентация)(3 класс) Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентацииГотовность и способность обучающихся к саморазвитию;Сформированность мотивации к учению и познанию;Ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; Сформированность основ российской, гражданской идентичности. МР1МР2МР4МР5МР6МР7МР9МР10МР11МР12ЛР1ЛР2ЛР3ЛР4 Формы представления результатов внеурочной деятельности различны. Они позволяют оценить уровень сформированности метапредметных и личностных результатов. Такими формами являются: портфолио обучающихся, выставка достижений, проекты, спектакли в классе, коллективно-творческое дело, акции, карты достижений, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.; педагогический мониторинг. мои родители мой дом воспоминания детства моямалая Родина моидрузья моя школа Мой край Спасибо за внимание!

Приложенные файлы


Добавить комментарий