Внеурочная деят


Роль классного руководителя
во внеурочной деятельности
в условиях ФГОС .
Новая модель российского образования до 2020 г. предполагает, что учащиеся сами строят индивидуальные траектории и становятся мобильными за счёт выбора курсов и программ.
Ключевым фактором результативности становится самостоятельная работа учащихся , следовательно, их самостоятельный доступ к учебным ресурсам и технологиям самообразования.
Индивидуализация образовательных траекторий и повышение самостоятельности учащихся меняют роль учителя -классного руководителя. Складывается новый портрет : это исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов.
Уже в школе дети должны раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном мире.
Новый стандарт рассматривается как общественный договор, согласующий требования к образованию, предъявляемые семьей, обществом и государством.
Безусловно, воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Школа должна ребенка «научить учиться», «научиться жить», «научиться жить всем вместе».
Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов .
Основные цели и задачи внеурочной деятельности:
развивать интерес и любовь к предмету;
выявлять одаренных учащихся;
приобщать к исследовательской деятельности ;
активизировать внеклассную работу (проведение кружков, олимпиад, конкурсов чтецов);
развивать самостоятельность, творчество, инициативу;
формировать коммуникативную компетентность (выступать перед аудиторией, в стенной печати, организовывать вечера, конкурсы).
Во внеурочной деятельности формируются ключевые компетенции:
критическое мышление ,
навыки самостоятельной работы,
самоорганизации и самоконтроля,
умение работать в команде,
чувство инициативы , любознательности ,
креативность ,
чувство соревновательности ,
чувство служения общему делу и т.д.
Ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит классному руководителю.
Задачи классного руководителя во внеурочной деятельности детей:
1. Подготовительный этап (май – сентябрь)
а) Проведение анкетирования родителей .
б) Анализ возможностей школы по проведению занятий по внеурочной деятельности.
в) Использование возможностей учреждений дополнительного образования.
г) В сентябре классными руководителями проводится родительское собрание, на котором проходит презентация всех программ внеурочной деятельности.
В результате родители вместе с учащимися по желанию выбирают кружки и секции.
д) Так как внеурочная деятельность включает в себя занятия не только в школе, но и вне ее, то собирается информация о посещении учащимися учреждений дополнительного образования.
е) Обработав результаты выбора, составляется расписание занятий внеурочной деятельности
2. Контроль (включает в себя учет, анализ отклонений, корректирующие действия). Если учащиеся не посещают занятия по каким-либо направлениям, то проводятся корректирующие действия: привлечение данных учащихся к организации и проведению внеклассных мероприятий по данным направлениям, предусмотренных планом воспитательной работы в классе. Подготовка к участию и участие в данных мероприятиях позволяют ребенку овладевать универсальными способами деятельности и демонстрировать уровень их развития. Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями. Фиксация участия осуществляется в плане воспитательной работы «Карте учета занятости учащихся внеурочной деятельностью», по итогам заполнения которой оценивается деятельность ребенка во внеурочной деятельности:
во-первых, совместное проведение внеклассных мероприятий, дают возможность демонстрировать достижения;
во-вторых, ведение совместно с обучающимися Портфолио, характеризует достижения учащихся в урочной и внеурочной деятельности.
3. Анализ результатов внеурочной деятельности:
приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни;
получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Таким образом, следует подчеркнуть, что эффективно выстроенная работа классного руководителя на всех этапах является условием успешной реализации учебного плана в части «Внеурочная деятельность». В результате для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий