Внеурочная деят. Рус. Яз. 4 кл. Гончаренко

Рабочая программа
по внеурочной деятельности «За страницами учебника по русскому языку» Составила: Гончаренко Н.А. на 2016-2017 уч. Год.

В соответствии с ФГОС начального общего образования важную роль в Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России играет изучение русского языка.
Важное средство развития у учащихся устойчивого интереса к родному языку – это изучение русского языка в занимательной форме. Воспитание интереса к изучению родного языка должно пробуждать у учащихся стремление углублять, систематизировать и расширять свои знания по русскому языку.
Пояснительная записка
Предлагаемая программа внеурочной деятельности рассчитана на учащихся 4 класса. Организация деятельности учащихся основывается на следующих принципах: коммуникативный, познавательный, принцип личностной направленности обучения и творческой активности
Место курса в учебном плане
На внеурочную деятельность в 4 классе выделяется 34 часа (1 час в неделю)
Результаты изучения курса
Личностные результаты
1 Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.
2 Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3 Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
4 Развитие этнических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
5 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
6 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты
1 Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
2 Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
3 Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.
4 Умение понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
5 Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.
6 Умение создавать и использовать знаково – символические модели для решения учебных и практических задач.
7 Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом информационном пространстве – Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
8 Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.
9 Овладение следующими логическими действиями: сравнение; анализ; синтез; классификация и обобщение по родовидовым признакам; установление аналогий и причинно – следственных связей; построение рассуждений; отнесение к известным понятиям.
10 Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
11 Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.
12 Готовность конструктивно решать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты
1 Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2 Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3 Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающие существенные связи, отношение и функции.
4 Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.
5 Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
6 Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
7 Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретенные знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Содержание программы
Фонетика и орфоэпия. Графика. Лексика. Состав слова. Морфология. Синтаксис. Текст.
Количество часов по учебному плану – 34 часа.
Примерное календарно – тематическое планирование

Дата
Тема занятия
Цель

1

«В мире безмолвных и неведомых звуков»
Научить характеризовать звуки русского языка; составлять рассказ о первоначальных видах общения людей

2

Игра – занятие «Волшебные слова»
Научить составлять правила употребления в речи «Волшебных слов»; контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от речевой ситуации; расширять представление о речевом общении; составлять диалоги с использованием обращений и средств речевого этикета.

3

Фразеологические обороты.
Научить составлять рисунки и комментарии к фразеологическим оборотам; учиться работать с фразеологическим словарем.

4

«В прошлое Машине времени»
Научить характеризовать жизнь людей в первобытном обществе с точки зрения общения в совместной деятельности; понимать
° роль письменности в истории человечества.

5

«К словам – родственникам»
Научить находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, пользоваться лингвистическими словарями (словарем синонимов)

6

«К словам – родственникам»
Научить находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, пользоваться лингвистическими словарями (словарем синонимов)

7

«Сказание о Сказуемом»
Научить определять главные и второстепенные члены предложения; выделять словосочетания в предложении; определять связь слов в словосочетании; распространять предложения словосочетаниями

8

«Все ли однородные одного рода»
Научить выполнять разбор предложения, выделять главные и второстепенные члены предложения; находить однородные члены предложения, ставить знаки препинания.

9

Конструирование сложных предложений из простых предложений.
Научить находить однородные члены предложения, ставить знаки препинания; конструировать сложных предложений из простых предложений.

10

Игра – занятие «Составление словосочетаний с использованием орфографического словаря»
Научить пользоваться орфографическим словарем для составления словосочетаний; составлять предложения с однородными членами.

11

«О значениях прекрасных и разных. Куда переносят переносные значения»
Научить корректировать своё высказывание в зависимости от речевой ситуации; составлять предложения с употреблением слов в прямом и переносном значении

12

«В гостях у Омонимов и Антонимов»
Научить характеризовать значение омонимов и антонимов в русском языке; приводить примеры омонимов и антонимов с использованием лингвистических словарей; закреплять умение работать со словарями.

13

«У всех ли в конце окончание?»
Научить объяснять значение частей слова; разбирать слова по составу

14

Состав слова.
Объяснять значение частей слова; научить разбирать слова по составу

15

«Основа плюс морфема, или как делают слова»
Познакомить с понятием «морфема», научить образовывать новые слова с помощью различных морфем.

16

Игра - занятие «Образование слов»
Знать и объяснять понятие «морфема», научить образовывать новые слова с помощью различных морфем.

17

«Где живут слова и как они находят своё место»
Объяснять понятие «части речи», научить выделять их существенные признаки; определять части речи в предложениях.

18

Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные имена существительные.
Научить определять имена существительные по признакам: одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные.

19

Род имен существительных. Число имен существительных.
Закрепить понятие «род имен существительных»; научить определять число имен существительных

20

Склонение имен существительных.
Научить определять 1, 2, 3 склонение имен существительных; практически склонять имена существительные; знать названия падежей русского языка; порядок их следования

21

Три склонения имен существительных.
Научить определять 1, 2, 3 склонение имен существительных; верно писать падежные окончания имен существительных, применяя алгоритм.

22

Имя прилагательное. Окончания.
Научить определять имена прилагательные в тексте. Выделять окончания имен прилагательных.

23

Краткие имена прилагательные.
Научить выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным; понимать значение кратких имен прилагательных в речи.

24

Местоимение. На своем прямом месте.
Научить понимать значение местоимений в русском языке; верно употреблять местоимения в речи. Редактировать текст.

25

«К кому возвращается Возвратное местоимение».
Научить употреблять в речи возвратное местоимение; уметь определять личные местоимения с опорой на таблицу

26

Глагол. Времена глагола.
Научить называть признаки глагола как части речи; знать основные времена глагола; определять время глаголов в предложениях.

27

Совершенный и несовершенный вид глагола.
Научить называть признаки совершенного и несовершенного вида глаголов; определять вид глаголов (практическая работа)

28

I и II спряжение глаголов. Н. ф. глагола.
Научить определять I и II спряжение глагола, применяя алгоритм; называть признаки неопределенной формы глагола

29

Три лица глагола. Спряжение. Безударные окончания глаголов.
Научить определять I и II спряжение глагола, применяя алгоритм; определять безударные окончания глаголов; определять время и лицо глагола.

30

Глаголы – исключения.
Научить определять глаголы – исключения в тексте.

31

Имя числительное. «Про непростые числа и простые числительные»
Объяснить значение числительных в речи; знать написание числительных в пределах 1 – 30 объяснить различия функций количественных и порядковых числительных.


32

Наречие как часть речи. Неизменяемость наречий. Степени сравнения наречий.
Объяснить значение наречий в русском языке, в ходе практической работы понимать особенность наречий – неизменяемость. Научить характеризовать степени сравнения наречий; объяснять значение употребления наречий в русском языке.

33-34

Обобщающий урок – КВН «Части речи». Итоговое занятие.
Систематизировать знания учащихся по курсу русского языка


Использованная литература
1 .Л. Ф. Климанова, Т. В, Бабушкина «Русский язык» Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс Пособие для учителей общеобразовательных учреждений – Москва, «Просвещение», 2013 2. Т. Г. Рик « Здравствуйте, Имя Существительное!» - М.: ВАКО, 2014 – 144 с. – (Занимательный учебник) 3. Т. Г. Рик « Доброе утро, Имя Прилагательное!» - М.: ВАКО, 2014 – 112 с. – (Занимательный учебник) 4 Т. Г. Рик «Как живешь, Наречие?» - М,: ВАКО, 2013 – 112 с. – (Занимательный учебник)
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий