Внеурочная деятелност. Кружок изо


.
Внеурочная деятельность
программа кружка
« Цветные фантазии»
4 класс
Составитель:Киселева Ольга Львовна
2015
Пояснительная записка
Рабочая программа «Цветные фантазии» разработана для 1-4 класса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования второго поколения на основании «Примерной программы внеурочной деятельности» под редакцией В.А.Горского. (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное общее образование [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Симирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010. – 111 с. – (Стандарты второго поколения)).
Особый акцент программы сделан на использование разнообразных видов деятельности: эксперименты с красками, декоративная работа, игровые упражнения, рассчитанные на развитие у детей познавательного интереса, знакомство с произведениями изобразительного искусства, конструирование, наблюдение за различными явлениями природы и др.
Данная программа направлена на организацию коллективного творчества младших школьников. Коллективная изобразительная деятельность развивает не только творческие способности, но и формирует коммуникативные навыки детей, учит их общаться, радоваться не только результатам своего труда, но и творчеством своих товарищей. Широкая тематика коллективных работ, представленная в программе, во многом определена содержанием школьных программ по изобразительному искусству для начальной школы. Таким образом, осуществляется преемственность обучения, воспитания и развития младшего школьного и среднего школьного периодов жизни детей.
Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому обучающемуся реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.
Цель программы «Цветные фантазии» состоит в том, чтобы дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области изобразительного искусства.
Задачи:
обучающие:
научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;
научить правильно использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства;
обучить конкретным трудовым навыкам при работе с тканью, нитками, бисером, красками, природными материалами;
воспитательные:
привить интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;
воспитать нравственные качества детей;
формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи, навыки здорового образа жизни.
развивающие:
развивать образное мышление, творческие способности;
формировать эстетический и художественный вкус;
содействовать формированию всесторонне развитой личности.
Задания направлены на освоение языка художественной выразительности станкового искусства (живопись, графика, скульптура), а также языка декоративно-прикладного искусства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной пластики. Кроме этого, предполагается творческая работа с природными материалами. Разнообразие видов деятельности и большой выбор материалов для работы позволяют и помогают каждому обучающему раскрыть свои индивидуальные способности при изготовлении поделок, что, безусловно, окажет влияние на дальнейшее обучение.
Обучающиеся вовлекаются в творческую внеурочную деятельность с интересом, им интересен как сам процесс работы, так и её результат, ведь изготавливают вещи, игрушки, поделки, украшения для интерьера, они для себя и своих близких.
Данные занятия способствует воспитанию эстетической культуры и трудолюбия обучающихся, расширению кругозора, развитию способности воспринимать и чувствовать прекрасное.
Программа решает различные учебные задачи: освоение детьми основных правил изображения; овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности; развитие стремления к общению с искусством;
воспитательные задачи: формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира; развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности;
творческие задачи: умение осознанно использовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи; развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности.
По ходу занятий обучающиеся посещают музеи, выставки, мастерские художников, знакомятся со специальной литературой, раскрывающей секреты творческой работы в области искусства выдающихся художников.
Уровень результатов работы по программе:
Первый уровень обучения – приобретение обучающимися первоначальных знаний о живописи, скульптуре, аппликации и других видов прикладной деятельности. Изготовление обучающимися творческих работ, овладение навыков защищать своих работы.
Второй уровень обучения - расширение знаний обучающихся, знакомство с проектной деятельностью; углубление знаний обучающихся, знакомство с навыками исследовательской деятельности.
Третий уровень обучения - закрепление навыков обучающихся, углубление знаний и навыков проектно-исследовательской деятельности.
Внесены следующие изменения в авторскую программу:
Программа «Волшебная палитра» рассчитана на учащихся начальной школы, увлекающихся изобразительным искусством и художественным творчеством. Занятия проходят во внеурочное время 2 раза в неделю(66 часов)
Формы и методы
На занятиях используются методы:
Словесные (рассказ, объяснение, беседа).
Наглядные (иллюстрация, демонстрация, показ педагога, работа с журналами).
Практические (упражнения, сюжетно-ролевые игры, практические работы).
Репродуктивные (действия по образцу, предлагаемому педагогом).
Метод стимулирования и мотивации (познавательные игры).
Методы контроля и самоконтроля (устный и письменный контроль, методы самоконтроля).
Эвристические
Ведущие формы организации занятий: групповые (творческие мастерские); индивидуальные (самостоятельная работа); коллективные (занятия, экскурсии, игра). В рамках групповой формы проведения занятий предусматривается индивидуализация методов обучения. Выбор методов и приёмов работы определяется целями и задачами конкретного занятия. Содержание занятия планируется дифференцированно, с учётом возрастных особенностей обучающихся.
4 класс
Содержание
Истоки искусства твоего народа 16ч
Древние города твоей земли 14ч
Каждый народ – художник 22ч
Искусство объединяет народы 14ч.
№ п/п дата Тема урока содержание УУД Личностные результаты
1-2 1-7.09 Рисование
на тему «Пейзаж родной земли». Презентация природы, Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы: гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага; применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению) формирование социальной роли ученика;
формирование положительного отношения к учению;
представления о ценности природного мира для практической деятельности человека
развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
3-4 8 и 14 Русская изба Презентация Уметь различать основные цвета осмысление своего поведения в школьном коллективе;
5-6 15 и 21 Красный угол Презентация «Деревянное зодчество», Знать основные элементы . ориентация на понимание причин успеха в деятельности
7-8 22 и 28.09 Деревня моя Презентация. Знать закономерности линейной и воздушной перспективы формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.
9-10 29.09 и 5.10 Женский образ Презентация «Русский народный костюм»,
Знать основные элементы изображения человека в движении
Уметь изображать человека в движении, различать основные и составные, теплые и холодные цвета Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
11-12. 6 и 12 Образ красоты человека формирование социальной роли ученика
13-14 13 и 19 Народные праздники Презентация «Народные гуляния». Уметь выполнять наброски людей в движении; использовать новые и цветовые контрасты формирование социальной роли ученика
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
15-16 20 и 26.10 Башни Презентация Знать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения. умение использовать образный язык изобразительного искусства: цвет, линию, ритм, композицию, объем; адекватно воспринимать оценку учителя
17-18 27.10 и и 9.11 Идём в церковь Определение формы, конструкции предмета. Соотношение размеров частей предмета Уметь использовать различную штриховку для выявления объема, закономерности фронтальной и угловой перспективы Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
19-20 10 и 16 Древний город и его жители. Моделирование всего жилого наполнения города, завершение постройки древнего города. Уметь применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета, использовать художественные материалы формирование позитивного отношения к труду, способность к пониманию причин успеха, в том числе способность к самоанализу и самоконтролю.
21-22 17 и 23 Богатыри Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины. Знать форму, конструкцию, соотношение размеров частей.
Уметь изображать человека Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
23-24 24 и 30 Мой Санкт-Петербург Живописное или графическое изображение древнерусского города. Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительные средства в аппликации
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
25-26 1.12 и 7.12 Московский Кремль Жанры изобразительных искусств (анималистический жанр). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства Уметь рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства формирование позитивного отношения к труду, способность к пониманию причин успеха, в том числе способность к самоанализу и самоконтролю.
27-28 8 и 14 Праздничный пир в теремных палатах. Создание коллективного аппликационного панно «Княжеский пир» Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи положительное отношение к школе, принятие всех видов школьной действительности, способность к пониманию причин успеха, в том числе способность к самоанализу и самоконтролю
29-30 15 и 21 Древняя Греция Образ греческой природы. Мифологические представления древних греков. Знать основные признаки древнегреческой культуры.
Уметь передавать конструктивно строение.
формирование социальной роли ученика;
формирование положительного отношения к учению;
31-32 22.12 и 11.01 Храмы Древней Греции. Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Конструкция храма. Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) формирование позитивного отношения к труду, способность к пониманию причин успеха, в том числе способность к самоанализу и самоконтролю.
33-34 12 и 18 Олимпийские игры в Древней Греции. Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции Уметь анализировать, создавать панно, живописные работы формирование социальной роли ученика;
- формирование положительного отношения к учению
35-36 19 и 25 Образ художественной культуры Японии. Изображение природы через детали, характерные для японских художников (ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; Знать основные признаки японской культуры.
Уметь передавать характерные черты японского рисунка. положительное отношение к школе, принятие всех видов школьной действительности, способность к пониманию причин успеха, в том числе способность к самоанализу и самоконтролю.
37-38 26.01 и 1.02 Образ человека, характер одежды в японской культуре. Изображение японок в национальной одежде Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение людей. умение использовать образный язык изобразительного искусства: цвет, линию, ритм, композицию, объем;
39-40 2 и 8 «Праздник цветения вишни». Коллективное панно «Праздник цветения вишни-сакуры» или «Праздник хризантем». Знать основные признаки японской культуры формирование позитивного отношения к труду, способность к пониманию причин успеха.
41-42 9 и 15 Средневековая Западная Европа.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке Уметь использовать цвето вой контраст и гармонию цветовых оттенков. формирование социальной роли ученика; формирование положительного отношения к учению;
43-44 16 и 29.02 Образ человека. Жанры изобразительного искусства (портреты). Знать известные центры народных художественных ремесел России. формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников. Умение радоваться успехам одноклассников
45-46 1.03 и 14.03 Средневековая
Архитектура Западной Европы. Образ готического храма. Готические витражи. Портал храма. Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков. Умение радоваться успехам одноклассников
47-48 15 и 28 Образ художественной культуры Средней Азии. Здание мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход — портал. Минареты Уметь воссоздать образ древнего среднеазиатского города — аппликация на цветной бумаге или создание макета основных архитектурных построек. формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников. Умение радоваться успехам одноклассников
49-50 29.03 и 4.04 Многообразие художественных культур в мире. Древний Египет. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи осмысление своего поведения в школьном коллективе
51 5 и 11 Все народы
воспевают
материнство. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека осмысление своего поведения в школьном коллективе
52 12 и 18 Все народы воспевают мудрость старости. Элементарные основы рисунка. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей; отношения к природе Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства осмысление своего поведения в школьном коллективе
53-54 19 и 25 Сопереживание- великая тема искусства. Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции Знать термины «эмблема», «символ».
Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и составные, теплые и холодные цвета осмысление своего поведения в школьном коллективе
55-56 26.04 и 3.05 Защитники Земли Русской Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России, их связь с традиционной жизнью народа Знать известные центры художественных ремесел России.
Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства Умение радоваться успехам одноклассников
57-58 10 и 16 Портреты детей Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов. Знать известные центры художественных ремесел России.
Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи осмысление своего поведения в школьном коллективе
59-60 17 и 23 Искусство народов мира Предварительные наброски и первоначальный схематичный эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино Уметь применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства Умение радоваться успехам одноклассников
61-62 24.05 «Здравствуй, лето!»
Летний луг. Знакомство с произведениями русских пейзажистов. Знать строение насекомых.
Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков Умение радоваться успехам одноклассников
63-64 «Здравствуй, лето!»
Летние забавы. Резервные уроки. Фигура человека в движении. Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков Умение радоваться успехам одноклассников
65-66 «Здравствуй, лето!»
Летние фантазии.
Резервные уроки. Рисунок по представлению. Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков Умение радоваться успехам одноклассников
Требования к уровню подготовки обучающихсяВ результате работы по программе «Цветные фантазии» ученик должен:
* освоить основные правила изображения;
* овладеть материалами и инструментами изобразительной деятельности;
* развить стремление к общению с искусством;
* формировать эстетическое отношение к красоте окружающего мира;
* уметь контактировать со сверстниками в творческой деятельности;
* формировать чувство радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности;
* уметь осознанно использовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи;
* развить стремление к творческой самореализации средствами художественной деятельности.
Планируемые результаты
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту, образец; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы)
анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;создавать простые композиции на заданную тему;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру.
VI. Учебно-методические средства обучения.
Кузин В.С.Изобразительное искусство. 1-2 части. Волгоград: И/д. Корифей.-2006;
Комплект уроков по ИЗО по программам Неменского Б.М., Шпикаловой Т.Я.Диск.
www.IZOCD .ruШпикалова Т.Я..Изобразительное искусство. Поурочное планирование 1 класс: М.: Просвещение.-2000 год;
Шпикалова Т.Я..Изобразительное искусство. Учебник: М.:Просвещение.-2009год;
Шпикалова Т.Я.Изобразительное искусство. Тетрадь: М.: Просвещение.-2011 год;
6. Изобразительное искусство. 1–4 классы : программа для общеобразовательных учреждений / В. С. Кузин, С. П. Ломов, Е. В. Шорохов, С. Е. Игнатьев, П. Ю. Коваленко. – М. : Дрофа, 2010
7.Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4кл / М.А. Абрамова. – М.: ВЛАДОС, 2003.
8.Буткевич Л.М. История орнамента: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.М. Буткевич. – М.: ВЛАДОС, 2003.
9.Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное искусство: теория, история, практика / Е.Г. Вакуленко. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
10Варавва Л.В. Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия / Л.В. Варавва. – Ростов н/Д., 2007.
11.Жемчугова П.П. Изобразительное искусство / П.П. Жемчугова. – СПб.: «Литера», 2006.
12.Живой мир искусства: программа полихудожественного развития школьников 1-4 классов. – М., 1998.
13.Комарова Т.С. как научить ребенка рисовать Т.С. Комарова. – М.: Столетие, 1998.
14.Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах: учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ. / В.С. Кузин. – М.: Просвещение, 1984.
15.Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1кл.: книга для учителя / В.С. Кузин. – М.: Дрофа, 2004.
16.Кузин В.С., Кубышкина В.И. Изобразительное искусство (1-4 классы) / В.С. Кузин. – М., 2005.
17.Неменская Л.А. Под ред. Неменского Б.М. Искусство и ты. 2 класс. – М., 2005.
18.Неменский Б.М. Мудрость красоты / Б.М. Неменский. – М.: Просвещение, 1987.

Условия реализации программы
1. Материально-техническая база:
просторный оборудованный кабинет;
предметная среда (стенды, специальное оформление, выставки готовых работ, сменная информация);
оборудование: ножницы.
шкаф для хранения изделий, материалов;
коробки для хранения остатков бумаги, ткани.
Мультимедийный проектор.
компьютер
2. Методическое обеспечение:
пополнение периодической литературы и книг по темам;
дидактический материал;
наглядный материал (презентации, иллюстрации из журналов);
методическая литература: журнал, учебные пособия для детей.

Приложенные файлы


Добавить комментарий