Внеурочная деятелност 2 класс по фгос 2013-14г

Учредитель: комитет Администрации Немецкого национального района
Алтайского края по образованию
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Шумановская средняя общеобразовательная школа»




Согласовано
____МО учителей__________________ ______________________________________
Протокол №_______
от «___» августа 201_____г

Согласовано
Замдиректора_______/Н. В. Рейзинг/

«___»_________201_____г

Утверждаю.
Директор МБОУ «Шумановская СОШ» _________Р.П. Гаан

« ____» __________ 201____ г.



Рабочая программа по внеурочной образовательной деятельности
« Народный фольклор. Движение, музыка, игра.»
(художественно-эстетического направления)
2 класс



Сроки реализации программы: 1 год

Программу разработал:
учитель музыки
Старжинская Марина Викторовна


С. Шумановка, 2013 год


Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому фольклору составлена в соответствии с примерной программой начального общего образования в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. В основе программы лежит «Программа педагога дополнительного образования».
*Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации/ Сост. Н. К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс,2003.-176с. – (Методика)
Программа рассчитана на обучающихся 2 класса средней общеобразовательной школы и непосредственно связана с учебными курсами «Искусство» («Музыка» и «Изобразительное искусство»). Изучение курса «Русский народный фольклор» важно с точки зрения реализации поставленных стандартом целей образования.
Актуальность, педагогическая целесообразность программы
Народная культура подобна благодатной почве, в которую посажено зёрнышко. Очень важно возродить преемственность поколений, передать подрастающему поколению нравственные устои, духовные и художественные ценности традиционной культуры народа. Заложить в личность ребёнка понимание народной культуры в единстве, синтезе изобразительного искусства и фольклора, поэзии, музыки, устного народного творчества, семейных традиций и праздников. И это явится почвой для дальнейшего развития личности.
Музыкальный фольклор направлен на формирование у детей понимания целостности эстетической культуры в процессе развития исторической памяти, приобщения их к традиционной и современной музыке. Включение учащихся в творческий процесс осуществляется в ходе воспроизведения фольклорного материала в игровой форме с использованием музыкальных сказок, пословиц, загадок, поговорок, проигрывания обрядов, связанных с праздниками народного календаря. Фольклор как форма народной культуры не остаётся неизменным, а развивается вместе с развитием народа, вбирая в себя всё ценное, что существовало ранее, и отображая новые социальные изменения. Поэтому фольклор всегда самобытен и современен. Именно по этой причине он сохранил свою воспитательную функцию и в настоящее время. Одним из главных элементов устного народного творчества является песня, сопровождающая человека всю его жизнь. Главное содержание занятий музыкального фольклора составляет пение и участие детей в игровой обрядности. Чтобы возродить народные песенные традиции, необходимо позаботиться о воспитании детей в этих традициях. Только ребёнок, с его чистой душой, девственным слухом и творческим мышлением, общаясь с песенным фольклором, который он исполняет в своих играх, хороводах, забавах, обучаясь сольному, ансамблевому и хоровому народному пению может освоить великую музыкальную культуру - песенную традицию своего народа, развить в себе такой же талант.
Движение - основа жизни любого живого организма. Дети очень любят двигаться. Ведь в движении развиваются не только физические качества, но и формируются характер, сила воли и др. Специфические средства воздействия на детей через музыку и игру способствуют общему разностороннему развитию детей, вызывают интерес к себе и окружающим.
Актуальность, важность и значимость данной программы очевидна в условиях современной действительности по отношению к состоянию физического и психического здоровья, особенностями нервно-психического склада, своеобразия деятельности поведения детей и их личностных реакций, эмоционально-волевого развития в современном мире в период начального обучения в образовательных учреждениях.
Отличительные особенности программы
Через музыкальный фольклор в сознании ребёнка воспроизводится утраченное, открывается необъятное поле деятельности по «возделыванию» своего собственного духовного «Я».
развитие творческих способностей;
воспитание у детей интереса к народным традициям и обрядам;
воспитание в детях любви к родному краю и народу;
выявление индивидуальных наклонностей;
создание условий для развития творческой индивидуальности обучающихся средствами музыкально-ритмической и игровой деятельности.
Новизна программы заключается:
В интеграции музыкально-танцевального материала с игровой деятельностью через народный фольклор.
В воздействии музыкально-двигательного материала на эмоциональное состояние детей на вялость мышечного тонуса или, наоборот, неестественную напряженность
Личностно-ориентированное обучение движению исходя из индивидуальных особенностей организма обучающегося и его состояния в определенный момент занятия
Задачи занятий предполагают:
Приобщение детей к музыке, обучение их восприятию на слух, пониманию средств музыкального языка, как звуковысотность, динамика, темп
Развитие чувства ритма, музыкального слуха и памяти; пространственной ориентировки и координации; мышления и творческого воображения;
Формирование четкости, точности движений и произвольного внимания;
Воспитание положительных качеств личности, коммуникабельности.
Всё более актуальным становится взгляд на народную культуру как основу нравственного, художественно – эстетического образования и воспитания детей. Народные традиции расширяют представление об истории, культуре и быте предшествующих поколений, а также способствуют формированию духовности человека будущего.Весь процесс обучения должен быть творческим, исследовательским и носить воспитательный характер. Теоретические и практические задания даются одновременно. В процессе занятий учащиеся знакомятся с иллюстрированным материалом, характеризующим особенности каждой темы. На каждом занятии проводится беседа (вводная, текущая, заключительная), направленная на осмысление учащимися выполняемой работы, формирование знаний и умений, приёмов работы, знакомство с разными техниками выполнения работы.

Сроки реализации программы
Программа рассчитана на один год обучения - 2013-2014учебный год. Занятия проходят один раз в неделю протяжённостью 35 минут в первом полугодии, 40 минут – во втором полугодии. Всего за учебный год – 34 часа. Возраст занимающихся 7 - 8лет.
Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2009 г.
Психологическое обеспечение программы
Психологическая поддержка программы строиться на основе следующих принципиальных требований:
В процессе психологического сопровождения различных видов деятельности творческого объединения ведущей идеей является принцип развития личности ребёнка. При этом будет делаться всё для обеспечения максимально возможной свободы ребёнка в сочетании с тактичностью педагогического воздействия.
Мотивация воспитанников к обучению должна быть ориентирована на создание успеха во время занятий.
Подбор методов психологического сопровождения осуществляется с учётом возрастных особенностей воспитанников.
Осуществление способов фиксации результатов по каждому определённому промежутку времени (занятий, мероприятий).
Педагогические технологии
Личностно-ориентированная технология;
Игровая технология;
Применение СОТов (современных образовательных технологий) и ИКТ.
Программа содержит 4 раздела: «Народное искусство. Народный календарь», «Драматизация народных песен», «Игры под музыку. Народные игры», «Народная хореография »
На каждом занятии осуществляется работа по всем четырем разделам программы. Однако в зависимости от целей и задач конкретного занятия может отводиться на каждый раздел различное количество времени.
Планируемые результаты
Обучающиеся должны знать:
термины: громко – тихо, характер музыки (бодрый,веселый, печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);
названия простых танцевальных шагов (мягкий, приставной, на полупальцах)
правую, левую стороны тела, пространства.
Обучающиеся должны уметь:
выполнять основные движения и общеразвивающие упражнения под музыку на 2\4 и 4\4;
слышать изменения звучания музыки и передавать их изменением движения;
выполнять простейшие подражательные движения, импровизировать;
понимать и объяснять условия новой подвижной игры;
участвовать в 1-2 музыкально-ритмических композициях;
следить за своим физическим состоянием во время нагрузки ( пульс и др.).
Ожидаемые результаты обучения и способы их проверки:
В результате прохождения программы, обучающиеся должны знать:
основы традиционной народной культуры (традиции, обряды, календарные праздники, ремёсла, устное народное творчество, поэзия, музыка, фольклор);
виды и жанры фольклора (знание народных песен, плясок, танцев и др.);
приобрести комплекс специальных знаний и навыков: в музыкальном фольклоре, приёмах народного вокала, народной хореографии; в вокально - постановочной работе;
Уметь:
использовать народные традиции в своей жизни, применять элементы фольклора, народного вокала;
навыки:
участвовать в подготовке праздников и народных игр, а также в их проведении;
владеть вокально- хоровыми, танцевальными навыками,;
различать и исполнять разновидности музыкального фольклора.
Содержание программы внеурочной деятельности.
Раздел1 Народное искусство. Народный календарь
Музыкальный фольклор
1.2Вокально- хоровое пение
1.3 Знакомство с календарными праздниками и обрядами
Раздел 2. «Народная хореография »
2.1Хороводные песни, движения хоровода
2.2 элементы танцевальных движений в плясках
Раздел 3. «Игры под музыку. Народные игры»
3.1 осенние игры
3.2 зимние игры
3.3 Пасхальные игры
3.4 летние игры
Раздел 4. Драматизация народных песен
4.1Трудовые, осенние песни. Русские народные инструменты
4.2Колядки
4.3 Пробуждение природы, заклички, весенние песни
4.4 Берёзкина неделя. Праздник Троица. Летние игры.



Тематическое планирование

Содержание темы
Количество часов
дата
примечание



Теорит.
Практ.
Всего



1.
Введение. Русская культура как часть мировой культуры. Рассматривается взаимосвязь русского народа и русской культуры с народами и культурами всего мира
1

1



2
Осенние праздники. Разучивание песни «Хмель- хмелёк». Учить народной игре «Подушечка- подружечка». Объяснить значение труда как главного смысла жизни человека. Освоение движений. Основные положения ног.
1
1
2



3
Осенние посиделки. Разучивание прибауток. Знакомство с вокально- хоровыми приёмами пения в народной манере, близкой к разговорной речи. Русские народные песни «Субботея», «Как у бабушки козёл»инсценирование
1
1
2



4
Песни- игры «Кострома». Соединение слова с музыкой, движением. Хороводные песни «На горе- то калина», «Земелюшка- чернозём». Работа над дыханием, дикцией.

2
2



5
Знакомить с традициями посиделок. Учить игру «Золотые ворота». Соединение рук в хороводе. Развитие голосовых данных. Прибаутки «Заинька», «Уродись – ка, горох»

1
1



6.
Интегрированное занятие. Осенний фольклорный праздник «Весёлая ярмарка». Исполнение трудовых песен, хороводов, загадки, пословицы о труде.

1
1



7
Знакомство и разучивание Рождественских и новогодних песен, хороводов «Вдоль по улице метелица», песня- игра «Метелица», колядки.
1
1
2



8
Учить детей слушать, анализировать и сравнивать музыку. П.И.Чайковский «Времена года»: «Декабрь.Святки», Вивальди «Времена года. Зима». Календарные праздники, происхождение праздников, связь их с природой. Виды шага
1

1



9
Подготовка к Рождеству и Новому году. Учить детей выражать себя в фольклоре, развивать исполнительские навыки в песне, движении. Инсценирование песни «Как на тоненький ледок». Семейные традиции: встреча Рождества.

2
2



10
Беседа о роли песни в жизни человека. Разучивание народных песен: « Пошла млада за водой», «Коровушка». Частушка. Индивидуальная работа по постановке голоса, работа с солистами.
1
1
2



11
Народный календарь. Масленица. Разучивание песен, прибауток, игр.
1
1
2



12
Интегрированное занятие. Праздник «Честная госпожа Масленица». Организуется ярмарка с чаем и блинами, Исполнение песен «Едет Масленица дорогая», «Блины», прибаутки, игры «Заплетися, плетень», «Коршун», «Горелки»

1
1



13
Изучение песенного материала: «Ах улица, улица широкая», песня- игра «Кострома», игра «Плетень». Разучивание движений «Танца с платками». Работа над текстом в частушках. Беседа о частушке.

2
2



14
Соединение изученных элементов с плясовыми песнями. Фигуры хоровода: круг, круг в круге, расчёска. Работа с шумовыми, ударными инструментами. Формирование звука, открытого, лёгкого, звонкого.

2
2



15
Формировать знания о трудовых песнях, воспитывать интерес к музыкальному фольклору: игре, пению, декламации, движению.
1
1
2



16
Народный календарь. Праздник Пасха. Знакомство с пасхальными песнями. Слушание церковных песнопений. Подготовка к празднику. Разучивание песен, хороводов, стихов, пословиц, игр
1
1
2



17
Интегрированное занятие. Праздник «Пасха – праздник весны и торжества жизни». Раскрыть понятие «воскрешение». Подвести к выводу, что христианский праздник Пасха стал любимым у народа потому, что радость воскрешения новой жизни у человека связана с ежегодным обновлением природы. Чаепитие с родителями, исполнение песен, игр, хороводов, стихов.

1
1



18
Хороводные песни «Мы на луг ходили», «Русские матрёшки», игровая песня «Я селезня любила» с пляской и одеванием «селезня». Изучение орнаментных хороводов: два круга рядом, восьмёрка, корзиночка, воротники, колонна.

2
2



19
Весенние календарные и христианские праздники. Разучивание и исполнение весенне - летних закличек, попевок, песни – игры «Жучок – паучок»

1
1



20
Знакомство с праздниками христианского земледельческого календаря. Троица, Семик, Иван Купала. Навыки владения шумовыми музыкальными инструментами. Соединение отдельных элементов – движений в танцевальную композицию.
1
1
2



21
Интегрированное занятие «Троица – зелёные святки». Знакомство с праздником Троица. Исполнение песен, закличек, игр. Сказка «Кукушкины слёзки». Инсценирование. Чаепитие.

1
1




итого
10
24
34

















Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение
Технические средства обучения и оборудование:
1. Компьютер.
2. музыкальный центр
3. Телевизор.
4. Магнитная доска.
5. DVD-проектор.
6. Экспозиционный экран.
7.Аккордион
Комплексные справочные издания на CD, DVD:
1.CD – «Русский фольклор»
2. DVD: «Музыкальная энциклопедия»
3.аудиокассеты с записями народной музыки
4. Презентации о русском фольклоре.
Интернет-ресурсы:
Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор». Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Список литературы

А мы просо сеяли: русские народные игры – хороводы для детей.
Сост. М. Медведева. – М., 1978-81.
Афанасьев А. Н. Дерево жизни. - М., 1983.
Афанасьев А. Н. Поэтическое воззрение славян на природу.- М., 1994.
Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: Занятия с младшими школьниками: Учеб.- метод. пособие / Под ред. Т. Я. Шпикаловой. - М., 2001.
Батурина Г. И., КузинаТ. Ф. Народная педагогика в современном учебно – воспитательном процессе. - М., 2003.
Белый ангел: Сборник христианских песен для детей. – М., 1998.
Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб. – метод. пособие / Под ред. Т. Я. Шпикаловой. - М., 2000.
8 Выготский Л. С. Психология развития как феномен культуры. - М., 1996.
9 Григорьев В. М. Народные игры и традиции в России. - М., 1994.
10. Дайн Г. Л. Детский народный календарь: Приметы, поверья, игры, рецепты. - М., 2001.
Детский православный журнал «С нами Бог» - М., 2001 - 03.
Духовно – нравственное воспитание. – М., 2002. - № 1-4.
Дзюба П. П. Пасха Красная. – Р. на Д., 2006.
Дополнительное образование детей: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений./ Под ред. О. Е.Лебедева. - М., 2000.
Жаворонушки: Сборник детских песен./ Сост. Г. Науменко. - 1975-1986.- №1-5.
Жигалова С. К. Русская народная живопись: Книга для учащихся старших классов. - М.,1984.
Забылин М. Русский народ: его обычаи, обряды, суеверия и поэзия. – М., 1992.
Калугина Н. Методика работы с русским народным хором. – М., 1977.
Круглый год. Русский земледельческий календарь/ Сост. А.Ф. Некрылова. – М., 1991.
Медведь Э. И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования. – М., 2002.
Мельников М. Н. русский детский фольклор. – М., 1987.
Миловский А. Песнь жар – птицы: рассказ о народных праздниках. – М., 1987.
Науменко Г. М. Фольклорная азбука: Учебное пособие для начальной школы. – М., 1996.
Пушкина С. И. Мы играем и поём. – М., 2001.
«Рождественская мистерия». Сб. муз. спектаклей для постановки детьми и подростками (муз. О. Степурко, либ. С. Бычкова) – М., 1993.
Русский детский игровой фольклор. – М., 1995.
Русские народные песни: Хрестоматия./Сост. С.Браз. - М., 1975.
Песенные узоры: русские народные песни и игры. – М., 1989-№3
Пропп В. Я. Обряды и обрядовый фольклор. – М., 1962.
«С праздником!». Музыкальный сценарий, песни, стихи. – Музыкально – лит. Приложение к детскому православному журналу «С нами Бог». – 2002-03.
Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. – М.,1971.
Толстой Л. Н. Евангелие для детей. - М., 1991.
Федотов Г. Стихи духовные. Русская народная вера па духовным стихам. – М., 1991.















13PAGE 15


13PAGE 14715




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий