Внеурочная деятелност 4 класс


Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Новозаволжский»
«Согласовано»
Зам. Директора по ВР
/Назарова Т.В./
«Утверждено»
Директор школы
/Ерубаева У.С./__________
Приказ №___
от «___» _______ г.
Рабочая программа  
по внеурочной деятельности учащихся.
Направление: художественно — эстетическое.
«Умелые руки».
Срок реализации – 4 года
                                                                 
                                           Программа рассчитана на детей  6,6- 10 лет
                                            Педагог: Живаева Ольга Дмитриевна
2015-2016 уч. годПояснительная записка
  Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом, пластилином, работа с бросовым материалом) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома.   
   По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ.
    Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста от 6,6-10 лет.
    При обучении используется режим групповых занятий -  по одному часу один раза в неделю.
   Объединяются учащиеся, проявляющие достаточно устойчивый, длительный интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ.
     Актуальность программы  «Умелые руки» заключается в том, что она предоставляет возможность учителю осуществлять индивидуальный подход к каждому обучающемуся, раскрывать его личностные задатки, прививать любовь к народному творчеству, развивать художественно-эстетический вкус.
    В зависимости от характера усвоения изучаемой темы, занятия проводятся в групповой, коллективной и индивидуальной формах. 
 Цели: развитие детского, сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.
 
Задачи:
  Познакомить с окружающим миром.
  Изготовить поделки и сувениры, в том числе и из бросового и природного материала.
  Использовать в работе различные материалы (ткань, мех, бумага, картон, пластилин, бисер, пряжа, бросовый материал, природный материал и т.д.)  Воспитывать эстетический вкус, чувства прекрасного, гордости за свой выполненный труд.
 
    Задачи программы будут достигнуты, если ребенок на занятии займет позицию “Я хочу это сделать сам”. В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить об особенностях деятельности ребенка на занятии, включающей в себя как равнозначный интеллектуальный и моторный компоненты, т.е. на занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделии. Причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.
 
    Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребенок привыкает работать только “под диктовку” учителя по принципу “ делай как я”, выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Безусловно, в подражательной деятельности заложены большие возможности для обучения учащихся. Но задержка младших школьников на этом уровне обучения отрицательно сказывается на их развитии: учащиеся становятся интеллектуально пассивными, часто беспомощными при самостоятельном решении самых простых заданий. Использование инструкционных и технологических карт и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным учащимся работать самостоятельно, соединяя “работу ума с работой рук”, а учителю иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным учащимся.
 
    Индивидуальный труд учащихся во внеурочное время заключается в том, что под общим руководством педагога младшие школьники самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания. Тематика, содержание, сложность и трудоемкость этих заданий должны подбираться с учетом возрастных особенностей младших школьников и возможностей обеспечения их всем необходимым для успешного выполнения намеченных планов.
 
   Планирование имеет направленность на формирование у детей общетрудовых умений и навыков: анализ, планирование, организация и контроль трудовой деятельности, которые расширяются и углубляются в процессе любой трудовой деятельности школьников. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.
 
    В процессе занятий по рукоделию учащиеся закрепляют навыки работы с такими универсальными инструментами и приспособлениями, как ножницы, иглы, шаблоны (выкройки) для разметки тканей, различными измерительными инструментами.
 
    Изготовление изделий  строится на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника. При изготовлении какого-либо изделия ребенок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, - все это сразу же сказывается на качестве работы. Ребенок действует в системе наглядно выраженных требований, выбирает и сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания, сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует формированию у учащихся способности к планированию. Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому представлению порядка операции. Это сказывается на качестве изделий школьника, позволяет ему познать радость труда.
 
    Главной задачей учителя, проводящего занятие, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым, мастером.
    Для повышения и поддержания интереса учащихся к объектам труда, его процессам и результатам имеет организация для выполнения небольших по объему трудовых заданий бригад или звеньев с распределением между детьми разных функций (бригадир, рабочий и т.д.).
 
    В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела программы. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе.
 
    Результатом реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ, как местные (на базе школы, поселка), так и районные. Использование поделок-сувениров в качестве подарков; оформление зала для проведения праздничных утренников.
К концу  обучения учащиеся должны знать:
  название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин;
  название и назначение ручных инструментов и приспособлений- ножницы, кисточка для клея, игла;
  правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами.
 
К концу  обучения учащиеся должны уметь:
  анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);
  правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
  соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
  экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, вышивать стежками “вперед иголка”.
Условия реализации программы
Инструменты и приспособления:
  простой карандаш
  линейка
  фломастеры
  цветные карандаши
  ножницы канцелярские с закругленными концами
  кисточка для клея и красок
  иголки швейные
  доски для работы с пластилином
Материалы:
  пластилин
  бумага цветная для аппликаций
  двухсторонняя цветная бумага для оригами, квилинга  картон белый и цветной
  ткань: ситец однотонный и цветной
  мех
  вата
  нитки швейные – белые, черные и цветные
  мулине
  шерстяная пряжа
  клей ПВА
  ватные диски
Список
Синотов Никита. 4 класс
Базанова Анжелика. 4 класс
Хемий Даниил. 4 класс
Синотов Антон. 3 класс
Каляшева Марина. 3 класс
Осмонов Султан. 3 класс
Тыртычный Данила. 3 класс
Тематическое планирование и содержание программы
 
№ Тема Всего часов Теоретических Практических
1 Вводное занятие 1 1 -
2 Работа с пластилином 6 1 4
3 Работа с бумагой и картоном. 15 2 12
4 Работа с тканью 8 1 7
5 Работа с соленым тестом 2 1 3
6 Работа с бросовым материалом 2 - 2
7 Итоговое занятие 1 1 -
  Всего 35 7 28
 
№ Тема Содержание Часы Дата
План Факт
1 Вводное занятие Беседа, ознакомление детей с особенностями кружка.
Требования к поведению учащихся во время занятия.
Соблюдение порядка на рабочем месте.
Соблюдение правил по технике безопасности. Проведение входного контроля.
  1    
2  
Работа с пластилином История про пластилин. Техника безопасности. Приемы работы. Лепка по замыслу детей. 1
    Лепка овощей, фруктов.
Сказка о животных. 1
 
2  
 
Пластилиновая аппликация на картоне с использованием природного материала. 2    
3  
Работа с бумагой и картоном. Свойства бумаги и картона. Виды бумаги. Техника безопасности. Закладка. 1   Симметричное вырезывание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений овощей, фруктов, листьев. 1   Изготовление аппликаций. Использование дырокола. 1 Плетёные листья. 1   Знакомство с оригами. Приемы сгибания.
Оригами.
 
Панно «Лесная поляна» 1
 
1
1  
 
 
Модульное оригами. Приемы.
Клубника из модулей. 1
 
2   Изготовление елочных гирлянд, игрушек. Проект «мастерская Деда Мороза». 1   Квиллинг. Приемы бумагокручения.
Снежинка. Объёмное изделие.
Панно «Цветочная поляна». Коллективная творческая работа 1
 
1
2
   
 
 
 
4 Работа с тканью и нитками Введение в тему. Кукла из ниток. 1   Знакомство со сметочным швом. Салфетка. 2   Панно «Снеговик» (из ватных дисков) 1   Изготовление пальчиковых кукол. Коллективная работа «Сказка своими руками» 1 Знакомство и шитье мягкой игрушки «Смешарики».
  2   5 Работа с соленым тестом Технология изготовления.
Творческая работа  
 
3   6 Работа с бросовым материалом Конструирование дома для сказочных героев. 1 «Фантиковая фантазия» 1 7 Итоговое занятие. Подведение итогов. 1  
 
Литература
Интернет-ресурс: http://stranamasterov.ruТ.М. Геронимус “150 уроков труда в 1-4 классах: Методические рекомендации к планированию занятий”. 1997 г.
М.А.Гусакова “Аппликация”, Просвещение, 1987 г.
М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками”, ТЦ "Сфера", 1999 г.
Н.С.Ворончихин “Сделай сам из бумаги”
Н.В. Волкова, Е.Г. Жадько «100 замечательных поделок из всякой всячины», Ростов-на-Дону, 2009 г.
В.А. Хоменко «Солёное тесто: шаг за шагом», Харьков, 2007 г.
Т.Б. Сержантова «366 моделей из оригами», Айрис-пресс, 2006 г.
В.В. Выгонов «Трехмерное оригами», Издательский Дом МСП, 2004 г.
 
 
 

Приложенные файлы


Добавить комментарий