Внеурочная деятелност 48


Шевченко Е. В.
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС
Передовая педагогическая мысль и практика нацеливают всех учителей на более эффективное осуществление воспитания учащихся не только на уроках, но и во внеурочной, внеклассной и внешкольной работы. В соответствии с п.13 ФГОС  начального и основного  общего образования основная образовательная программа НОО и ООО реализуется образовательным учреждением через урочную  и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.  Сегодня внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся. Такая деятельность понимается преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.
Организация внеурочной деятельности в нашей школе основывается на следующих принципах:
 свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка;
 ориентир  на ценности воспитательной системы школы;
 опора на положительный опыт организации внеурочной деятельности;
 соответствие возрастным особенностям обучающихся.
Внеурочная деятельность в нашей практике, представлена традиционным набором кружков и секций, работающих преимущественно для учащихся одной возрастной группы по наиболее общим направлениям (спортивным, общекультурным, художественным), а также рядом предметных кружков, которые обеспечивают дополнительную подготовку по тем или иным школьным дисциплинам во внеурочное время. Их ведут учителя-предметники, классные руководители. В условиях формирования современного образовательного пространства и содержания образования, одной из важнейших проблем выступает экологическое образование и экологическое воспитание обучающихся. В связи с поставленными целями Национальной стратегии в области образования актуальной стала задача развития экологического мышления и формирования экологической культуры обучающихся в период школьного обучения. Я разработала и претворяю в жизнь программу внеурочной деятельности экологической направленности «ЭкоМир», имеющую практико-ориентированный характер и реализующегося через вариативный компонент с целью разрешения противоречия между необходимостью в разработке образовательных программ внеурочной деятельности в условиях апробации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) и преобладанием в методическом обеспечении и в используемых педагогических технологиях методов обучения, направленных на трансляцию знаний учителем.
Цель образовательного модуля для обучающихся 1-3 классах программы внеурочной деятельности экологической направленности «ЭкоМир»:
формирование экологической грамотности и экологического стиля мышления,
способствующих становлению нравственно-экологической позиции и экологической компетентности личности обучающегося.
Задачи образовательного модуля
развить и дополнить получаемые экологические знания, умения, навыки;
воспитать ответственное отношение к природе и способствовать
взаимодействие обучающихся с объектами социоприродной среды;
расширить знания обучающихся примерами позитивного взаимодействия в системе «человек-природа-общество»;
способствовать решению экологических проблем локального значения
посредством практико-ориентированной деятельности по защите окружающей
среды.
Данный образовательный модуль направлен на формирование:
мотивации, готовности и потребности к повышению своей экологической грамотности;
коллективного и индивидуального опыта решения экологических задач и проблем локального, регионального и глобального масштабов;
опыта взаимодействия с окружающей средой и применения знаний в социоприродной среде;
потребности самовыражения в творческой и исследовательской деятельности.
В ФГОС ООО сформулирован основной принцип современного экологического образования: переход от трансляции и передачи знаний к практико-ориентированному
образовательному процессу (активные методы), направленному на получение необходимыхзнаний и навыков для взаимодействия в социоприродной среде. В ходе реализации
программы «ЭкоМир» используются следующие методы:
объяснительно-иллюстративное обучение – традиционный и наименее эффективный
метод обучения с точки зрения «образования для устойчивого развития». Средством
обучения выступает учитель и носитель информации;
интерактивное обучение – более эффективный метод обучения, основанный на взаимодействие обучающихся между собой, с учителем и социоприроднымокружением;
проектное обучение – наиболее эффективный метод обучения через создание и реализацию учебных проектов, связанных с жизненной практикой, интеграцией
теории и практики и направленный на достижение конкретных улучшений состояния
окружающей среды.
Программа внеурочной деятельности экологической направленности «ЭкоМир» предполагает следующие формы работы с обучающимися:
обучающие семинары и практические работы;
игры, викторины, конкурсы, олимпиады;
экскурсии, экологические акции и праздники;
выставка творческих работ и обмен опытом проведения учебных исследований со сверстниками.
В настоящее время задача развития школьного образования заключается в обновлении его содержания, форм и технологий обучения и достижения на этой основе нового качества его результатов. На это и направлены федеральные государственные образовательные стандарты и Концепция общего экологического образования для устойчивого развития,
определившие главную задачу образования – подготовить обучающегося к взрослой жизни так, чтобы он смог внести свой вклад в устойчивое развитие общества.
Отличительной особенностью образовательного модуля программы внеурочной
деятельности экологической направленности для обучающихся 1-3 классов «Экомир» является то, что при определении содержания программы были учтены
основные требованиями ФГОС ООО и компоненты экологического образования:
познавательный, нормативный, ценностный, эмоционально-эстетический, деятельностный, креативный.
Основное содержание образовательного модуля программы внеурочной деятельности «Экомир» зто - исследование реки, водоемов, созданных человеком, растительного и животного мира нашего края, «Путешествие в глубь веков», создание проектов «Экологически – чистый населенный пункт будущего», «Моя минералогическая коллекция», конкурсы «Животные Воронежской области», «Сказочный край» и многое другое. Каждая минута, проведённая в школе, даёт ребёнку положительный опыт общения, позволяет проявить себя как активную, творческую личность, расширяет его представления об окружающем мире. Ученики оживлённо общаются с преподавателями и друг с другом - в коллективе сложились доброжелательные взаимоотношения, дает большой воспитательный эффект. Школа после уроков - это мир творчества, проявление и раскрытие каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования. Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых детей и педагогов, в которой осуществляется обучение настроенных на успех учеников в различных областях спорта, искусства, науки, техники и других видов деятельности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий