Внеурочная деятелност компютер- мой друг


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа внеурочной деятельности: «Компьютер – мой друг» рассчитана на учащихся 4 класса, не изучающих предмет «Информатика» в начальных классах, реализуется в рамках модели «1 ученик- 1 компьютер» и направлена на реализацию требований стандарта к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, которая обеспечивает становление и развитие учебной и общепользовательской ИКТ-компетентности. Разработка и внедрение образовательных решений в рамках модели «1ученик – 1 компьютер» являются одной из наиболее актуальных задач современного образования. Учащимся, с которыми начата работа по модели «1 ученик - 1 компьютер», предстоит освоить учебный ноутбук и установленное на нем программное обеспечение. Личный ноутбук в качестве универсального инструмента обучения может успешно применяться на всех без исключения уроках и внеурочных занятиях.
Цель данной программы: переход учащихся на новый уровень информационной грамотности, приобретение навыков работы с мультимедийными источниками.
Задачи:
освоить работу с программным оборудованием персонального компьютера, программными средствами обработки текста, графики, звука, видеоизображений анимации для успешного решения учебных и творческих задач;
научиться способами организации, поиска, отбора, упорядочивания и преобразования информации;
научиться создавать проекты с использованием освоенных способов действий;
развивать познавательный интерес учащихся, интеллектуальные и творческие способности с помощью средств ИКТ при изучении различных учебных предметов и во внеучебной деятельности;
приобрести опыт применения информационных технологий в коллективной и индивидуальной творческой деятельности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА.
В школе реализуется модель мобильного обучения «1 ученик - 1 компьютер». Основной особенностью модели «1 ученик - 1 компьютер» является возможность организовывать обучение не только в школе, но и за ее пределами. Данная модель предлагает школьникам, преподавателям и родителям новые пути и средства для плодотворного взаимодействия и саморазвития как в урочной так и во внеурочной деятельности.
Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные учащимися на базе данной программы, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении различных предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для развития качеств личности, т.е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.
В основе реализации данной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности учащегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития учащихся;
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого учащегося (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА.
Программа рассчитана на учащихся 4 класса по 1 часу в неделю, всего 34ч. и предполагает, что при переходе из одного класса в другой объем и уровень знаний должен расширяться, углубляться и дополняться. Начинать проведение занятий в рамках данной программы возможно с любого класса в рамках реализации модели «1 ученик - 1 компьютер». Программа реализуется в форме групповых занятий. Рекомендованная наполняемость учебных групп – 12-14 учащихся.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В основу программы положены личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению и воспитанию.
Концепция обучения ориентирована на развитие мышления и творческих способностей младших школьников. Сложность поставленной задачи определяется тем, что, с одной стороны необходимо стремиться к развитию мышления и творческих способностей детей, а с другой стороны - давать им знания о мире современных компьютеров в увлекательной, интересной форме.
Поэтому очень важна роль компьютерной внеурочной деятельности в начальных классах.
формирование различных видов мышления, в том числе операционного (алгоритмического). Процесс обучения сочетает развитие логического и образного мышления, что возможно благодаря использованию графических и звуковых средств.
выполнение практической работы с информацией, для приобретения навыков работы с современным программным обеспечением. Освоение компьютера в начальных классах поможет детям использовать его как инструмент своей деятельности на уроках с применением компьютера.
представление об универсальных возможностях использования компьютера как средства обучения, вычисления, изображения, редактирования, развлечения и др.
формирование интереса и для создания положительных эмоциональных отношений детей к вычислительной технике. Компьютер позволяет превратить занятие в интересную игру.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА.
В результате изучения данной программы на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Учащиеся приобретут опыт работы с мультимедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.
Личностные результаты
К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:
критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
Познавательные универсальные учебные действия:
поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения и звуки.
подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.
Предметные результаты
знать
как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе;
для чего нужны основные устройства компьютера;
что такое полное имя файла;
уметь
пользоваться мышью и клавиатурой;
запускать компьютерные программы и завершать работу с ними.
создавать папки (каталоги);
удалять файлы и папки (каталоги);
копировать файлы и папки (каталоги);
перемещать файлы и папки (каталоги);
сохранять созданный проект и вносить в него изменения
набирать текст на клавиатуре;
сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые текстовые документы и редактировать их;
копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;
устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв;
подбирать подходящее шрифтовое оформление для разных частей текстового документа;
составлять тексты, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера, используя разное шрифтовое
оформление;
вставлять изображения в печатную публикацию;
создавать схемы и включать их в печатную публикацию;
создавать таблицы и включать их в печатную публикацию;
красиво оформлять печатные публикации, применяя рисунки, фотографии, схемы и таблицы;
составлять печатные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера;
включать в электронную публикацию звуковые, видео- и анимационные элементы;
искать, находить и сохранять тексты, найденные с помощью поисковых систем;
искать, находить и сохранять изображения, найденные с помощью поисковых систем.
Изучение каждого раздела (кроме раздела «Знакомство с компьютером») предполагает выполнение небольших проектных заданий, реализуемых с помощью изучаемых технологий. Выбор учащимся задания происходит в начале изучения модуля после знакомства учеников с предлагаемым набором ситуаций, требующих выполнения проектного задания.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.
Структура программы предполагает изучение следующих модулей:
1. Редакторы: текст, графика.
2. Редактор рисования Paint.
3. Создание презентаций Microsoft PowerPoint.
4. Интернет. Работа с информацией интернета.
Данные разделы не привязаны к конкретному программному обеспечению. В каждом разделе возможно использование одной из нескольких компьютерных программ, позволяющих реализовывать изучаемую технологию. Выбор программы осуществляет учитель. Такой подход не только дает свободу выбора учителя в выборе инструментальной программы, но и позволяет создавать у учеников определённый кругозор.
Модуль №1.Редакторы: текст, графика.
Компьютеры в школе. Техника безопасности при работе с компьютером. Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы.
Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Размер файла. Сменные носители. Полное имя файла. Операции над файлами и папками (каталогами): создание папок (каталогов), копирование файлов и папок (каталогов), перемещение файлов и папок (каталогов), удаление файлов и папок (каталогов).
Создание и хранение информации. Текстовый и графический редакторы. Выделение, перенос, копирование. Обработка текстов. Дизайн текста. Определение дизайна. Выделения, выравнивания. Классификация шрифтов. Размер, курсив, жирность. Заголовок, подзаголовок, основной текст. Приёмы редактирования. Символ конца строки. Вставки и удаления. Панель форматирования. Знаки форматирования. Стили. Вставка картинок. Построение таблиц. Табличная информация. Средства построения таблиц. Вставка таблиц в текст. Их виды и изменение. Вставка картинок и рисунков в текст. Использование Word Art в названиях. Изменение размера, цвета. Создание и представление проекта.
Модуль № 2. Редактор рисования Paint.
Программа для рисования Paint. Инструменты: Карандаш, Кисть, Распылитель, Ластик, Надпись.
Рисование картинок с помощью карандаша, кисти и ластика. Заливка.
Автофигуры. Заливка. Рисование с помощью автофигур.
Инструменты ввода текста.
Вставка готовых рисунков и их оформление.
Создание и представление проекта
Модуль № 3. Создание презентаций Microsoft PowerPoint.
Презентации. Программы для создания презентаций Microsoft PowerPoint.
Вставка рисунков и картинок в презентацию.
Анимация в презентации. Создание разных видов анимации.
Вставка текстовой информации на слайд. Текст на слайде. Изменение шрифтов и цвета.
Вставка звуков и музыки в презентацию.
Вставка анимации и видео в презентацию.
Цифровая фотография. Вставка фото в презентацию.
Создание и представление проекта.
Модуль №4. Интернет.
Поисковые системы. Поиск и хранение информации. Поисковые запросы. Безопасность работы в интернет.
Поиск изображений. Сохранение найденных изображений. Обработка на компьютере.
Работа с электронной почтой, школьным сайтом и использование ресурсов Интернет.
Создание и представление проекта.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п Тема Количество часов
Модуль № 1. Редакторы: текст, графика. Знакомство с компьютером 1 Техника безопасности при работе с компьютером. Основные устройства компьютера. Операционная система. Рабочий стол. Файлы. Папки (каталоги). Операции над файлами и папками (каталогами). Сменные носители. 1
Редакторы: текст, графика. 2 Создание и хранение информации. Текстовый редактор. Обработка текстов. Выделение, перенос, копирование. 1
3 Дизайн текста. Выделения, выравнивания. Классификация шрифтов. Размер, курсив, жирность. Набор текста. 1
4 Построение таблиц. Табличная информация. Средства построения таблиц. 2
5 Вставка таблиц в текст. Их виды и изменение. 1
6 Вставка картинок и рисунков в текст. Использование Word Art в названиях. Изменение размера, цвета. 1
7 Создание и представление проекта. 2 Итого: 9ч
Модуль №2. Редактор рисования Paint. Редактор рисования Paint. 1 Программа для рисования Paint. Инструменты: Карандаш, Кисть, Распылитель, Ластик, Надпись. 1
2 Рисование картинок с помощью карандаша, кисти и ластика. Заливка. 1
3 Автофигуры. Заливка. Рисование с помощью автофигур. 1
4 Инструменты ввода текста. 1
5 Вставка готовых рисунков и их оформление. 2
6 Создание и представление проекта 2
Итого: 8ч
Модуль №3. Создание презентаций Microsoft PowerPoint. 1 Презентации. Программы для создания презентаций. 1
2 Вставка рисунков и картинок в презентацию. 1
3 Анимация в презентации. 1
4 Вставка текстовой информации на слайд. 1
5 Вставка звуков и музыки в презентацию. 2
6 Вставка анимации и видео в презентацию. 1
7 Цифровая фотография. Вставка фото в презентацию. 1
8 Создание и представление проекта. 2
Итого: 10ч
Модуль №4. Интернет. 1-2 Поисковые системы. Поиск и хранение информации. Поисковые запросы. Безопасность работы в интернет. 2
3-4 Поиск изображений. Сохранение найденных изображений. Обработка на компьютере. 2
5-6 Работа с электронной почтой, школьным сайтом и использование ресурсов Интернет. 2
7 Создание и представление проекта. 1
Итого: 7ч
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№п/п Раздел Тема урока дата Планируемые результаты Основные виды учебной деятельности Материально-техническая база, ЭОРыФормы организации образовательного процесса
план факт Личностные Метапредметные (УУД, работа с текстом) Предметные 1 Модуль № 1. Редакторы: текст, графика.
( 9ч)
Модуль №2. Редактор рисования Paint.
(8ч)
Модуль №3. Создание презентаций Microsoft PowerPoint( 10ч.) Техника безопасности при работе с компьютером. Основные устройства компьютера. Операционная система. Рабочий стол. Файлы. Папки (каталоги). Операции над файлами и папками (каталогами). Сменные носители. 03.09 освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; П. -Поиск и выделение необходимой информации;- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Основные устройства компьютера.
Файлы. Папки (каталоги). Операции над файлами и папками (каталогами). Сменные носители. Ознакомление обучающихся с техникой безопасности при работе с компьютером. Понимание термина операционная система, рабочий стол, файлы, папки, сменные носители. Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpВ процессе обучения используются следующие формы занятий:
вводное занятие
комбинированное учебное занятие,
занятие-презентация,
экскурсия, виртуальная экскурсия,
демонстрация,
игры
проектная деятельность
2 Создание и хранение информации. Текстовый редактор. Обработка текстов. Выделение, перенос, копирование. 10.09 освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия; П. -Поиск и выделение необходимой информации;- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Создание и хранение информации. Ознакомление обучающихся с созданием и хранением информации, с текстовым редактором, с обработкой текстов. Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpНаблюдение, проблемная ситуация, творческая самостоятельная продуктивная деятельность
3 Дизайн текста. Выделения, выравнивания Классификация шрифтов. Размер, курсив, жирность. Набор текста. 17.09 освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;К. - строить понятные для партнёра высказывания; Форматирование текста, его дизайн, изменение вида и размера шрифтов Ознакомление обучающихся с дизайном текста, выделением, выравниванием классификацией шрифтов. Умение изменять размер и виды шрифта. Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpНаблюдение, проблемная ситуация, творческая самостоятельная продуктивная деятельность
4-5 Построение таблиц. Табличная информация. Средства построения таблиц. 24.09
01.10 освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Средства построения таблиц, их информация. Ознакомление обучающихся с построением таблиц и их видами, умением размещать в них информацию. Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpНаблюдение, проблемная ситуация, творческая самостоятельная продуктивная деятельность
6 Вставка таблиц в текст. Их виды и изменение. 08.10 освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Основные операции по вставке и видоизменению таблиц. Использование полученных знаний о текстовом редакторе для создания и видоизменения таблиц. Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpНаблюдение, проблемная ситуация, творческая самостоятельная продуктивная деятельность
7 Вставка картинок и рисунков в текст. Использование Word Art в названиях. Изменение размера, цвета. 15.10 освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Основные операции по вставке картинок и рисунков в текст. Использование Word Art в названиях. Ознакомление обучающихся с вставкой картинок и рисунков в текст и использование
Word Art в названиях. Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpНаблюдение, проблемная ситуация, творческая самостоятельная продуктивная деятельность
8-9 Создание и представление проекта. 22.10 освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Проект по созданию печатного текста со вставкой таблиц, картинок и
Word Art в названиях. Использование полученных знаний в создании текстов и таблиц; вставка картинок и Word Art в названиях Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpПроектная творческая самостоятельная продуктивная деятельность
10 Программа для рисования Paint. Инструменты: Карандаш, Кисть, Распылитель, Ластик, Надпись. 29.10 освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Основные инструменты рисования:
Карандаш, Кисть, Распылитель, Ластик, Надпись. Ознакомить обучающихся с основными инструментами рисования: карандашом. Кистью, распылителем, ластиком. Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpНаблюдение, проблемная ситуация, творческая самостоятельная продуктивная деятельность
11 Рисование картинок с помощью карандаша, кисти и ластика. Заливка. 12.11 освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Основные операции по рисованию картинок с помощью кисти и карандаша. Использование полученных знаний в создании картинок с помощью инструментов рисования. Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpНаблюдение, проблемная ситуация, творческая самостоятельная продуктивная деятельность
12 Автофигуры. Заливка. Рисование с помощью автофигур. 19.11 освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Основные операции по рисованию картинок с помощью автофигур. Использование полученных знаний в создании картинок с помощью автофигур. Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpНаблюдение, проблемная ситуация, творческая самостоятельная продуктивная деятельность
13 Инструменты ввода текста. 26.11 освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Основные операции по вводу текста Использование полученных знаний по введению теста на слайде. Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpНаблюдение, проблемная ситуация, творческая самостоятельная продуктивная деятельность
14-15 Вставка готовых рисунков и их оформление 03.12 освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Оформление готовых рисунков или фото. Использование полученных знаний по оформлению рисунков или фото. Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpНаблюдение, проблемная ситуация, творческая самостоятельная продуктивная деятельность
16-17 Создание и представление проекта 10.12
17.12 освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Создание рисунка и его оформление. Использование полученных знаний по созданию и оформлению рисунков или фото. Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpПроектная творческая самостоятельная продуктивная деятельность
18 Презентации Программы для создания презентаций. 24.12 освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Программы для создания презентаций. Ознакомление обучающихся с программой презентаций Microsoft Power PointПерсональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpНаблюдение, проблемная ситуация, творческая самостоятельная продуктивная деятельность
19 Вставка рисунков и картинок в презентацию освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Вставка картинок и рисунков в презентацию Ознакомление обучающихся с приёмами вставки рисунков и картинок в презентацию Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpНаблюдение, проблемная ситуация, творческая самостоятельная продуктивная деятельность
20 Анимация в презентации освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Анимация слайдов презентации. Ознакомление обучающихся с приёмами анимации слайдов. Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpНаблюдение, проблемная ситуация, творческая самостоятельная продуктивная деятельность
21 Вставка текстовой информации на слайд. освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Вставка текстовой информации на слайд. Ознакомление обучающихся с приёмами вставки текстовой информации на слайд. Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpНаблюдение, проблемная ситуация, творческая самостоятельная продуктивная деятельность
22-23 Вставка звуков и музыки в презентацию освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Вставка звуков и музыки в презентацию Ознакомление обучающихся с приёмами вставки звуков и музыки в презентацию Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpНаблюдение, проблемная ситуация, творческая самостоятельная продуктивная деятельность
24 Вставка анимации и видео в презентацию освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни,
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Вставка анимации в презентацию Ознакомление обучающихся с приёмами вставки анимации в презентацию Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpНаблюдение, проблемная ситуация, творческая самостоятельная продуктивная деятельность
25 Цифровая фотография. Вставка фото в презентацию освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Цифровая фотография. Ознакомление обучающихся с цифровой фотографией. Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpНаблюдение, проблемная ситуация, творческая самостоятельная продуктивная деятельность
26-27 Создание и представление проекта. освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Проект по созданию презентации Использование полученных знаний в создании презентаций Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpПроектная творческая самостоятельная продуктивная деятельность
28-29 Модуль №4. Интернет.
( 7ч) Поисковые системы. Поиск и хранение информации. Поисковые запросы. Безопасность работы в интернет освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Поисковые системе. Безопасный интернет. Ознакомление обучающихся с поисковыми системами интернета, поиском и хранением информации, с безопасностью в интернете. Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpНаблюдение, проблемная ситуация, творческая самостоятельная продуктивная деятельность
30-31 Поиск изображений. Сохранение найденных изображений. Обработка на компьютере. освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Сохранение данных интернета на компьютере. Ознакомление обучающихся с сохранением данных из интернета на компьютере. Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpНаблюдение, проблемная ситуация, творческая самостоятельная продуктивная деятельность
32-33 Работа с электронной почтой, школьным сайтом и использование ресурсов Интернет. освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Работа электронной почты и школьного сайта. Ознакомление обучающихся с работой электронной почты, школьного сайта и использование ресурсов Интернет. Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpНаблюдение, проблемная ситуация, творческая самостоятельная продуктивная деятельность
34 Создание и представление проекта. освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания; Создание проекта с использованием данных сети Интернет. Использование полученных знаний в создании презентаций. Персональный ноутбук учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска
РесурсыЭОР«Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.phpПроектная творческая самостоятельная продуктивная деятельность
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
1. Оборудование: персональный компьютер учащегося, компьютер учителя, медиапроектор, интерактивная доска.
2.Программные ресурсы:
операционные системы и служебные инструменты;
текстовый редактор для работы с текстом;
музыкальный редактор;
редактор подготовки презентаций;
редактор видео, редактор звука;
3.Используемые мультимедийные продукты:
Список использованной литературы
1.Горячев А.В. Программа «Информатика и ИКТ (Информационные и коммуникационные технологии» // Официальный сайт ОС «Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.php2.Дендебер И.А., Извекова Е.В., Васильева Н.И. Фотография и видеосъемка в практике реализации ФГОС на первой и второй ступенях обучения //Школа управления образовательным учреждением. – С.-Пб, 2013.- № 09 (29). – С.51.
3.Лобанов А. Догнать и … опередить стандарты// Управление школой: Методический журнал для школьной администрации. – Издательский дом Первое сентября , 2013.- № 7-8.- С.57-59.
4.Ярмахов Б. Б. «1 ученик : 1 компьютер» — образовательная модель мобильного обучения в школе. Москва, 2012.
5.Ярмахов Б. Б., Патаракин Е. Д., Буров В. В., Шустов С. Б. Летний цифровой лагерь: модель 1:1 / Народное образование, 2009.- № 3.

Приложенные файлы


Добавить комментарий