Внеурочная деятелност мир музыки 2 класс


Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 14

«Утверждаю»
Директор МОУ ООШ №14 Н.А.Фомина
Приказ № от ____________
Программа внеурочной деятельности по музыке
«Мир музыки»
2 класс
Составитель: Лисякова Анастасия Сергеевна,
учитель музыки
г. Егорьевск
2015 год

«Рассмотрено»
Протокол методического объединения учителей от _________ № _________
Руководство ШМО __________________
Дата ______________
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР ____________________
Дата ________________
«Принято»
Протокол педагогического совета от ____________ № ____________
Дата _______________

Пояснительная записка.Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мир музыки» для учащихся 2 класса составлена на основе примерной программы по внеурочной деятельности Федерального компонента государственного образовательного стандарта второго поколения начального и основного общего образования - «» автор Е.И. Коротеева, Москва «Просвещение» 2013 год.
В основу программы внеурочной деятельности общекультурного направления «Мир музыки» положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Курс внеурочной деятельности «Мир музыки» разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств.
В основных направлениях реформ общеобразовательной школы выдвигается как важнейшая задача – значительное улучшение художественного и эстетического воспитания учащихся : подчеркивается необходимость развивать чувства прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы.
Программа «Мир музыки» - приобщает детей к музыкальному искусству через пение, самый доступный для всех детей, активный вид музыкальной деятельности. Нет сомнений, что наряду с эстетической важностью и художественной ценностью, пение является одним из факторов психического, физического и духовного исцеления детей, а значит, помогает решить задачу охраны здоровья детей.
Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно привить любовь к музыке. Вот почему сегодня со всей остротой встает вопрос об оптимальных связях между урочной и дополнительной музыкальной работой, которая проводится в кружковой работе. Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников идут взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших классов. Ведущее место в этом процессе принадлежит ансамблевому пению и пению в сольном исполнении, что поможет приобщить ребят в вокальному искусству.
Рабочая программа «Мир музыки» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной вокально-технической деятельности.
Весь образовательный цикл предусматривает следующие формы работы: занятия , на которых присутствуют все участники вокальной группы. На занятиях учащиеся знакомятся с физиологическими особенностями голосового аппарата, осваивают приемы голосоведения. Акцент делается на работе по достижению всех уровней ансамблевого звучания.
В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения.
СТИЛЕВОЙ ПОДХОД: широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у детей осознанного стилевого восприятия вокального произведения. Понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.
ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД: используется в данной программе как важнейший художественно- педагогический метод, определяющий качественно- результативный показатель ее практического воплощения. Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности , в первую очередь в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально- сценической театрализации. В связи с этим, в творчестве и деятельности преподавателя и члена вокального кружка проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.
МЕТОД ИМПРОВИЗАЦИИ И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ: это один из основных производных программы. Требования времени – умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощённость перед зрителями и слушателями. Все это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации, движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару. Использование данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.
Различные формы работы дают возможность педагогу более полно раскрыть индивидуальные особенности каждого участника группы, развивать обучаемого, предлагает решение следующих задач:
постановка дыхания;
работа над расширением певческого диапазона;
развитие музыкального слуха и ритма.
Цель программы:
привить любовь к вокальному искусству
научить правильно исполнять вокальные произведения
обучить основам элементарной теории музыки, технике пения.
воспитать потребность к творческому самовыражению.
Задачи:
На основе изучения детских песен, вокальных произведений, современных эстрадных песен расширить знания ребят об истории Родины, ее певческой культуре. Воспитывать и прививать любовь и уважение к человеческому наследию, пониманию и уважению певческих традиций.
Научить воспринимать музыку, вокальные произведения как важную часть жизни каждого человека.
Оформить навыки и умения исполнения простых и сложных вокальных произведений, научить двухголосному исполнению песен. Обучить основам музыкальной грамоты, сценической культуры, работе в коллективе.
Развивать индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений. Использовать различные приемы вокального исполнения. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить основы художественного вкуса.
Развить навыки сольфеджирования, пения по партитуре.
Развить умение перевоплощаться в сценический образ посредством музыкального исполнительства.
Сформировать потребности в общении с музыкой. Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена коллектива.
II. Ценностные ориентиры содержания курса внеурочной деятельности «Мир музыки».
Приоритетная цель программы по внеурочной деятельности «Мир музыки» - духовно-нравственное развитие ребенка, формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Программа поможет решить следующие учебные задачи: Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности:
главными, из которых является сольной и ансамблевое пение,
слушание различных интерпретаций исполнения,
пластическое интонирование,
добавление элементов импровизации,
движения под музыку,
элементы театрализации.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении курсу «Мир музыки» способствует развитию умения экспериментировать с разными музыкальными материалами. Понимать их свойства и возможности для создания выразительного образа.
III. Место учебного курса «Мир музыки» в плане внеурочной деятельности.
Преподавание курса «Мир музыки» рассчитано на учащихся начальной школы 2 класса, увлекающихся музыкой и музыкально-эстетической деятельностью. Важность этого курса для младших школьников подчеркивается тем, он осуществляется в рамках программы формирования вокально-технической деятельности, рекомендованной для внеурочной деятельности новым стандартом.
Продолжительность занятий: 2 класс 34 часов (1 час в неделю)
Условиями отбора детей в вокальную студию являются: их желание заниматься именно этим видом искусства и способность к систематическим занятиям. В процессе занятий возможен естественный отбор детей, способных заниматься пением, но не по принципу их одарённости, а в силу различных, в том числе организационных, обстоятельств.
Предусматривается возможность индивидуальных певческих занятий с солистами, а так же небольшими группами, дуэтами, трио. Время, отведённое для индивидуальной работы, педагог может использовать для дополнительных занятий с вновь принятыми детьми. Занятия проводятся индивидуально с каждым солистом и одно занятие в группе
Программа предусматривает сочетание как групповых, так индивидуальных занятий, методику вокального воспитания детей, комплекс воспитательных мероприятий: вечера отдыха, встречи с интересными людьми, посещение театров, музеев и других учреждений культуры; совместную работу педагога, родителей и детей.
Задания практический занятий направлены на умение:
определять основные жанры песенного искусства;
знать физиологические особенности голосового аппарата
использовать правильную позицию голосового аппарата при пении.
исполнять выразительно, интонационно чисто несложную в мелодическом отношении песню акапелла;
уметь брать дыхание в характере произведения.
Формы занятий:
вокально-хоровая работа;
занятия по музыкальной грамоте; музыкально-дидактические игры;
восприятие (слушание) музыки;
дыхательная гимнастика;
артикуляционные упражнения;
фонопедические упражнения.
Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов. Методы контроля и управления образовательным процессом – это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия учащихся в школьных мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах.
Контроль в рамках реализации программы носит мотивационно - стимулирующий и корригирующий характер.
IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения программы курса «Мир музыки»
Методы контроля и управления образовательным процессом - это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия воспитанников вокальной студии в школьных мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах. Принципиальной установкой программы (занятий) является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала.
Формы и режим занятий
Занятия могут проходить со всем коллективом, по подгруппам, индивидуально.
Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами.
Практические занятия, где дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов-классиков, современных композиторов.
Занятие-постановка, репетиция- развиваются актерские способности детей.
Заключительное занятие, завершающее тему – занятие-концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.
На занятиях по сольному пению используются следующие методы обучения:
– наглядно-слуховой;
– наглядно-зрительный;
– репродуктивный;
Одним из ведущих приёмов обучения пению детей является демонстрация педагогом академической манеры пения.
Каждое занятие строится по схеме:
– настройка певческих голосов: комплекс упражнений для работы над певческим дыханием (2–3 мин);
– дыхательная гимнастика;
– речевые упражнения;
– распевание;
– пение вокализов;
– работа над произведением;
– анализ занятия.Планируемые результаты
Личностные УУД
- интерес к музыкальной деятельности.
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства во внеурочной деятельности, участие в музыкальной жизни класса.
- формирование эстетических потребностей.
- формирование эстетических чувств доброжелательности, отзывчивости,
понимания и сопереживания к другим людям.
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении творческих задач.
Познавательные УУД
- Владение навыками музицирования
- Поиск и использование в практической деятельности информации о музыке
(о композиторах, муз.инструментах, исполнителях)
- участие в проектной деятельности (концерт для родителей)
Регулятивные УУД
- Формирование осознанного отношения к собственной музыкально- творческой деятельности.
- умение ставить задачи при восприятии и исполнении муз.сочинений
Разных жанров.
- формирование умения оценки действий партнера в групповой деятельности.
Коммуникативные УУД
- Умение планировать сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.
- формирование навыков речевого высказывания в процессе анализа музыки,
ее оценки.
Учебно-тематическое планирование занятий внеурочной деятельности «Мир музыки».

п\п Содержание темы Кол-во
часов
1.
2. Вводное занятие.
В мире звуков 1
2. Диагностика. Прослушивание. 1
3.
Азбука театра.
10
4. Элементы сценической грамоты.
5
5. Волшебной музыки страна.
5 3
6. Элементы музыкальной грамоты.
2
7. Слушание музыкальных произведений. разучивание 10
8. Диагностика. Итоговое занятие. 2
Итого: 34
Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу.
Дата Содержание Причина Подпись

Календарно – тематическое планирование по внеурочной деятельности «Мир музыки» 2 класс
№ занятия в году № занятия в четверти Тема занятия Формируемые умения Дата
I четверть
1 1 Вводное занятие. Знакомство детей с правилами поведения на занятии. Показать знания по диагностике. 2 2 Диагностика. Прослушивание. Показать знания по диагностике. 3 3 Азбука театра. Почему театр называется театром?
Знакомство детей с азбукой театра. 4 4 Звук. рожденный зрителями. Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки 5 5 «Нет маленьких ролей, есть маленькие актеры». Развитие интереса с помощью актерской игры. 6 6 Путешествие за кулисы. Уметь петь с музыкальным сопровождением и без музыкального сопровождения 7 7 Элементы сценической грамоты.
Знакомство детей со сценической грамотой 8 8 История Демосфера. Развитие выразительности речи. 9 9 «Подайте мне… голос».
Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки II четверть
10 1 Сценический этюд. Знакомство детей с понятиями сценический этюд, сценическая площадка. 11 2 Волшебной музыки страна.
Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки 12 3 Краски музыки. 13 4 Что такое петь чисто? Умение слышать высокие и низкие звуки 14 5 Элементы музыкальной грамоты.
Знакомство детей с элементами музыкальной грамоты 15 6 Ритм в музыке и движении. Умение определять ритм в музыке 16 7 Музыка. Образ. Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки III четверть
17 1 Движение. Развитие у детей умений слушать музыку и выполнять под неё действия 18 2 В мире ритма: ритм в мире. Умение анализировать музыкальные произведения 19 3 Слушание и разучивание музыкальных произведений.
Умение петь эмоционально и выразительно. 20 4 Техника речи. Знакомство детей с техникой речи 21 5 Звук и музыка. Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки 22 6 Работа с народной песней.(начало) Умение исполнять произведения в коллективе 23 7 Работа с народной песней.(окончание) 24 8 Работа с произведениями русских композиторов-классиков (начало). Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки 25 9 Работа с произведениями русских композиторов-классиков. 26 10 Средства исполнительской выразительности: динамика, темп, фразировка. Развитие у детей умений слушать музыку и выполнять под неё действия VI четверть
27 1 Работа над репертуаром. Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки 28 2 Работа с произведениями современных отечественных композиторов (начало). Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки 29 3 Работа с произведениями современных отечественных композиторов (окончание). 30 4 Пение в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры. Развитие у детей умений слушать музыку и выполнять под неё действия 31 5 Пение соло и в ансамбле. Умение петь эмоционально и выразительно. 32 6 Работа над репертуаром. 33 7 Заключительное занятие. Уметь петь мягким округлым, полетным звуком, используя мягкую атаку 34 8 Диагностика. Итоговое занятие. Показать знания по диагностике. Ожидаемые результаты освоения программы.
К концу второго года обучения дети должны
знать/понимать:
• соблюдать певческую установку;
• жанры вокальной музыки;
уметь:
• правильно дышать, делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;
• точно повторить заданный звук;
• в подвижных песнях делать быстрый вдох;
• правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса;
• петь чисто и слаженно в унисон;
• петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;
• дать критическую оценку своему исполнению;
• принимать активное участие в творческой жизни вокальной студии.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа
Результаты изучения учебного предмета.Личностные результаты:
наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально- творческих возможностей;
развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.
Метапредметные результаты:
наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия; ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.)
применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства; планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия; участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;
умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.
Методическое обеспечение:
Основные виды деятельности:
- беседа;
- уроки сценической и музыкальной грамоты;
- игровые виды деятельности;
- вокально-хоровая работа;
- слушание музыкального произведения и создание его пластического образа;
- выразительное чтение;
- игра на детских шумовых инструментах.

Основные методы и технологии
Основным методом развития творческих способностей является импровизация:
театрализация, импровизация на заданную тему;
- импровизация сопровождения музыкального произведения звучащими движениями.
На каждом занятии (независимо от темы раздела) обязательны: ряд упражнений на развитие артикуляции, дикции, дыхания, выразительности речи; вокально-хоровая работа; слушание музыки.

Средства, необходимые для реализации программы
Материальные средства:
- учебный кабинет;
- магнитофон;
- наглядные демонстрационные пособия;
- фортепиано.

Список литературы
Ю.Б. Алиев» Настольная книга школьного учителя-музыканта» М.2002.
М.А. Давыдова «Уроки музыки» м.2008..
В.С. Кукушкин «Музыка, архитектура и изобразительное искусство»М.2005.
Н.Мануйлова «Музыкальный календарь» Ейск. 2005
Н.Н. Рябенко « Уроки музыки в 1-7 классах» М. 2006.
Дополнительная литература:
«Музыкальная палитра» Программы, разработки занятий, рекомендации; Е.Х.Афанасенко, С.А.Клюнеева, К.Б.Шишова, А.И.Коняшов; Издательство «Учитель», Волгоград -2009
Литература для детей.
«Молодежный меридиан» журналы
«Молодежная эстрада» журналы
Содержание программы внеурочной деятельности «Мир музыки» (34ч)
Кол-во
занятий Тема занятий Цели и задачи Практическая часть занятий
1 Вводное
занятие.
Дать представление о занятиях в кружке. Инструктаж по технике безопасности и правилах поведения.
1 Диагностика. Прослушивание. Провести диагностику развития общих и музыкальных способностей учащихся. Анкетирование, выполнение тестовых заданий.
10 Азбука театра:
Почему театр называется театром? волшебный свет рампы. «Нет маленьких ролей, есть маленькие актеры». Звук. рожденный зрителями, Путешествие за кулисы.. . Расширять общекультурный кругозор учащихся. Формировать представления о понятиях: театр, сцена, кулисы, рампа, роль, афиша, просцениум, арьерсцена, трюм, колосники, софит, аншлаг, овация, «бис», «браво», Дать представление об истории возникновения афиши. Формировать представления о театральных профессиях. Развивать навыки действия в коллективе. .Тематические беседы. Сюжетно-ролевые игры. Игровой тренинг на развитие внимания, памяти, воображения.
4
4 С песенкой по лесенке.
Что такое петь чисто. Выразительность в музыке. Развивать вокальные умения и навыки;
Формировать представления о понятиях: куплет, припев, аккомпанемент, нота;
Развивать умение управлять своим голосом, соотносить его звучание со звучанием фортепиано;
Формировать навыки певческого дыхания и звукообразования;
Развивать умения отзываться на дирижерские жесты;
Дать представление о выразительности в музыке; Формировать представления о взаимосвязи слова и музыки. Вокально-хоровая работа; Упражнения на развитие музыкального слуха; Дыхательная, артикуляционная гимнастика; Музыкальные игры; Речевые игры;
5 Элементы сценической грамоты:
Техника речи. История Демосфера. «Подайте мне… голос».
Сценический этюд. Элементы сценодвижения. Формировать представления о понятиях: дикция, артикуляция, декламация. Воспитывать навык глубокого крепкого дыхания. Развивать умения и навыки управления интонацией своего голоса. Развивать выразительность речи.
Дать представление о значении и роли этюда в искусстве. Формировать представления о понятиях сценический этюд, сценическая площадка. Развивать фантазию, воображение, творческие способности. Упражнение на дикцию, артикуляцию, дыхание. Выразительное чтение (поэзия), сюжетно-ролевые игры. Голосо-речевой тренинг.
Упражнения: «Позиции», «Зеркало» идр.
Сюжетно-ролевые игры.
3 Волшебной музыки страна:
Звук и музыка. Краски музыки. Музыкальная палитра. Интонация и образы звука. Что такое петь чисто? Формировать представления о понятиях: тембр, динамика, регистр, темп, интонация, унисон. Развивать музыкальное восприятие. Развивать умения различать звучание и тембр музыкальных инструментов оркестра. Развивать вокально-хоровые умения и навыки. Воспитывать навык правильного воспроизведения певческого звука, певческого дыхания. Тематические беседы. Слушание музыки. Вокально-хоровая работа.
2
Элементы музыкальной грамоты:
Ритм в музыке и движении. В мире ритма: ритм в мире. Музыка. Образ. Движение. Музыкально-ритмическое воспитание учащихся. Формировать представления о понятии «ритм», его значение в жизни и искусстве. Развивать музыкальную восприимчивость, чувство ритма, выразительность движения. Музыкально-ритмические упражнения.
10 Слушание музыкальных произведений, разучивание Дать представление о понятии динамики, темпа, фразировки, различных типов звуковедения и т.д.Познакомить с народной песней, песнями отечественных композиторов
Применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности. Просмотр фото-, видеоматериала.
Инсценирование. подготовка концертных номеров.
2 Диагностика. Итоговое занятие. Провести итоговую диагностику развития творческих и музыкальных способностей учащихся. Выполнение субтестов.
Используемые учебно-методические материалы, оснащение учебного процесса.
Группа средств обучения/субъект образовательного процесса Средства обучения, вошедшие в комплект Формы работы со средством обучения Рекомендации по использованию
Цифровые образовательные ресурсы. 1.Электронные учебные пособия, энциклопедии. Д Используется с 1 по 4 класс
2.Коллекция музыкальных произведений. Д Используется с 1 по 4 класс
Демонстрационно-наглядные пособия (для учителя) Демонстрационные таблицы по предмету, портреты композиторов. Д Используется в 1-4 классах
Учебно-лабораторное и практическое оборудование Музыкальные инструменты: ложки, бубен, музыкальный треугольник, кастаньеты, детский барабан, джингл-стик. Г Используется в 1-4 классах

Приложенные файлы


Добавить комментарий