Внеурочная деятелност музыкалная гостиная 4 класс


Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 14

«Утверждаю»
Директор МОУ ООШ №14 Н.А.Фомина
Приказ № от ____________
Программа внеурочной деятельности по музыке
«Музыкальная гостиная»
4 класс
Составитель: Лисякова Анастасия Сергеевна,
учитель музыки.
г. Егорьевск
2015 год

«Рассмотрено»
Протокол методического объединения учителей от _________ № _________
Руководство ШМО __________________
Дата ______________
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР ____________________
Дата ________________
«Принято»
Протокол педагогического совета от ____________ № ____________
Дата _______________

Пояснительная записка.Рабочая программа по внеурочной деятельности «Музыкальная гостиная» для учащихся 4 класса составлена на основе примерной программы по внеурочной деятельности Федерального компонента государственного образовательного стандарта второго поколения начального и основного общего образования - автор Е.И. Коротеева, Москва «Просвещение» 2013 год.
В основу программы внеурочной деятельности общекультурного направления «Музыкальная гостиная» положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Курс внеурочной деятельности «Музыкальная гостиная» разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств.
В основных направлениях реформ общеобразовательной школы выдвигается как важнейшая задача – значительное улучшение художественного и эстетического воспитания учащихся : подчеркивается необходимость развивать чувства прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы.
Программа «Музыкальная гостиная» - приобщает детей к музыкальному искусству через пение, самый доступный для всех детей, активный вид музыкальной деятельности. Нет сомнений, что наряду с эстетической важностью и художественной ценностью, пение является одним из факторов психического, физического и духовного исцеления детей, а значит, помогает решить задачу охраны здоровья детей.
Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно привить любовь к музыке. Вот почему сегодня со всей остротой встает вопрос об оптимальных связях между урочной и дополнительной музыкальной работой, которая проводится в кружковой работе. Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников идут взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших классов. Ведущее место в этом процессе принадлежит ансамблевому пению и пению в сольном исполнении, что поможет приобщить ребят в вокальному искусству.
Рабочая программа «Музыкальная гостиная» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной вокально-технической деятельности.
Весь образовательный цикл предусматривает следующие формы работы: занятия , на которых присутствуют все участники вокальной группы. На занятиях учащиеся знакомятся с физиологическими особенностями голосового аппарата, осваивают приемы голосоведения. Акцент делается на работе по достижению всех уровней ансамблевого звучания.
В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения.
СТИЛЕВОЙ ПОДХОД: широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у детей осознанного стилевого восприятия вокального произведения. Понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.
ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД: используется в данной программе как важнейший художественно- педагогический метод, определяющий качественно- результативный показатель ее практического воплощения. Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности , в первую очередь в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально- сценической театрализации. В связи с этим, в творчестве и деятельности преподавателя и члена вокального кружка проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.
МЕТОД ИМПРОВИЗАЦИИ И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ: это один из основных производных программы. Требования времени – умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощённость перед зрителями и слушателями. Все это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации, движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару. Использование данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.
Различные формы работы дают возможность педагогу более полно раскрыть индивидуальные особенности каждого участника группы, развивать обучаемого, предлагает решение следующих задач:
постановка дыхания;
работа над расширением певческого диапазона;
развитие музыкального слуха и ритма.
Цель программы:
привить любовь к вокальному искусству
научить правильно исполнять вокальные произведения
обучить основам элементарной теории музыки, технике пения.
воспитать потребность к творческому самовыражению.
Задачи:
На основе изучения детских песен, вокальных произведений, современных эстрадных песен расширить знания ребят об истории Родины, ее певческой культуре. Воспитывать и прививать любовь и уважение к человеческому наследию, пониманию и уважению певческих традиций.
Научить воспринимать музыку, вокальные произведения как важную часть жизни каждого человека.
Оформить навыки и умения исполнения простых и сложных вокальных произведений, научить двухголосному исполнению песен. Обучить основам музыкальной грамоты, сценической культуры, работе в коллективе.
Развивать индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений. Использовать различные приемы вокального исполнения. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить основы художественного вкуса.
Развить навыки сольфеджирования, пения по партитуре.
Развить умение перевоплощаться в сценический образ посредством музыкального исполнительства.
Сформировать потребности в общении с музыкой. Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена коллектива.
II. Ценностные ориентиры содержания курса внеурочной деятельности «Музыкальная гостиная».
Приоритетная цель программы по внеурочной деятельности «Музыкальная гостиная» - духовно-нравственное развитие ребенка, формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Программа поможет решить следующие учебные задачи: Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности:
главными, из которых является сольной и ансамблевое пение,
слушание различных интерпретаций исполнения,
пластическое интонирование,
добавление элементов импровизации,
движения под музыку,
элементы театрализации.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении курсу «Музыкальная гостиная» способствует развитию умения экспериментировать с разными музыкальными материалами. Понимать их свойства и возможности для создания выразительного образа.
III. Место учебного курса «Музыкальная гостиная» в плане внеурочной деятельности.
Преподавание курса «Музыкальная гостиная» рассчитано на учащихся начальной школы 4 класса, увлекающихся музыкой и музыкально-эстетической деятельностью. Важность этого курса для младших школьников подчеркивается тем, он осуществляется в рамках программы формирования вокально-технической деятельности, рекомендованной для внеурочной деятельности новым стандартом.
Продолжительность занятий: 4 класс 34 часа (1 час в неделю)
Условиями отбора детей в вокальную студию являются: их желание заниматься именно этим видом искусства и способность к систематическим занятиям. В процессе занятий возможен естественный отбор детей, способных заниматься пением, но не по принципу их одарённости, а в силу различных, в том числе организационных, обстоятельств.
Предусматривается возможность индивидуальных певческих занятий с солистами, а так же небольшими группами, дуэтами, трио. Время, отведённое для индивидуальной работы, педагог может использовать для дополнительных занятий с вновь принятыми детьми. Занятия проводятся индивидуально с каждым солистом и одно занятие в группе
Программа предусматривает сочетание как групповых, так индивидуальных занятий, методику вокального воспитания детей, комплекс воспитательных мероприятий: вечера отдыха, встречи с интересными людьми, посещение театров, музеев и других учреждений культуры; совместную работу педагога, родителей и детей.
Задания практический занятий направлены на умение:
определять основные жанры песенного искусства;
знать физиологические особенности голосового аппарата
использовать правильную позицию голосового аппарата при пении.
исполнять выразительно, интонационно чисто несложную в мелодическом отношении песню акапелла;
уметь брать дыхание в характере произведения.
Формы занятий:
вокально-хоровая работа;
занятия по музыкальной грамоте; музыкально-дидактические игры;
восприятие (слушание) музыки;
дыхательная гимнастика;
артикуляционные упражнения;
фонопедические упражнения.
Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов. Методы контроля и управления образовательным процессом – это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия учащихся в школьных мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах.
Контроль в рамках реализации программы носит мотивационно - стимулирующий и корригирующий характер.
IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения программы курса «Музыкальная гостиная»
Методы контроля и управления образовательным процессом - это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия воспитанников вокальной студии в школьных мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах. Принципиальной установкой программы (занятий) является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала.
Формы и режим занятий
Занятия могут проходить со всем коллективом, по подгруппам, индивидуально.
Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами.
Практические занятия, где дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов-классиков, современных композиторов.
Занятие-постановка, репетиция- развиваются актерские способности детей.
Заключительное занятие, завершающее тему – занятие-концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.
На занятиях по сольному пению используются следующие методы обучения:
– наглядно-слуховой;
– наглядно-зрительный;
– репродуктивный;
Одним из ведущих приёмов обучения пению детей является демонстрация педагогом академической манеры пения.
Каждое занятие строится по схеме:
– настройка певческих голосов: комплекс упражнений для работы над певческим дыханием (2–3 мин);
– дыхательная гимнастика;
– речевые упражнения;
– распевание;
– пение вокализов;
– работа над произведением;
– анализ занятия.
Учебно-тематическое планирование занятий внеурочной деятельности «Музыкальная гостиная» 4 класс

п\пСодержание темы Кол-во
часов
1.
2. Вводное занятие 1
2.
2. Диагностика 1
3.
2. Перелистывая страницы2
4. История театра 5
5.
Мозайка видов и жанров10
6. Опера 5
7. Работа над репертуаром 6
8. Вокально-хоровая работа 2
9. Итоговая диагностика. 1
10. Итоговое занятие. 1
Итого 34
Содержание программы по внеурочной деятельности «Музыкальная гостиная» (34ч)
Кол-во
занятий Тема занятий Цели и задачи Практическая часть занятий
1 Вводное занятие Познакомить с программой на год. Вспомнить правила поведения в учреждении; провести инструктаж по технике безопасности. Беседа.
2 Диагностика. Провести диагностику развития общих и музыкальных способностей учащихся. Анкетирование, выполнение тестовых заданий.
3-4 Перелистывая страницы. Музыкально-тетральная викторина.Элементы музыкальной грамотности. Повторить и закрепить ранее пройденный материал; развивать умение свободно ориентироваться в специальной терминологии. Развивать аналитическое мышление. Беседа. Музыкально-тетральная викторина. Исполнение вокального репертуара. Импровизация (литературная, музыкальная, хореографическая). Голосо-речевой тренинг.
5-9 История театра.
История развития театра.
Театральные жанры.
Знаменитые театры мира.
Театральные профессии.
Сценический образ. Расширять общекультурный кругозор учащихся. Воспитывать активного зрителя и слушателя. Углублять знания об истории развития театра. Знать понятия: драма, трагедия, комедия, драматургия, драматург. Расширять представления об особенностях театральных жанров. Дать представление о знаменитых театрах мира. Лекции-беседы. Просмотр видео- и фотоматериалов.
10-19 Мозаика театральных видов и жанров и жанров.
Народный театр. Мимы, жонглеры, шпильманы, скоморохи.
Театр масок Но. Мистерия. Моралите. Фарс. Пастораль. Театр Шекспира. Феерия. Комическая опера. Водевиль. Мюзикл. Радиотеатр. Дать представление об истории становления различных театральных видов и жанров, их особенностях. Формировать представления о понятиях: интерлюдия, мистерия, моралите, фарс, пастораль, амплуа.
Развивать умение анализировать художественное произведение с точки зрения жанровых характеристик. Накапливать музыкальный опыт. Лекция-беседа. Просмотр видео- и фотоматериалов. Поездка в театр.
Участие в подготовке и проведении музыкально-литературной композиции. Слушание и анализ музыкального материала.
20-24 Опера.
Либретто. Клавир. Партия, Речитатив. Ария. Ариозо. Романс. Песня. Оперный ансамбль. Воспитывать активного слушателя. Углублять представления о специфике оперы как жанра. Дать представления о понятиях: речитатив, ария, ариозо, оперный ансамбль. Развивать полифонический слух. Накапливать навыки сольного пения, развивать навыки двухголосного пения. Развивать умение петь дуэтом; исполнять речитатив. Просмотр видеоматериалов. Слушание и анализ отдельных оперных номеров. Вокально-хоровая работа. Сольное пение, речитативы. Голосо-речевой тренинг.
25-30 Работа над репертуаром
Постановка спектаклей. Герои и образы. Вокальные партии. Сольные номера. Применять знания, умения и навыки в практической деятельности. Развивать умение выстраивать вокальный ансамбль. Реализовывать творческие способности учащихся. Обсуждение и анализ выбранной постановки. Разучивание парий.
31-32 Вокально- хоровая работа Работа над выработкой умений, правильного поведения воспитанника во время занятия. Знакомство с основным положением корпуса и головы. Знакомство с основами плавного экономичного дыхания во время пения. Развитие и коррекция правильного певческого дыхания. Контроль над певческим дыханием в зависимости от исполняемого произведения. Соблюдение правил цепного дыхания.
Участие в подготовке и проведении праздников. выступление в концертных программах.
33 Итоговая диагностика Провести итоговую диагностику развития музыкальных способностей учащихся. Выполнение субтестов.
34 Итоговое занятие Подвести итоги четвертого года обучения. Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу.
Дата Содержание Причина Подпись

Календарно – тематическое планирование по внеурочной деятельности «Музыкальная гостиная» 4 класс
№ занятия в году № занятия в четверти Тема занятия Формируемые умения Дата
I четверть
1 1 Вводное занятие Знакомство детей с правилами поведения на занятии. 2 2 Диагностика. Показать знания по диагностике. 3 3 Перелистывая страницы. Музыкально-тетральная викторина. Умение отвечать на вопросы музыкальной викторины 4 4 Элементы музыкальной грамотности. Знакомство детей с элементами музыкальной грамоты 5 5 История театра.
История развития театра. Знакомство детей с историей развития театра. 6 6 Театральные жанры Умение определять театральные жанры 7 7 Знаменитые театры мира.
Умение погружаться в мир театра. 8 8 Театральные профессии.
Умение различать театральные профессии 9 9 Сценический образ. Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки II четверть
10 1 Мозаика театральных видов и жанров.
Народный театр. Знакомство детей с мозаикой театральных видов и жанров. 11 2 Мимы, жонглеры, шпильманы, скоморохи. 12 3 Театр масок Но. Умение определять виды театральных мозаик 13 4 Мистерия. Моралите. Фарс. Умение проявлять актерское мастерство через игровую деятельность 14 5 Пастораль. 15 6 Театр Шекспира. Феерия. 16 7 Комическая опера. Знакомство детей с элементами комической оперы. III четверть
17 1 Водевиль. Знакомство детей с водевилем, мюзиклом. 18 2 Мюзикл. 19 3 Радиотеатр. Умение петь эмоционально и выразительно. 20 4 Опера.
Либретто. Клавир
Уметь петь с музыкальным
сопровождением и без музыкального сопровождения 21 5 Партия, Речитатив. Умение исполнять произведения в коллективе 22 6 Ария. Ариозо. Умение различать виды вокальной музыки 23 7 Романс. Песня. 24 8 Оперный ансамбль. Умение петь дуэтом; исполнять речитатив 25 9 Работа над репертуаром
Умение импровизировать во время исполнения песни 26 10 Постановка спектаклей. Умение участвовать коллективно в спектаклях. VI четверть
27 1 Работа над репертуаром. Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки 28 2 Герои и образы. 29 3 Вокальные партии. Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки 30 4 Сольные номера. 31 5 Вокально- хоровая работа Уметь петь мягким округлым, полетным звуком, используя мягкую атаку 32 6 Совершенствование дикции. Умение выполнять упражнения по развитию дикции. 33 7 Итоговая диагностика. Показать знания по диагностике. 34 8 Итоговое занятие. Ожидаемые результаты освоения программы.
Знать:
1. Знать основы музыкальной и сценической грамоты.
2. Знать понятия: жанр, драма, трагедия, комедия, опера, оперетта, мюзикл, клавир.
3. Иметь представление о современных течениях в искусстве.
4. Иметь навыки самостоятельной работы на сценической площадке.
5. Иметь навыки пения дуэтов, трио, квартетов; речитативом.
6. Уметь самостоятельно работать с музыкальным и литературным материалом.
7. Приобрести аналитические умения и навыки.Результаты изучения учебного предмета.уметь:
• петь достаточно чистым по качеству звуком, легко, мягко, непринужденно;
• петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;
•импровизировать и сочинять мелодии на заданные интонации, темы, мелодико-ритмические модели, стихотворные тексты.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа
К концу года обучения более ярко проявляются творческие способности каждого обучающегося. Владение различными вокальными, техническими средствами, разнообразный репертуар, большой объем сценической практики позволяют детям лучше реализовать свой потенциал: обучающиеся приносят на занятие собственные распевки, рисунки на темы исполняемых произведений, находят новые жесты, движения, драматургические решения. Дети этого года принимают активное участие во всех концертах, конкурсах.
Посещение театров, концертных залов, встречи с творческими коллективами являются неотъемлемой частью методики обучения вокалу на любой стадии обучения.
Программа предполагает различные формы результативности: участия детей в школьных мероприятиях, концертах, фестивалях и конкурсах.
Личностные результаты:
укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально- творческих возможностей;
развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.
Метапредметные результаты:
наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия; ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.)
применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства; планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия; участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;
умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.
Методическое обеспечение:
Основные виды деятельности:
- беседа;
- уроки сценической и музыкальной грамоты;
- игровые виды деятельности;
- вокально-хоровая работа;
- слушание музыкального произведения и создание его пластического образа;
- выразительное чтение;
- игра на детских шумовых инструментах.

Основные методы и технологии
Основным методом развития творческих способностей является импровизация:
театрализация, импровизация на заданную тему;
- импровизация сопровождения музыкального произведения звучащими движениями.
На каждом занятии (независимо от темы раздела) обязательны: ряд упражнений на развитие артикуляции, дикции, дыхания, выразительности речи; вокально-хоровая работа; слушание музыки.

Средства, необходимые для реализации программы
Материальные средства:
- учебный кабинет;
- магнитофон;
- наглядные демонстрационные пособия;
- фортепиано.

Используемые учебно-методические материалы, оснащение учебного процесса.
4 класс
Группа средств обучения/субъект образовательного процесса Средства обучения, вошедшие в комплект Формы работы со средством обучения Рекомендации по использованию
Цифровые образовательные ресурсы. 1.Электронные учебные пособия, энциклопедии. Д Используется с 1 по 4 класс
2.Коллекция музыкальных произведений. Д Используется с 1 по 4 класс
Демонстрационно-наглядные пособия (для учителя) Демонстрационные таблицы по предмету, портреты композиторов. Д Используется в 1-4 классах
Учебно-лабораторное и практическое оборудование Музыкальные инструменты: ложки, бубен, музыкальный треугольник, кастаньеты, детский барабан, джингл-стик. Г Используется в 1-4 классах
Список литературы
Ю.Б. Алиев» Настольная книга школьного учителя-музыканта» М.2002.
М.А. Давыдова «Уроки музыки» м.2008..
В.С. Кукушкин «Музыка, архитектура и изобразительное искусство»М.2005.
Н.Мануйлова «Музыкальный календарь» Ейск. 2005
Н.Н. Рябенко « Уроки музыки в 1-7 классах» М. 2006.
Дополнительная литература:
«Музыкальная палитра» Программы, разработки занятий, рекомендации; Е.Х.Афанасенко, С.А.Клюнеева, К.Б.Шишова, А.И.Коняшов; Издательство «Учитель», Волгоград -2009
Литература для детей.
«Молодежный меридиан» журналы
«Молодежная эстрада» журналы

Приложенные файлы


Добавить комментарий