Внеурочная деятелност по истории как форма мотивации обучаюшчихся. Из личного опыта


Внеурочная деятельность по истории как форма мотивации обучающихся. Из личного опыта.
Низкая заинтересованность школьников в обучении истории – одна из серьезных проблем современного российского образования. Поэтому стимулировать интерес к школьному курсу истории необходимо всеми возможными методами, среди которых внеурочная деятельность по предмету занимает особое место. Это не только часть учебно-воспитательного процесса, но и, согласно новому Федеральному государственному образовательному стандарту, равноправный, взаимодополняющий компонент базового образования.
На личном опыте и конкретном примере я хочу показать, как подготовка к участию в районном фестивале иностранной культуры в г. Санкт-Петербург позволила больше заинтересовать восьмиклассников в обучении не только истории России и края, но и истории другого государства. Темой районного мероприятия была следующая: «Поляки в Санкт - Петербурге». Участие предполагало несколько конкурсов, среди которых было три творческих и один интеллектуальный краеведческий. Я, как классный руководитель и учитель истории, набрала команду своего класса и организовала подготовку. Ребята в известной степени были свободны в выборе конкурсов для непосредственного участия и подготовке заданий к ним. Разумеется, все проходило под моим контролем, при непосредственном участии. С поставленными перед ними задачами они справились. Во время репетиций мы вносили доработки в найденный материал, вместе редактировали тексты, диалоги, ставили танец, подбирали музыку. Восьмиклассники проявляли непосредственный интерес ко вновь открывающемуся для них знанию. Готовясь к одному из этапов конкурса и просматривая изображения памятников польской архитектуры в Петербурге, ребята обнаруживали для себя, что многое из этого уже видели, проходили мимо, и тут же замечали, что никогда не интересовались происхождением этих объектов. Теперь, узнав много нового, обещали впредь быть не просто пассивными прохожими, но любознательными горожанами, туристами. Считаю что, поставленные мной цели данной внеурочной деятельности, были реализованы в полной мере. Об этом свидетельствуют достойное выступление, заслуженный результат – 1 место в районе, а также оживленные обсуждения ребят по поводу своего выступления, разговоры на переменах и возгласы на уроках: «О! А мы с этим выступали!», - когда на уроках они слышат знакомые имена и названия, связанные с польской историей и культурой.
Я думаю, что приведенный пример убедительно показывает, что внеурочная деятельность удовлетворяет потребности обучающихся в содержательном досуге, развивает самостоятельность, является общественно полезной. Она способствует воспитанию детей. В процессе подготовки к фестивалю некоторые из ребят раскрыли в себе и начали развивать неизвестные доселе таланты. Кто-то выяснил или убедился в том, какие виды памяти лучше у него развиты, и как их использовать для результативной учебы. Но главное то, что дети больше приобщаются к истории, продолжают формирование толерантности, обогащают знания, расширяют исторический кругозор, с уважением и внимательностью относятся к родной и иностранной культуре. А желание посетить те места, о которых они узнали много нового, тоже свидетельствует об особой значимости такой формы внеурочной деятельности по истории. Именно поэтому призываю коллег по мере возможности принимать участие в конкурсах, фестивалях, играх и других видах исторических мероприятий.

Приложенные файлы


Добавить комментарий