Внеурочная деятелност рабочая программа изо 3 класс

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Программа занятий по изобразительному искусству
«ВЕСЕЛЫЙ ХУДОЖНИК»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа занятий по изобразительному искусству
ставит целью:
пробуждать и укреплять интерес и любовь к изобразительному
искусству, развивая эстетические чувства и понимание прекрасного; совер-
шенствовать изобразительные способности, художественный вкус, наблюда-
тельность, творческое воображение и мышление; знакомить с искусством
родного края, с произведениями изобразительного и декоративно – приклад-
ного искусства, расширять и углублять возможности детского творчества за рамками школьной программы, дает возможность одаренным детям получить творческое удовлетворение от созданного ими. Изобразительная деятельность- это своеобразная форма познания реальной действительности окружающего мира, постижения художественного искусства, и поэтому требует углубленного изучения.
Работа в студии включает руководство практической работой детей, проведение экскурсий в музеи, на выставки, в мастерские художников,
выход на природу ( в парк, лес) с целью наблюдения и зарисовок, проведение
бесед об изобразительном искусстве.
На занятиях студии особое внимание необходимо уделять приобретению
умений и навыков, которые могут быть использованы в практической дея-
тельности (оформление выставок, плакатов, стенгазет, праздников и т.п.) .
Художественная деятельность во внеурочное время позволяет более подробно и более расширенно познакомить учащихся с различными изобразительными техниками – аппликацией, «процарапыванием», монотипией, с различными графическими и живописными материа-
лами.
Изостудия базируется на представлениях об искусстве, полученных учащимися в начальной школе, закладывает основы художественных знаний
и умений школьников в области искусства. Процесс познания происходит
посредством собственного творчества, изучения художественного наследия
и выдающихся произведений современности.
Изучению каждого вида искусства уделяется специальное время, в течение которого анализируется его язык, художественно – образная природа, а также
его связь с жизнью общества и человека. Полученные знания по разным видам искусства обобщаются при изучении архитектуры, монументальных,
синтетических видов искусства, художественных стилей.
- формирование нравственно-эстетической отзывчивости:
- формирование эстетического вкуса,
Задачами художественного развития учащихся являются:
-роль изобразительного искусства в жизни общества,
- формирование умения образно воспринимать окружающий мир
и откликаться на его красоту.
- формирование художественно-творческой активности:
- учащиеся студии должны уметь анализировать произведения
искусства в жанре пейзажа, натюрморта, портрета, проявляя самостоятель-
ность,
- творчески включаться в индивидуальную и коллективную работу,
- участвовать в обсуждении работ.
- формирование художественных знаний, умений и навыков.
В результате учащиеся должны знать:
- особенности языка основных видов изо искусства: живописи, графики;
- основные жанры изобразительного искусства;
- известные музеи нашей страны и мира;
- выдающихся художественных деятелей;
- выдающиеся произведения искусства;
- особенности народного искусства своего края, области;
- историю возникновения и развития народных промыслов;
- представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного декоративного искусства.
Дети должны уметь:
- работать с натуры и по представлению в живописи и графике над
натюрмортом, пейзажем, портретом;
- выбирать наиболее подходящий формат при работе над художественной
композицией;
- добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объема;
- передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;
- передавать при изображении головы человека (на плоскости)
пропорции, характер черт, выражение лица;
- в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;
- пользоваться различными графическими и живописными техниками;
- создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка
народного искусства, современных народных промыслов;
- оформлять выставки собственных работ.

Художественная деятельность на занятиях находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на занятиях; изучение творческого художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных); просмотр видеоматериалов.

Предлагаемая программа построена так, чтобы во внеурочное время дать
учащимся более глубокие представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми програм-
много материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих
поисков.
В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов:
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции и других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать (эмпатия);
чувствовать красоту художественного произведения, стремиться к совершенствованию собственной речи;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:
умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
Средством формирования коммуникативных УУД служит организация работы в парах и малых группах, для формирования умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество, адекватно передавать информацию и условия деятельности в речи.
оформлять свои мысли в устной и художественной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
умение задавать вопросы.



Содержание программы
По внеурочной деятельности
3 класс.


Развитие фантазии и воображения.(36 часов.)

Основные
разделы - Художественный язык изобразительного
искусства.
- Мир изобразительных искусств.
- Художественное творчество и его связь с
окружающей средой.





Тематическое планирование


Наименование
раздела
№ за-
нятия
Тема
занятия
Содержание
и
методические
приемы

Кол-во
часов

1
2
3
4
5

Развитие фантазии и воображения.( 36 занятий -36 часов)


Художествен-
ный язык
изобразительно-
го искусства
























1


2



3-
4



5



6




7



8


Чем и на чем
рисует художник?

Выразительные
возможности художника.

Учимся рисовать
кистью.



Линия и штрих-
основа рисунка


Линия как средство
выражения.



Форма предметов.



Основные и
составные цвета.

Рассказ об истории
изобразительного
искусства.
Знакомство с худо-
жественными
инструментами и
материалами .
Знакомство с раз-
личными художественными
живописными
техниками.
Совершенствование
графических навы-
ков ( линия, штрих,
абрис)
Передача простра
нства линией.
Нанесение штрихов
для выявления фор-
мы предмета.
Конструирование из простых геомет-
рических фигур более сложные.
Зрительное восприятие цвета.

1час


1 час


2 часа



1 час


1 час



1 час


1 час




9







10




11



12





13-
14





Теплые и холодные цвета.






Техника работы
акварелью.



Техника работы
гуашью.


Композиция рисунка.





Перспектива в рисунке.



Составление цветов
путем смешения.
Составление гармонии теплого и холодного цвета, изображение ограниченной палитрой вариатив-
ных возможностей цвета.
Знакомство с разными техниками работы акварелью. Приемы заливки плоскости цветом.
Особенности гуашевых красок.
Отработка приемов работы с гуашью.
Знакомство с прави
лами компоновки рисунка на листе.
Развитие пространственных представлений.
Изображение предметов в перспективном сокращении.



1 час






1 час



1 часа


1 час




2 часа




Мир
изобразитель-
ных
искусств

15-
16
Жанры живописи.





Раскрыть отличительные особенности каж-
дого жанра,истори-
ческие сведения.
2 часа


17


18-
19

20




21



22-23





24-25





26-27
Анималистичес-
кий жанр.

Исторический жанр


О чем рассказывают картины



Самый вниматель-
ный и грамотный зритель.

Московский Кремль- жемчужи-
на мировой архитектуры


Натюрморт
«Золотая Хохлома»




Портрет в творчестве
Леонардо да Винчи
Знакомство с творчеством И.И.Шишкина.
Изготовление коллажа на историческую тему.
Беседа по картине
В.Г.Перова «Приезд гувернантки в купе-
ческий дом».

Конкурс- состязание на зна-
ние худ.произведе-
ний.
Особенности архитектурного ансамбля Московского Кремля.Составлен.
композиции.
Особенности исто-
рии и росписи про-
мысла Хохломы. Составление натюр-
морта на данную тему.
Знакомство с исто-
рией портрета как жанра. Особенности творчества Леонардо да Винчи.
Изображение головы человека.
1 час


2 часа


1 час



1 час


2 часа






2 часа




2 часа

Художественное
творчество и его связь с окружающей средой.






28




29-30





Рисование птицы
с натуры.



Иллюстрирование любимого литературного произведения.



Конструктивно- анатомическое строение птицы.Зарисовки.

Знакомство с осо-
бенностями графи-
ческого искусства.
Составление



1 час




2 часа









31-32





33-
34




35


36



Строим крепость.





Открытка как самостоятельное
художественное произведение.

Викторина .



Обобщение.
композиции и ее живописное решение.
Принципы конструирования объемных изделий из разверток. Составление макета замка-крепости.
История и виды открыток. Проект открытки определенного образца.
Игра-соревнование по проверке знаний учащихся.

Выставка творческих работ учащихся.



2 часа




2 час.



1 час



1 час


































Список использованной литературы.


1.Бертон П., Кейв В., Игрушки. – М.; Росмэн, 1996.

2.Волков И.П., Художественная студия в школе: книга для учителя:
из опыта работы. – М.; Просвещение, 1993.

3.Жегалова С.К., Русская народная живопись: книга для учащихся
старших классов. – М.; Просвещение, 1994.

4. Кирцер Ю.М., Рисунок и живопись. – М.; Высшая школа,1992.

5. Кожохина С.К., Путешествие в мир искусства. – М.; «ТЦ Сфера»,
2002.

6. Киреева Л.Г.,Саськова О.А., Рисуем кукольный спектакль. – Волго-
град;Изд.»Учитель», 2008.

7. Неменский Б.М., Методическое пособие по изобразительному ис-
кусству . – М.; Просвещение,2013.

8. Павлова О.В., Изобразительное искусство в начальной школе.-
Волгоград; Издательство « Учитель», 2008.

9. Перепелкина Г.П., Искусство смотреть и видеть. – М.; Просвеще-
ние , 1982.

10.Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А., Протопопов Ю.Н., Изобрази-
тельное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы. – М.;
«Вентана-Граф»,2013.

11.Уоллэйс Ф., Мир Леонардо. – М.; Терра, 1997.











Методическое обеспечение программы

Художественные произведения мировой культуры:
Слайды и книги с изображением различных птиц и животных ( Чарушин, Бианки ); Схемы и рисунки орнаментов; иллюстрации или фрагменты мультфильмов с персонажами известных сказок; слайды известных архитектурных построек; дизайнерские проекты; произведения И.Шишкина, И.Левитана, В.Поленова, А.Пластова; репродукции скульптур В.Ватагина; слайды произведений В.Васнецова, М.Врубеля, И.Билибина, К.Моне, В.Ван Гога, И.Айвазовского, М.Чюрлёниса, В.Борисова-Мусатова, С.Герасимова, К.Юона, А.Саврасова, И.Репина, В.Серова; фотографии произведений известных народных художественных промыслов; фотографии или слайды деревянных ансамблей этнографических музеев; деревянная архитектура Севера, ансамбль Кижи; видеофильмы «Соборы Московского Кремля», «Сборы Новгорода», «Древняя архитектура Владимира и Суздаля»; слайды или репродукции иконописи и произведений известных западноевропейских мастеров.

Музыкальные произведения:
«Дождь и радуга» С.С.Прокофьева, «Песня жаворонка» П.И.Чайковского, прелюдии до минор и ля минор Ф.Шопена, «Мотылек» С.М.Майкапара, «Облака» К.Дебюсси; «К Элизе» Л. Ван Бетховена; произведения И.С.Баха, С.В.Рахманинова, Н.А.Римского- Корсакова, А.П.Бородина, Ф.Шуберта, Д.Б.Кабалевского.

Поэтические литературные произведения:
Произведения Н.С.Гумилева, А.А.Фета, И.Анненского, К.Бельмонта, И.А.Бунина, С.Есенина, Ф.И.Тютчева,Р.Киплинга, сказки А.С.Пушкина и другие худ. произведения.

Художественные материалы:
Краски гуашевые и акварельные; художественные кисти, бумага для живописи; бумага для графических работ и зарисовок; карандаши цветные и графические, пастель и ли восковые мелки; клей, ножницы, цветная бумага и цветной картон, пластилин, цветная тушь, фломастеры.

Оборудование кабинета:
Столы и стулья, баночки для воды ,раковина и наличие водопровода, предметные столики для натюрмортов, освещение, оснащение техническими средствами, подборка видеосюжетов , фильмов и слайдов.












15

Приложенные файлы


Добавить комментарий