Внеурочная по обшч


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

СТРУКТУРА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ О ТЕРМИНАХ ВоспитательнаяВнешкольная?Внеклассная? Внеурочная? Внеучебная? Внеурочная деятельность - составная часть учебно-воспитательного процесса совокупность способов организации деятельности учащихся во внеурочное время (вне рамок БУПа)форма организации социального воспитания способ реализации целей обучения (обществознанию) Актуальность проблемы Возврат к приоритету воспитательных целей в обученииВозрождение государственного интереса к организации досуга школьниковОтсутствие в современной методической литературе более или менее целостного анализа внеурочной работы учителя обществознания, при наличии большого числа публикаций по отдельным формам такой работы Основные педагогические эффекты ВД: Развитие познавательного интереса, повышение мотивацииРасширение и углубление знаний по предметуРазвитие умения самостоятельной деятельности учащихся Творческая самореализация Формы ВД: Олимпиады По правуПо экономикеПо обществознаниюПо философииШкольные РайонныеГородскиеРегиональныеВсероссийскиеВсемирные Дебаты Две лиги: Юниор-лига 7-9Старшая лига 10 класс-21 годна русском и английском языкешкольные игрыгородской «Фестиваль форматов»городской чемпионатрегиональный чемпионатЕвропейский чемпионат Конкурсы исследовательских работ учащихся: Очные (школьные и районные НПК)Очно-заочные (государственные)«Свой мир мы строим сами»Уроки генерала СкобелеваПокровские игры«Я – гражданин России»«Лучшая научно-исследовательская работа школьников»Всероссийские юношеские чтения имени В.И. Вернадского Творческие конкурсы Социального плаката или социальной рекламы («Мы против войны», «Соблюдай закон», «Помоги», «Против насилия», «Следи за собой»…)Стенгазеты (Занимательная психология, история денег, религии на карте мира)Социальной фотографии («Город и горожане») Экскурсии Музейные (Музей истории религии, музей антропологии и этнографии, Музей политической истории)Внемузейные (производственные)Транспортные: «СПб – центр науки и образования»; Храмы Петербурга, «Деловой Петербург» ЗАКС, Завод, вуз (профориентационные) Возможно зарубежные («Музей иллюзии» в Финляндии) Интеллектуальные игры Использовать технические возможности Встречи с интересными людьми Профориетационные по курсу (бухгалтер, нотариус, журналист, психолог, предприниматель….)По содержанию изучаемого материала (сотрудники милиции, ГАИ, местной администрации, службы занятости….) Сценические представления Концерты (обществознание в песнях)Фестиваль субкультурФестиваль национальных культурТеатрализованный вечер «Посмотри на себя со стороны» (сценки – ситуации из жизни «SMS – общение», «Мужчина и женщина в ресторане», «Любовный треугольник», «Отцы и дети» Ученические сообщества Редакция газетыСоциологическая мастерскаяЮридическая консультацияКлуб межнациональной дружбы ( школа 639, 168) СОЦИАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Волонтерская деятельность (помощь младшим школьникам, пожилым людям, детям из детских домов)Социальные акции (молодежь за здоровый образ жизни…) Школьное самоуправление Школьный парламентШкола лидеровГосударство Школьные СМИ Радиопередачи (посвященные праздничным датам «День матери», «День ООН», «Всемирный день прав потребителя», «День семьи», «День науки»Газеты (статьи об интересных людях) Подходы к классификации ВД: В педагогике классическими являются две типологизации ВД:По охвату участников (индивидуальные, групповые, массовые) По длительности (систематические и эпизодические) Рассмотрим эти виды на примере ВД по обществознанию и добавим свои варианты типологизации. 1) по длительности Эпизодические (концерты, конкурсы, выставки) Регулярные(предметная неделя, олимпиада) Постоянные(шк. парламент, социологическая мастерская ) 2) по охвату участников Массовые(радиопередача, школа-государство, концерт) Групповые(командные игры, ученические сообщества) Индивидуальные(олимпиада, конкурс исследовательских работ) 3) по доминирующей цели Воспитательные(Классные часы, встречи с интересными людьми) Развивающие(Социологические мастерские, волонтерская деят, шк. парламент, школьные СМИ) Знаниевые(Олимпиады, экскурсии) специальные ? 4) по доминирующей области знаний универсальные(олимпиада, интеллект. игра, НПК, предметная неделя…) Духовная сфера(экскурсии: религия, искусство, наука и образование) Соц-псих(Кл. часы по этике, волонтертсво, тренинги) Политология(Дебаты, шк парламент) внешкольные 5) по территориальному охвату внутришкольные А) внутришкольные Во всей школе(НПК, парламент, музей) Внутри класса(классный час, родит собр, экск) Внутри параллели(Интел игра, праздник, олимпиада) Внутри ступени(конкурс, праздник, сообщество,) Б) внешкольные Международные(всемирная олимпиада по философии, европейский чемпионат по Дебатам Районные(Выборгский район: Совет лидеров ДОО, конференция «Их именем названы», правовая викторина «Я бы в армию пошел»…) Городские, региональные(СПб: Конкурс «Фемида» для образовательных учреждений, изучающих право) Всероссийские(СФ: конкурс «Свой мир мы строим сами», олимпиада по праву …) Проблема систематизации Для учителя удобнее всего по календарю Специфика ВД по обществознанию и особенности ее организации: Универсальность (почти любое внеурочное мероприятие имеет отношение к курсу) → необходимость профессиональной поддержки при их организацииНеизбежность ситуаций педагогического риска (темы: религ., национал, политич. межличностные отношения…) → готовность и умение их разрешатьСвязь с гос. интересами, опасность идеологизации ВД → умение дистанцироваться от гос. заказа

Приложенные файлы


Добавить комментарий