Внеурочная веселые нотки 1 класс1


Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 14

«Утверждаю»
Директор МОУ ООШ №14 Н.А.Фомина
Приказ № от ____________
Программа внеурочной деятельности по музыке
«Веселые нотки»
1 класс
Составитель: Лисякова Анастасия Сергеевна,
учитель музыки
г. Егорьевск
2015 год
«Рассмотрено»
Протокол методического объединения учителей от _________ № _________
Руководство ШМО __________________
Дата ______________
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР ____________________
Дата ________________
«Принято»
Протокол педагогического совета от ____________ № ____________
Дата _______________

Пояснительная записка.Рабочая программа по внеурочной деятельности «Веселые нотки» для учащихся 1 класса, составлена на основе примерной программы по внеурочной деятельности Федерального компонента государственного образовательного стандарта второго поколения начального и основного общего образования - автор Е.И. Коротеева, Москва «Просвещение» 2013 год.
В основу программы внеурочной деятельности общекультурного направления «Веселые нотки» положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Курс внеурочной деятельности «Веселые нотки» разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств.
В основных направлениях реформ общеобразовательной школы выдвигается как важнейшая задача – значительное улучшение художественного и эстетического воспитания учащихся : подчеркивается необходимость развивать чувства прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы.
Программа «Веселые нотки» - приобщает детей к музыкальному искусству через пение, самый доступный для всех детей, активный вид музыкальной деятельности. Нет сомнений, что наряду с эстетической важностью и художественной ценностью, пение является одним из факторов психического, физического и духовного исцеления детей, а значит, помогает решить задачу охраны здоровья детей.
Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно привить любовь к музыке. Вот почему сегодня со всей остротой встает вопрос об оптимальных связях между урочной и дополнительной музыкальной работой, которая проводится в кружковой работе. Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников идут взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших классов. Ведущее место в этом процессе принадлежит ансамблевому пению и пению в сольном исполнении, что поможет приобщить ребят в вокальному искусству.
Рабочая программа «Веселые нотки» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной вокально-технической деятельности.
Весь образовательный цикл предусматривает следующие формы работы: занятия , на которых присутствуют все участники вокальной группы. На занятиях учащиеся знакомятся с физиологическими особенностями голосового аппарата, осваивают приемы голосоведения. Акцент делается на работе по достижению всех уровней ансамблевого звучания.
В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения.
СТИЛЕВОЙ ПОДХОД: широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у детей осознанного стилевого восприятия вокального произведения. Понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.
ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД: используется в данной программе как важнейший художественно- педагогический метод, определяющий качественно- результативный показатель ее практического воплощения. Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности , в первую очередь в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально- сценической театрализации. В связи с этим, в творчестве и деятельности преподавателя и члена вокального кружка проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.
МЕТОД ИМПРОВИЗАЦИИ И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ: это один из основных производных программы. Требования времени – умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощённость перед зрителями и слушателями. Все это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации, движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару. Использование данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.
Различные формы работы дают возможность педагогу более полно раскрыть индивидуальные особенности каждого участника группы, развивать обучаемого, предлагает решение следующих задач:
постановка дыхания;
работа над расширением певческого диапазона;
развитие музыкального слуха и ритма.
Цель программы:
привить любовь к вокальному искусству
научить правильно исполнять вокальные произведения
обучить основам элементарной теории музыки, технике пения.
воспитать потребность к творческому самовыражению.
Задачи:
На основе изучения детских песен, вокальных произведений, современных эстрадных песен расширить знания ребят об истории Родины, ее певческой культуре. Воспитывать и прививать любовь и уважение к человеческому наследию, пониманию и уважению певческих традиций.
Научить воспринимать музыку, вокальные произведения как важную часть жизни каждого человека.
Оформить навыки и умения исполнения простых и сложных вокальных произведений, научить двухголосному исполнению песен. Обучить основам музыкальной грамоты, сценической культуры, работе в коллективе.
Развивать индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений. Использовать различные приемы вокального исполнения. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить основы художественного вкуса.
Развить навыки сольфеджирования, пения по партитуре.
Развить умение перевоплощаться в сценический образ посредством музыкального исполнительства.
Сформировать потребности в общении с музыкой. Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена коллектива.
II. Ценностные ориентиры содержания курса внеурочной деятельности «Веселые нотки».
Приоритетная цель программы по внеурочной деятельности «Веселые нотки» - духовно-нравственное развитие ребенка, формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Программа поможет решить следующие учебные задачи: Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности:
главными, из которых является сольной и ансамблевое пение,
слушание различных интерпретаций исполнения,
пластическое интонирование,
добавление элементов импровизации,
движения под музыку,
элементы театрализации.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении курсу «Музыкальная гостиная» способствует развитию умения экспериментировать с разными музыкальными материалами. Понимать их свойства и возможности для создания выразительного образа.
III. Место учебного курса «Веселые нотки» в плане внеурочной деятельности.
Преподавание курса «Веселые нотки» рассчитано на учащихся 1 класса, увлекающихся музыкой и музыкально-эстетической деятельностью. Важность этого курса для младших школьников подчеркивается тем, он осуществляется в рамках программы формирования вокально-технической деятельности, рекомендованной для внеурочной деятельности новым стандартом.
Продолжительность занятий: 1 класс 33 часа (1 час в неделю)
Условиями отбора детей в вокальную студию являются: их желание заниматься именно этим видом искусства и способность к систематическим занятиям. В процессе занятий возможен естественный отбор детей, способных заниматься пением, но не по принципу их одарённости, а в силу различных, в том числе организационных, обстоятельств.
Предусматривается возможность индивидуальных певческих занятий с солистами, а так же небольшими группами, дуэтами, трио. Время, отведённое для индивидуальной работы, педагог может использовать для дополнительных занятий с вновь принятыми детьми. Занятия проводятся индивидуально с каждым солистом и одно занятие в группе
Программа предусматривает сочетание как групповых, так индивидуальных занятий, методику вокального воспитания детей, комплекс воспитательных мероприятий: вечера отдыха, встречи с интересными людьми, посещение театров, музеев и других учреждений культуры; совместную работу педагога, родителей и детей.
Задания практический занятий направлены на умение:
определять основные жанры песенного искусства;
знать физиологические особенности голосового аппарата
использовать правильную позицию голосового аппарата при пении.
исполнять выразительно, интонационно чисто несложную в мелодическом отношении песню акапелла;
уметь брать дыхание в характере произведения.
Формы занятий:
вокально-хоровая работа;
занятия по музыкальной грамоте; музыкально-дидактические игры;
восприятие (слушание) музыки;
дыхательная гимнастика;
артикуляционные упражнения;
фонопедические упражнения.
Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов. Методы контроля и управления образовательным процессом – это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия учащихся в школьных мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах.
Контроль в рамках реализации программы носит мотивационно - стимулирующий и корригирующий характер.
IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения программы курса «Веселые нотки»
Методы контроля и управления образовательным процессом - это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия воспитанников вокальной студии в школьных мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах. Принципиальной установкой программы (занятий) является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала.
Формы и режим занятий
Занятия могут проходить со всем коллективом, по подгруппам, индивидуально.
Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами.
Практические занятия, где дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов-классиков, современных композиторов.
Занятие-постановка, репетиция- развиваются актерские способности детей.
Заключительное занятие, завершающее тему – занятие-концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.
На занятиях по сольному пению используются следующие методы обучения:
– наглядно-слуховой;
– наглядно-зрительный;
– репродуктивный;
Одним из ведущих приёмов обучения пению детей является демонстрация педагогом академической манеры пения.
Каждое занятие строится по схеме:
– настройка певческих голосов: комплекс упражнений для работы над певческим дыханием (2–3 мин);
– дыхательная гимнастика;
– речевые упражнения;
– распевание;
– пение вокализов;
– работа над произведением;
– анализ занятия.
Отличительные особенности данной образовательной программы заключается в том, что она ориентирована на воспитание у обучающихся способности демонстрировать свое вокальное искусство в музыкальных постановках. Особое место уделяется концертной деятельности: обучающиеся исполняют произведения в рамках школьных, городских праздников, посвященных разным памятным датам.
Расположение учебного материала внутри программы концентрическое.
Освоение материала в основном происходит в процессе практической деятельности. Прохождение каждой новой теоретической темы предполагает постоянное повторение тем, обращение к которым диктует практика. Такие методические приемы, как «забегание вперед», «возвращение к пройденному», придают объемность последовательному освоению материала в данной программе.
Планируемые результаты
Личностные УУД
- интерес к музыкальной деятельности.
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства во внеурочной деятельности, участие в музыкальной жизни класса.
- формирование эстетических потребностей.
- формирование эстетических чувств доброжелательности, отзывчивости,
понимания и сопереживания к другим людям.
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении творческих задач.
Познавательные УУД
- Владение навыками музицирования
- Поиск и использование в практической деятельности информации о музыке
(о композиторах, муз.инструментах, исполнителях)
- участие в проектной деятельности (концерт для родителей)
Регулятивные УУД
- Формирование осознанного отношения к собственной музыкально- творческой деятельности.
- умение ставить задачи при восприятии и исполнении муз.сочинений
Разных жанров.
- формирование умения оценки действий партнера в групповой деятельности.
Коммуникативные УУД
- Умение планировать сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.
- формирование навыков речевого высказывания в процессе анализа музыки,
ее оценки.
Учебно-тематическое планирование занятий внеурочной деятельности «Веселые нотки» 1 класс
Первый год обучения

п\п Содержание темы Кол-во
часов
1.
2. Вводное занятие. Первичная диагностика.
В мире звуков 1
- Рождение звуков. 2
- Звуки высокие и низкие. 1
2. Музыкальная азбука. - Названия нот. 2
- Длительности. Ритм. 2
3. С песенкой по лесенке. - Что такое петь чисто. 4
- Выразительность в музыке. 4
4. Музыка голоса, или пение - Хоровое пение. 4
- Ансамблевое пение. 2
- Сольное пение. 2
5. Музыкальный праздник. - Работа над песенным репертуаром. 4
-Сценическое оформление номеров. 4
6. Итоговое занятие. 1
Итоговая диагностика. Всего: 33
Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу.
Дата Содержание Причина Подпись

Календарно – тематическое планирование по внеурочной деятельности «Веселые нотки»
№ занятия в году № занятия в четверти Тема занятия Формируемые умения Дата
I четверть
1 1 Вводное занятие. Первичная диагностика. Знакомство детей с правилами поведения на занятии. Показать знания по диагностике. 2 2 В мире звуков. Рождение звуков. Знакомство детей с музыкальной грамотой 3 3 С песенкой по лесенке. Что такое петь чисто. Умение петь эмоционально и выразительно. 4 4 Музыка голоса, или пение. Хоровое пение. Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки 5 5 Музыкальная азбука. Названия нот. Длительности, ритм. Уметь находить ноты на нотном стане. Умение определять ритм в музыке. 6 6 В мире звуков. Звуки высокие и низкие. Уметь петь с музыкальным сопровождением и без музыкального сопровождения 7 7 Музыка голоса, или пение. Сольное пение. Знакомство детей с сольным пением. 8 8 С песенкой по лесенке. Выразительность в музыке. Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки 9 9 Музыкальный праздник. Сценическое оформление номеров. Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки II четверть
10 1 С песенкой по лесенке. Что такое петь чисто. Умение петь эмоционально и выразительно. 11 2 Музыкальная азбука. Названия нот. Знать названия нот 12 3 Музыка голоса, или пение. Хоровое пение. Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки 13 4 В мире звуков.
Звуки высокие и низкие. Умение слышать высокие и низкие звуки 14 5 Музыка голоса, или пение. Ансамблевое пение. Знакомство детей с ансамблевым пением. 15 6 Музыкальный праздник. Сценическое оформление номеров. Умение петь слаженно в коллективе 16 7 С песенкой по лесенке. Выразительность в музыке. Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки III четверть
17 1 Музыкальная азбука. Длительности. Ритм. Знакомство детей с музыкальной азбукой. 18 2 В мире звуков. Рождение звуков. Умение анализировать сказки о рождении звуков. 19 3 Музыкальный праздник.
Работа над песенным репертуаром. Умение петь эмоционально и выразительно. 20 4 С песенкой по лесенке. . Что такое петь чисто. Уметь петь с музыкальным
сопровождением и без музыкального сопровождения 21 5 Музыка голоса, или пение. Сольное пение. Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки 22 6 Музыкальный праздник.
Работа над песенным репертуаром. Уметь петь мягким округлым, полетным звуком, используя мягкую атаку 23 7 Музыкальный праздник. Сценическое оформление номеров. Умение исполнять произведения в коллективе 24 8 Музыка голоса, или пение. Хоровое пение. Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки 25 9 С песенкой по лесенке. Выразительность в музыке. Развитие у детей умений слушать музыку и выполнять под неё действия VI четверть
26 1 Музыка голоса, или пение. Ансамблевое пение. Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки 27 2 Музыкальная азбука. Длительности. Ритм. Умение определять длительности нот 28 3 С песенкой по лесенке. Что такое петь чисто. Умение петь эмоционально, выразительно, исходя из содержания и характера музыки 29 4 Работа над песенным репертуаром. 30 5 С песенкой по лесенке. Выразительность в музыке. Умение петь эмоционально и выразительно. 31 6 Музыкальный праздник. 32 7 Музыка голоса, или пение. Хоровое пение. Уметь петь мягким округлым, полетным звуком, используя мягкую атаку 33 8 Итоговое занятие. Итоговая диагностика. Показать знания по диагностике. Ожидаемые результаты обучения
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
К концу первого года обучения дети должны
знать/понимать:
• строение артикуляционного аппарата;
• особенности и возможности певческого голоса;
• гигиену певческого голоса;
• понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;
уметь:
• правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;
• петь короткие фразы на одном дыхании;
• в подвижных песнях делать быстрый вдох;
• петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;
• петь легким звуком, без напряжения;
• на звуке ля первой октавы правильно показать самое красивое индивидуальное
звучание своего голоса, ясно выговаривая слова песни;
• к концу года спеть выразительно, осмысленно, в спокойном темпе хотя бы фразу с ярко выраженной конкретной тематикой игрового характера.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа
Результаты изучения учебного предмета.Личностные результаты:
укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально- творческих возможностей;
развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.
Метапредметные результаты:
наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия; ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.)
применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства; планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия; участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;
умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.
Методическое обеспечение:
Основные виды деятельности:
- беседа;
- уроки сценической и музыкальной грамоты;
- игровые виды деятельности;
- вокально-хоровая работа;
- слушание музыкального произведения и создание его пластического образа;
- выразительное чтение;
- игра на детских шумовых инструментах.

Основные методы и технологии
Основным методом развития творческих способностей является импровизация:
театрализация, импровизация на заданную тему;
- импровизация сопровождения музыкального произведения звучащими движениями.
На каждом занятии (независимо от темы раздела) обязательны: ряд упражнений на развитие артикуляции, дикции, дыхания, выразительности речи; вокально-хоровая работа; слушание музыки.

Средства, необходимые для реализации программы
Материальные средства:
- учебный кабинет;
- магнитофон;
- наглядные демонстрационные пособия;
- фортепиано.

Список литературыЮ.Б. Алиев» Настольная книга школьного учителя-музыканта» М.2002.
М.А. Давыдова «Уроки музыки» м.2008..
В.С. Кукушкин «Музыка, архитектура и изобразительное искусство»М.2005.
Н.Мануйлова «Музыкальный календарь» Ейск. 2005
Н.Н. Рябенко « Уроки музыки в 1-7 классах» М. 2006.
Дополнительная литература:
«Музыкальная палитра» Программы, разработки занятий, рекомендации; Е.Х.Афанасенко, С.А.Клюнеева, К.Б.Шишова, А.И.Коняшов; Издательство «Учитель», Волгоград -2009
Литература для детей.
«Молодежный меридиан» журналы
«Молодежная эстрада» журналы
Содержание программы внеурочной деятельности «Веселые нотки» (34ч)
Кол-во
занятий Тема занятий Цели и задачи Практическая часть занятий
1 Вводное
занятие.
Первичная
диагностика. Дать представление о занятиях в кружке. Инструктаж по технике безопасности и ’ правилах поведения.
Провести диагностику уровня развития музыкальных способностей учащихся. Прослушивание голосов; Выполнение диагностических тестов.
2
1 В мире звуков.
Рождение звуков. Звуки высокие и низкие. Формировать представления о музыке как виде искусства; Воспитывать навыки восприятия музыкального произведения;
Дать представление о свойствах звука, о способах рождения звуков;
Дать представление о понятиях: резонаторы, частота, колебания;
Познакомить с детскими шумовыми инструментами и способами игры на них. Слушание и анализ музыкальных фрагментов; Работа с музыкальнодидактическими играми; Игра на детских шумовых инструментах.
2
2 Музыкальная
азбука.
Названия нот. Длительности. Ритм. Дать представление о понятиях: нотный стан, скрипичный ключ;
Познакомить детей с названием нот, расположением на нотоносце.
Дать представление о понятии длительности нот;
Развивать вокально-хоровые навыки;
Развивать звуковысотный, ритмический слух. Работа с пособием «Нотный стан»; «Веселые нотки»;
Музыкально-дидактические игры;
Вокально-хоровая работа; Ритмические игры.
4
4 С песенкой по лесенке.
Что такое петь чисто. Выразительность в музыке. Развивать вокальные умения и навыки;
Формировать представления о понятиях: куплет, припев, аккомпанемент, нота;
Развивать умение управлять своим голосом, соотносить его звучание со звучанием фортепиано;
Формировать навыки певческого дыхания и звукообразования;
Развивать умения отзываться на дирижерские жесты;
Дать представление о выразительности в музыке; Формировать представления о взаимосвязи слова и музыки. Вокально-хоровая работа; Упражнения на развитие музыкального слуха; Дыхательная, артикуляционная гимнастика; Музыкальные игры; Речевые игры;
4
2
2 Музыка голоса, или пение
Хоровое пение. Ансамблевое пение. Сольное пение. Дать представление о голосе как о человеческом музыкальном инструменте, о способах извлечения различных звуков голосом; Дать представление о строении голосо-речевого аппарата; Сформировать представление о понятиях: сольное пение, дуэт, трио, ансамбль, хор и их особенностях;
Накапливать музыкально-слуховые впечатления, развивать музыкальный слух. Вокально-хоровая работа; Артикуляционные упражнения; Музыкально дидактические игры; Дыхательная гимнастика; Ритмические игры.
4 Музыкальный
праздник.
Работа над песенным репертуаром. Разучить песенный репертуар к школьным праздникам: «Прощание с азбукой», «Новый год», «8 Марта», «День рождения ГГ»;
Накапливать вокально-хоровые Вокально-хоровая работа; Репетиционная работа;
4 Сценическое
оформление
номеров. навыки;
Воспитывать сценическую культуру;
Приобретать навыки работы с микрофонами; Концертные выступления.
1 Итоговое
занятие.
Итоговая
диагностика. Повторить и закрепить пройденный материал; Провести итоговую диагностику знаний, умений и навыков учащихся;
Проследить динамику развития творческих способностей. Выполнение диагностических тестов; Вокально-хоровые упражнения.
Используемые учебно-методические материалы, оснащение учебного процесса.
1 класс
Группа средств обучения/субъект образовательного процесса Средства обучения, вошедшие в комплект Формы работы со средством обучения Рекомендации по использованию
Цифровые образовательные ресурсы. 1.Электронные учебные пособия, энциклопедии. Д Используется с 1 по 4 класс
2.Коллекция музыкальных произведений. Д Используется с 1 по 4 класс
Демонстрационно-наглядные пособия (для учителя) Демонстрационные таблицы по предмету, портреты композиторов. Д Используется в 1-4 классах
Учебно-лабораторное и практическое оборудование Музыкальные инструменты: ложки, бубен, музыкальный треугольник, кастаньеты, детский барабан, джингл-стик. Г Используется в 1-4 классах

Приложенные файлы


Добавить комментарий