Внеурочная-деятелност

Развитие внимания учащихся во внеурочной деятельности

Дюкарева Анна Станиславовна,
заместитель директора по УВР
государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 498 Невского района Санкт-Петербурга
(e-mail: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])


В настоящее время в нашей стране происходят существенные изменения в национальной политике образования. Главная стратегическая цель Петербургской Школы выражена в следующем: обеспечение равенства в доступности качественного воспитания и образования для разных и равных детей, подростков, граждан Санкт-Петербурга и интеграции в российское и международное образовательное пространство при сохранении лидирующей позиции в России. Следовательно, всем учащимся должны быть предоставлены возможности для полноценного интеллектуального развития в условиях качественного школьного образования. Сегодня в деятельности образовательных учреждений предлагают выйти за рамки традиционной классно-урочной системы, уделить больше внимания внеурочной работе, которая создает дополнительные возможности для самореализации и творческого развития учащегося. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) нового поколения требует от учителя обратить особое внимание на организацию образовательной деятельности школьников за рамками уроков. Об этом идет речь в документах стандарта начального общего и основного общего образования.
Внеурочная деятельность всегда была неотъемлемой частью работы любого образовательного учреждения, термин «внеурочная деятельность», понятие не новое, но в наши дни трактуется иначе. Сегодня данное понятие, рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса, и характеризуется как образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы. При реализации своих задач, она одновременно направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения. ФГОС определены следующие виды внеурочной деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение), художественное творчество, социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность), техническое творчество, трудовая (производственная) деятельность, спортивно-оздоровительная деятельность, туристско-краеведческая деятельность.
В процессе урочной и внеурочной деятельности школьников большую роль играет уровень развития познавательной деятельности, которая заключается в познании окружающего мира, в восприятии его, осмыслении, запоминании. Для этого необходимо развитие таких процессов как мышление, внимание, память. В настоящее время очевидна необходимость подготовки учащихся именно к данному виду деятельности. Роль школы повышается, и особая роль в таком направлении принадлежит учителю.
Никакой другой психический процесс не упоминается так часто в повседневной жизни как внимание. Многие проблемы неуспеваемости учащихся связаны с физиолого-психологическими особенностями развития учащихся.
Для развития внимания во внеурочных мероприятиях можно использовать разнообразные задания и упражнения. На сегодняшний день разработано большое количество упражнений направленных на тренировку и развитие внимания, но нет алгоритма выполнения данных упражнений, поэтому задача учителя не только предложить ученикам интересные и увлекательные задания для развития внимания, но, что самое главное дать алгоритм решения подобных задач. Можно предложить лишь несколько наиболее популярных и универсальных упражнений, которые могут быть проведены на различных предметных играх, конкурсах и викторинах.
1. Упражнение «Снежный ком» (развитие внимания).
Суть игры запоминать слова в заданном порядке, данную игру можно проводить вдвоем, втроем и даже вчетвером. Слова подбираются на определенную тему, например, названия городов, названия растений или животных, термины по учебному предмету, литературные персонажи, фамилии поэтов и писателей, химические символы и др. Допустим, что тема игры - названия животных. Участники состязания садятся в кружок.
- Медведь, говорит один.
Второй игрок, повторяя названный город, добавляет к нему название другого города:
- Медведь, лиса.
- Медведь, лиса, заяц - говорит третий.
Если играют трое, то очередь переходит снова к первому. Он должен пополнить перечень городов еще одним названием. Например.
- Медведь, лиса, заяц, кот
Так, каждый раз прибавляя по одному названию животного, играющие в свой очередной ход должны повторять всех названных раньше животных, упоминая их в том же порядке и не пропуская ни одного. Допустивший ошибку выбывает из игры. Оставшиеся продолжают состязание, пока кто-нибудь из них не окажется победителем.
 2. Упражнения на развитие устойчивости и переключения внимания.
Правила игры, например, нужно в перечне слов при упоминании персонажа из сказки А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»  вставать. В игре могут принимать участие несколько игроков. Называйте участникам игры различные слова: стол, стул, мешок, Тартила, бревно, доска и т.д. Участники игры внимательно слушает и встают в нужный момент. Если участник сбивается, он выбывает из игры, оставшиеся участники, продолжают игру.
3. Упражнения по методике Мюнстерберга (и ее модификации)
В бессмысленный набор букв вставляются слова (чаще  существительные, но могут быть глаголы, прилагательные, наречия). Требуется отыскать их как можно быстрее и без ошибок.
А. В этой таблице спрятано 10 названий животных (названия животных могут располагаться вертикально и горизонтально).
А
К
Л
Р
О
К
Ж
Д
Н
Е
К
Т
И
Г
Р

Й
Ц
У
К
О
С
У
Л
Я
Е
Н
Г
Ш
З
З

Ф
М
Ы
В
А
П
Р
О
Л
З
А
Я
Ц
Д
Ж

Я
Ы
М
И
Т
Б
Е
Л
К
А
Н
О
О
Л
Ф

А
Ш
С
У
Н
А
Ш
С
У
М
Д
Л
Ы
В
П

П
Ь
Т
Б
Е
Р
Я
Ц
Д
Е
Л
Д
О
Л
Е

Д
Я
Ц
Д
П
С
Ц
У
К
Д
Н
Г
К
О
С

Д
О
Л
Е
В
У
П
С
У
В
А
Я
В
А
П

К
А
В
О
Л
К
К
Е
Н
Е
Р
О
Я
Ц
Д

А
Н
О
О
Л
Ф
О
Л
Г
Д
О
Л
Е
Н
Ь

О
Ж
Э
П
Р
З
Р
Ы
С
Ь
Л
Р
О
К
Ж

Б. Участникам игры даются бланк с напечатанными на нем 5 строчками случайно набранных букв, следующих друг за другом без пробелов. Среди этих букв участники должны отыскать 10 слов (в каждой строчке по 2 слова) и подчеркнуть их. В качестве зашифрованных слов, могут быть термины по предмету, литературные персонажи, фамилии поэтов и писателей и многое другое. На выполнение всего задания отводится 5 мин. Победителем считается то игрок, который выполнил задание первым. Показателем успешности может служить число правильно найденных букв и скорость выполнения задания.
Пример задания:
ЯФОМОРЕУФСНКПХЬАБЦРИГЪЗАЛИВЫГШЯЧ
НГРОНЛГГАОКЕАНШГНЕЛООАВВПРОЛИВЗЩГ
ФРШУГИДРОСФЕРАСЯИУМАЕЕНЦВОДАЩМОЖ
БРПТЯРЕКАЭЦБУРАНСГЛКЮГОЗЕРООФСПТУЧ
ОСОПОРОГУЖЫЪЕЛБУСИИСТОКТОХПСДЯЗВЖ



Литература.
Инновационная образовательная программа Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 498 Невского района Санкт-Петербурга «Воспитание интеллекта», СПб, 2011 г.
Дюкарева А.С. Развитие внимания и памяти учащихся на уроках географии, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Введение в психологию/Под ред. А.В. Петровского. М., 1995. Гл. 6.
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник.М., 2004. Гл. 6 и 8.
Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения/Под Ред. Ю.М. Забродина. М., I980.
Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М., 1995.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 1998.
Минскин Е.М. От игры к знаниям: Пособие для учителя. М.,: «Просвещение», 1987.
Ольшанская Е.В. Развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения, речи. Игровые задания. М. ,: «Первое сентября», 2004.
Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. Младшие школьники. М. :Рольф, 2000.
Черемушкина Л.В. Развитие внимания детей. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997.








13 PAGE \* MERGEFORMAT 14315




Заголовок 1 Заголовок 415

Приложенные файлы


Добавить комментарий