Внеурочное занятие край в котором я живу программа

Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Край в котором я живу» тесно связана с учебным курсом «Мир вокруг нас» А.А.Плешакова. ,составлена на основе авторской программы кружка « Краеведение» Гинаятуллиной Т.Ш., на основе стандартов второго поколения «Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России» М. «Просвещение» 2010 г. А.Я Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков;  на основе рабочей программы предметной линии учебников «Школа России» 1 – 4 классы «Окружающий мир» А.А. Плешаков, М., «Просвещение», 2011, Федерального государственного образовательного стандарта. Учебно-методический комплекс «Школа России».
Изучение курса направлено на достижение следующих целей:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
- Дать школьникам начальной школы основные знания об истории своего города, родного края, о культурных, политических, экономических особенностях Республики Коми, познакомить с достопримечательностями и людьми, строившими и прославившими родной край, город. Углубить и расширить знания учащихся о природе, истории и культуре родного края. Формировать информационную компетентность учащихся.
Основными задачами реализации содержания курса являются
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Обучающие:
Изучение родного края: его социальной, культурной, природной среды.
Начальное формирование экологических знаний, основ экологической этики и ответственности.
Создание условий для практической ориентации ученика в окружающем мире.
Формирование представления о взаимодействии города, человека и природы.
Развивающие:
Развитие у учащихся активного познавательного интереса к изучению края.
Развитие мышления и речи учащихся.
Развитие наблюдательности, любознательности, самостоятельности, творческих способностей.
Воспитательные:
Воспитание любви к Родине ,к родному краю.
Воспитание трудолюбия, любви к земле, уважения к людям труда разных профессий, воспитание гордости за своих земляков.
Воспитание эстетического восприятия природы; бережное, ответственное отношение к ней.
Воспитание самостоятельности и творческого отношения к делу.
Создание условий для формирования нравственных чувств, этики поведения.
Познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее пределами. Очень важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания.
Для детей начальной школы понятие «край» достаточно узкое, соответствующее восприятию детей: это свой город, район. Из класса в класс познавательные возможности детей возрастают, и расширяется осознание своего места в окружающем мире –«Я, моя семья, мой район, мой город, мой край –республика Коми, мое Отечество - Россия, мир.»
Дети должны знать проблемы своего города и уметь радоваться достигнутым успехам.
Очень важно сохранить познавательный интерес у школьников к познанию своего края, чтобы они могли применить знания на практике и продолжили работу по изучению своего края в старших классах.
Использование разнообразных форм и методов, наглядных пособий, отрывков из художественной и научно-популярной литературы о родном крае, различных игровых приемов способствуют лучшему усвоению материала.
Актуальность.
Для современного человека стало актуальным восстановление культурно – исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребёнка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек и дедушек, дети начинают понимать связь времён, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям. Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно – историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребёнком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.
Программа «Край в котором я живу» рассчитана на 34 часа в 3-4 классах.
Курс рассчитан на 1 год.
Программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей детей, не перегружая детей младшего возраста излишней информацией, с включением в ее содержание такого материала, который поможет ребенку посмотреть иными глазами на знакомое окружение.
Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности
Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию целостно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.
Дети должны:
- знать историю своего города;
- знать традиции и обычаи своего народа.
- у детей появится интерес к изучению родного края ;
- они научатся элементам исследовательской деятельности; -
у детей разовьётся умение работать в коллективе, чувство ответственности.
Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации: формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать; развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты; формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма; формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Личностными результатами изучения курса «Край в котором я живу» в 3- 4-м классе является формирование умений:
- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Край в котором я живу» в 3- 4-м классах является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.


Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения..
Предметными результатами изучения курса «Край в котором живу» в 3- 4-м классах являются умения:
-знать  историю своей семьи, школы; происхождение своего имени и фамилии, домашний адрес  и телефон; адрес школы; названия улиц в микрорайоне школы и дома; семейных традиций;
историю происхождения своего города, района, основные памятные места города; уметь бережно относиться к Земле, её дарам, знать цену хлеба;
знать растительный и животный мир родных мест; изменения в природе родного края, происходящие по временам года, основные виды деревьев лесов;  лекарственные растения; ядовитые растения; уметь бережно относиться к Земле, её дарам, знать цену хлеба; основных обитателей окрестных лесов;
правила поведения дома, в школе, на улице, в транспорте и общественных местах.
- находить на карте свой города, свою республику,
- осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
- находить на карте страны республику Коми, столицы;
- осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
- приводить примеры растений и животных из Красной книги РК;
- соблюдать правила безопасного поведения в природе;
- понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
- осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;
- распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края;
Прогнозируемые результаты:
 1) В обучающей сфере – приобретение учащимися глубоких знаний по истории Республики Коми, умений ориентироваться в событиях и фактах, видеть неразрывную связь истории родного края с историей России.
 2) В воспитательной сфере – воспитание у учащихся чувства уважения к истории малой Родины, гордости за ее славное прошлое, уважения и преклонения перед людьми, защищавшими ее свободу и независимость.
3) В развивающей сфере – достижения учащимися высокого уровня умений и навыков в самостоятельной работе по организации и проведению экскурсий к школьным экспозициям, развитие творческих способностей учащихся в процессе создания и презентации творческих работ по изучению родного края; развитие у учащихся навыков самостоятельного мышления, высокого уровня гражданского и патриотического сознания школьников.
 Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость
В результате реализации  программы «Край в котором я живу»
учащиеся познакомятся:
- с историей, традициями родного города, края;
- будут иметь представление о месте культуры, истории, морали и нравственности в прошлом и настоящем традиций своей малой Родины;
- с жизнью героев ВОВ - фронта и тыла;
- будут иметь представление об археологических и архитектурных памятниках Воркуты;
- научатся видеть прекрасное в окружающем мире;
- научатся вести себя в общественных и культурных местах, уважительно относиться к культуре и традициям своего и других народов.
Способы проверки ожидаемых результатов:
- педагогическое наблюдение;
- выполнение творческих заданий
Формы подведения итогов дополнительной образовательной программы:
- выставки рисунков и просмотры творческих работ воспитанников;
- создание презентаций , проектов,
- выступления с докладами и сообщениями по изучаемым темам;
- викторины, кроссворды, игры;
   Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией.  Конечным результатом реализации программы должны стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности будущего гражданина России.







Тематическое планирование
№п/п
Темы
Количество часов

1
Символика республики Коми
1

2
Мой город
7

3
Сезонные изменения в природе
2

4
Мир растений
3

5
Мир животных
5

6
В царстве грибов
1

7
Водоемы нашего края.
1

8
Подземные богатства
1

9
Экология нашего края.
3

10
Жители моего города
3

11
Нет на свете дороже и краше милой малой родины нашей!
7


















Календарно- тематическое планирование.
3-4 класс - 34 часа

№п/п
Темы занятий
Количество часов


Символика республики Коми


1
С чего начинается Родина? Государственная символика Республики Коми
1


Мой город.


2
Моя республика, мой город на карте. Работа по карте РК
1

3
История возникновения г.Воркуты. Путешествие в историю своего города
1

4
Экскурсия в школьный музей.
1

5
Конкурс рисунков «Мой город».
1

6
«Улицы моего города»
1

7
Памятники и достопримечательности моего города»;
1

8
Проект «Мой город»
1


Сезонные изменения в природе


9
Погода нашей местности
1

10
Викторина "Сезонные изменения в природе".
1


Мир растений


11
Растения вокруг нас. Бережное отношение к растениям и животным.
1

12
Растения внесенные в Красную Книгу РК
1

13
Растения тундры .Проект
1


Мир животных


14
Дикие и домашние животные. Охрана растений и животных.
1

15
Животные внесенные в Красную Книгу РК
1

16
Птицы нашего края. (рисунки)
1

17
Охрана рыбных богатств. Викторина. Золотая рыбка
1

18
Проект «Разнообразие природы родного края»
1


В царстве грибов


19
В царстве грибов
1


Водоемы нашего края.


20
Реки нашей местности. Охрана водоемов
1


Подземные богатства


21
. Поверхность нашего края . Подземные богатства края, их охрана
1


Экология нашего края.


22
Чтение экологических сказок. Правила экологической безопасности. Экология нашего края.
1

23
Заповедники Республики Коми.
1

24
Конкурс «Знаешь ли ты свой край?»
1


Жители моего города


25
Народы моей республики. Дружеское отношение к людям разных национальностей. Традиционные праздники
1

26
Проект «Национальные костюмы народов нашего края»
1

27
Писатели и поэты нашего края.
1


Нет на свете дороже и краше милой малой родины нашей!


28
Каким бы хотел видеть родной край в будущем. Конкурсы рисунков и сочинений
1

29
Посещение библиотеки.
1

30
Знаем ли мы свой край? Викторина
1

31
Наш край в годы Великой Отечественной войны. Чтение рассказов о героях-земляках.
1

32
Презентация – викторина «Нет на свете дороже и краше милой малой родины нашей!»
1

33
Просмотр видеофильма о Республике Коми.
1

34
Конкурс презентаций о нашем крае. Защита проектов
1










Список использованной литературы.
1. Авторская программа кружка « Краеведение» Гинаятуллиной Т.Ш.
2. «Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России» М. «Просвещение» 2010 г. А.Я Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков; .
Антонов Ю.Е. "Как научить детей любить Родину", М., Аркти, 2003 г.
Зенина Т.Н. "Подружись с природой", М.; ООО "Такер ТМ", 2003 г.
Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. "Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики для младших школьников: Первые шаги в мир культуры": Учебн.-метод.пособие.-М.:"Гуманитарный изд.центр"Владос", 2002 г.
Плешаков А.А. "Мир вокруг нас" Учебники (1-4), «Просвещение»
Плешаков А.А. «Мир вокруг нас» Программа и тематическое планирование - Москва «Просвещение» .

Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий