Внеурочное занятие по химии и биологии в 9 классе


Технологическая карта внеурочного занятия по биологии и химии в 8 классе.
Тема урока «Химический состав костной ткани»
 
Разработчики: Зазулина Екатерина Александровна, учитель химии I квалификационная категория, МБОУ «Гимназия» г. ЧерногорскКиселева Наталья Анатольевна, учитель биологии высшая квалификационная категория, МБОУ «Гимназия» г. ЧерногорскТип занятия: систематизации и обобщения знаний и умений
Общедидактическая цель: Создать условия для практического применения теоритических знаний через критический анализ повседневной информации для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся.
Задачи урока:
Образовательные: Организовать индивидуальную и групповую познавательную деятельность учащихся на уроке дляЗакрепления знаний о составе и свойствах костной ткани.
 Развивающие: Создать условия для дальнейшего формирования навыков и умений самостоятельной работы учащихся, развития умения анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное. Учить устанавливать взаимосвязь между строением и функциями исследуемых веществ; развивать наблюдательность и речь учащихся.
Воспитывающие: Способствовать формированию положительного отношения к знаниям, воспитание мотивов учения, интереса и любознательности, профессиональной ориентации, формирования межличностных отношений через работу в группах. Расширять кругозор учащихся; воспитывать культуру поведения на уроке.
 Оборудование: экран, компьютер, проектор,  рекламные ролики, ватман, маркеры, куриные кости, прибор для нагревания, пробирки, пробиркодержатель, химический стакан, пинцет, ступка с пестиком, р-р соляной кислоты, осколок трубчатой кости КРС, шкала твердости, слайд оценки деятельности «Облако тегов».Методы работы: частично – поисковые, словесные, наглядные, экспериментальные, работа в группах.
УУД:
Познавательные: поиск и выделение нужной информации, моделирование и проведение эксперимента, наблюдение, структурирование знаний; формулирование проблемы творческого и поискового характера и самостоятельные пути поиска решения, установление причинно-следственных связей
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, умение вести диалог, постановка вопросов, владение монологичной речью, инициативность, определение своей роли в группе, регулятивные, формирование умения постановки цели, составление плана по ее реализации, выбор методов, контроль своей деятельности (время, оценка, сравнение), волевая саморегуляция.Личностные: формирование знаний о ЗОЖ и здоровьесбережении, потребности в самовыражении и признание ценности здоровья своего и других; умение вести диалог на равных правах, устойчивый познавательный интерес, готовность к выбору профильного образования.
Педагогические  технологии:
- критического мышления;
- проблемное обучение
Межпредметные связи: связь с анатомией, физиологией, медициной.
Ожидаемые результаты:
- применение ранее полученных знаний  при выполнении практических заданий;
-умение использовать биологические химические понятия;
Этапы  занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся
1 Организационный момент Приветствие учеников. Организовать контроль начала работы, обеспечить интеллектуальный и эмоциональный настрой учеников на занятие. Настроиться на восприятие материала  занятия.
2
3
4 Определение темы ЦелеполаганиеМотивация
Актуализация знаний
Обобщение и систематизация знаний Учитель предлагает посмотреть рекламные ролики и попытаться найти научные неточности
После просмотра вопросы на понимание.
О чем ролик, на решение какой проблемы направлено средство, за счет чего предлагают решить проблему?
Определите тему нашего занятия. Что вы уже знаете по этому вопросу
Составьте план работы, чтобы решить проблему, которую вы определили в ходе просмотра рекламного ролика.
Предлагаем распределиться на группы и выбрать необходимые материалы и оборудование для эксперимента
Смотрят ролики, делают записи.
Комментируют увиденное. Делают вывод, что знаний недостаточно, чтобы сразу недочеты. Необходимо провести эксперимент.
Химический состав и свойства костной ткани.
Восстанавливают информацию на плакате.
Кости состоят из органических и неорганических веществ (кальций, фосфор, магний). Органические вещества придают гибкость и упругость кости, неорганические – твёрдость.
Советуются, обсуждают. Составляют план работы: теоритические знания.
Давайте выясним, какие особенности химического состава придают костям уникальные свойства.
Проведение эксперимента по выявлению свойств неорганических веществ, затем органических веществ в составе костной ткани.
Делятся на 2 группы, выбирают оборудование для эксперимента. Моделируют свою деятельность, обсуждают.
5 Применение знаний и умений в новой ситуации Постановка вопросов, обеспечение готовности к усвоению нового материала (создание условия  для выявления «Чего мы ещё не знаем?»)
Координация действий учащихся
Работа в группах, выступления, демонстрация и определение выводов.
Выступление 1 группы. Неорганические вещества костной ткани. Вывод о функциях.
Выступление 2 группы: Органические вещества костной ткани. Вывод о функциях.
Определение итогового вывода о совместном влиянии веществ органических и неорганических для формирования прочности костей
6 Контроль, обсуждение и коррекция ошибок       Дополнительные вопросы на понимание и расширение применения полученных знаний.
Предложение определить прочность костей
Демонстрация прочности кости методом силового воздействия на объекты Шкалы твердости
1 – мел
2-алюминевая пластинка
3- медная пластинка
4- железная пластинка.
Вывод о прочности и твердости костей по шкале- 4.
7 Итоги урока.
Рефлексия. Цель учителя:
Развивать умения соотносить цель и результат.
Деятельность  учителя:
Организует  беседу по вопросам:
-Какие затруднения у вас возникли?
-Что нового вы узнали?
-Что было интересно?
-Чему научились?
Спасибо всем за работу. Молодцы! Осознание учащимися своей учебной деятельности и всей группы.
Отвечают на вопросы.

Формы и методы работы
Иллюстративный и частично-поисковый
Выявление причинно-следственных связей, анализ, обобщение
Анализ, обобщение,
Инициативное сотрудничество

Приложенные файлы


Добавить комментарий