Внеурочное занятие по программе екология от а до я 1 класс

«Экология от А до Я»

Класс -1 «б»

Тема занятия: « Советы как сохранить природу»

Тип занятия: урок открытий новых знаний.

Технология занятия: элементы проблемных заданий
Образовательная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.
Развивающая цель: Формирование у детей представления о необходимости бережного отношения к природе своего края, Родины. Формирование понятия «бережное отношение к природе», «не навреди», умение объяснять эти понятия. Развивать исследовательские навыки.
Воспитательная цель: воспитывать любовь к природе, уважение к природоохранным традициям своей страны.

Формирование УУД:

Личностные действия: ценить и принимать базовые ценности « бережное отношение к природе», умение видеть собственную роль в этой деятельности, учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.
Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.

Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.

Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Основные понятия: «бережное отношение к природе».

Оборудование: проектор, ноутбук, мольберты, раздаточный материал для работы в группах.


Этап занятия
Действия учителя
Деятельность учащихся
УУД

1. Мотивационный этап
- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.



Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Этап актуализации знаний
Ребята, давайте вспомним сюжет известного нам мультфильма «Старик и сова».
Чему учит нас мультфильм? Достаточно ли только не вмешиваться в природу?
« Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии?»
Итак, название нашего занятия:
«Советы как сохранить природу»
( книга с названием «Советы о том, как сохранить природу)
- сейчас мы откроем эту замечательную книгу и прочтем, что надо делать, но вначале давайте попробуем отгадать, что же здесь написано
- странно, но все листочки этой книги пусты и здесь ничего не написано Почему?



Вы готовы? Тогда отгадайте загадку:


Учащиеся вспоминают содержание мультфильма

Ответы детей: о необходимости сохранять и беречь природу
Ответы детей.





Ответы детей: перечисление правил поведения в природе и варианты сохранения её

Ответы детей: высказывают предположения о том, что мы сами напишем эту книгу, потому что знаем, что надо делать
Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности « бережное отношение к природе», умение видеть собственную роль в этой деятельности.

Коммуникативные УУД: уметь договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.
Регулятивные УУД:
определять цель учебной деятельности.
Познавательные УУД:
самостоятельно делать выводы, анализировать информацию.

Этап открытий новых знаний.


1. Постановка проблемы






















































2.создание вывода


Есть у ребят зеленый друг,
Веселый друг, хороший,
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек

Вы правы и лес поможет нам заполнить книгу Советов
Представим себе, что мы в лесу и пройти нам надо по тропинке, но надо очень внимательно смотреть по сторонам и запомнить все, что увидите. Проходим по тропинке по очереди, а потом шепотом рассказываете мне, что лишнее в нашем «лесу» (игра)
Как все это могло попасть в лес?
Итак, первый совет.

Продолжаем гулять по лесу, послушайте, как красиво поют птицы (звучат голоса птиц в природе, изобра
·жение птиц на слайде)
Что может помешать пению птиц?

Второй совет

Физкультпауза (игра «ветки» и веточки»)
Ребята, посмотрите, какие красивые детеныши у лесных зверей, какие крохотные птенцы, очень хочется их взять на руки, погладить, правда? (работа со слайдом)
Третий совет



Лес наполнен необычной красотой, цветы- это настоящее чудо природы (работа со слайдом). Как вы думаете, какую ошибку допускают люди, видя такую красоту?


Четвертый совет.


Красиво в лесу, так и хочется вновь пройти по тропинке, правда? Представим себе, что мы в осеннем лесу и собираем грибы (дети собирают муляжи грибов, которые представлены съедобными и несъедобными грибами)
Посмотрите внимательно и подумайте, все правильно мы сделали или нет? Где может быть ошибка (слайд)

Мы очень хорошо погуляли по лесу, вы были очень внимательными и наблюдательными, но что же нам делать с чистыми листами нашей книги
Подойдите к каждому мольберту по два человека и выполните рисунки по совету, который написан. Ваши рисунки мы разместим в книге Советов
После выполнения рисунков дети вклеивают их на чистые страницы книги

Помните, ребята – защищать природу надо добрыми делами! Что же мы забыли сделать?
Ответы детей: лес




Дети определяют предметы, оставленные человеком в лесу







Ответы детей
Ответы детей: нельзя оставлять мусор





Ответы детей: шум


Ответы детей: нельзя шуметь


Ответы детей: нельзя этого делать



Ответы детей: нельзя брать животных из леса домой

Ответы детей






Ответы детей: нельзя рвать цветы в лесу









Ответы детей: нельзя губить несъедобные для человека грибы

Ответы детей: заполним страницы сами













Ответы детей: надо убрать мусор в нашем «лесу»








Личностные УУД:
ценить и принимать базовые ценности « бережное отношение к природе», умение видеть собственную роль в этой деятельности








Коммуникативные УУД: слушать и понимать других.






Познавательные УУД:
анализировать информацию.




Познавательные УУД:
анализировать информацию.








Познавательные УУД:
анализировать информацию
Личностные УУД:
умение видеть собственную роль в деятельности по сохранению природы




Познавательные УУД:
анализировать информацию
Личностные УУД:
умение видеть собственную роль в деятельности по сохранению природы








Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,
самоконтроль.

Рефлексия

Подумайте и решите: было- ли сегодня на занятии для вас что- то новое, если да, то возьмите картинку с изображением шмеля, если вы все знали, то картинку с изображением совы.
Вспомните цель, поставленную в начале занятия. Ребята, как вы думаете, мы достигли результата на занятии? Почему так думаете?

Выбирают картинки с изображением животных

Личностные действия: ценить и принимать базовые ценности « бережное отношение к природе», умение видеть собственную роль в этой деятельности, учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.
Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.

Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.

Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.














13PAGE 15


13PAGE 14415





Приложенные файлы


Добавить комментарий