Внеурочное занятие триз изучение агрегатного состояния воды

Володина Ольга Борисовна
МБОУ СОШ № 16
Учитель начальных классов
Занятие по внеурочной деятельности (рабочая программа «ТРИЗ»)

Тема: «Путешествие Капитошки» (Блок «Изучение веществ с помощью ММЧ»)
Цель: Дать представление о воде как о веществе, находящемся в природе в трёх агрегатных состояниях (жидкость, пар, лёд),научить детей моделировать с помощью ММЧ агрегатное состояние воды.
Универсальные учебные действия:
Познавательные: Расширить и уточнить представление детей о том, как образуется иней, град, роса, дождь, снег.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, учитывая разные мнения;
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.
Технологическая карта
Этап занятия
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат УУД

I. Организационный момент


Настрой на работу
-У нас сегодня гости, повернитесь, улыбнитесь и поздоровайтесь.
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь
и пожелайте друг другу удачи.
Учащиеся садятся за парты, которые располагаются по кругу в классной комнате.
Л: выражать положительное отношение к процессу познания

II. Индукция с выходом на мотивацию.


1)Вступительное слово учителя.
2) Определение объекта исследования или темы занятия.
Слайд2.
В каплях всё вокруг блестит,
Луг алмазами покрыт.(роса)
Слайд 3
Меня ждали, меня звали.
Показался -убежали.(дождь)
Слайд 4
Над рекой и над долиной
Повисла белая холстина. (туман)
Слайд 5
Мы согрели самовар ,
А над чашкой вьётся (пар)
Слайд 6
Не снег и не лёд,
А серебром деревья уберет. (иней)
Слайд7.
Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает на ладони и во рту.
(снег)
- Я предлагаю провести занятие в форме – исследования
(урок творчества)
- Что необходимо для того, чтобы исследование состоялось?
- Попробуйте определить объект нашего исследования?
- О чём будем говорить?




-Найти то, что будем изучать.


Дети отгадывают загадки и определяют тему занятия.
- О воде.
- О трёх состояниях воды: жидкое, твёрдое и газообразное.
К: аргументировать свою точку зрения

III. Работа по теме занятия


Изучение перехода воды из одного агрегатного состояния в другое с помощью ММЧ.


















Тума
·н  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], скопление воды в воздухе, образованное мельчайшими частичками водяного пара (при температуре воздуха выше
·10°  капельки воды, при
·10..
·15°  смесь капелек воды и кристалликов льда, при температуре ниже
·15°  кристаллики льда, сверкающие в солнечных лучах или в свете луны и фонарей).

Роса
·  мелкие капли влаги, оседающие на растениях, почве при наступлении утренней прохлады.

И
·ней вид твёрдых атмосферных осадков. Представляет собой тонкий слой кристаллического водного льда различной мощности, нарастающего на поверхности земли и наземных предметах при отрицательной температуре почвы, малооблачном небе и слабом ветре. Кристаллы инея при слабых морозах имеют форму шестиугольных призм, при умеренных пластинок, а при сильных тупоконечных игл










-Капитошка приглашает вас в увлекательное путешествие, для изучения состояния воды.
-Вы согласны?
-Подумайте, как лучше изучить воду, её превращения.
стихотворение о ВОДЕ
-Вы слыхали о воде? Говорят она везде.





































- Мы разделились на три команды не случайно. Подумайте почему?
ТРИ СОСТОЯНИЯ ВОДЫ слад8
-Я каждой команде назову состояние воды. А вы подумайте как назвать команду.
Задание для команд:
-Объясните как образуется вода? Слайд 9
-Как образуется туман? Слайд 10
- Как образуется иней? Слайд 11
-Как образуется град? Слайд 12
-Чем отличается туман, иней, роса от дождя и снега? Слайд13



- Превратиться в меленькие капельки или в МЧ(маленькие человечки).
1капелька:
В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает.
2капелька:
Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся.
Средь высоких стройных елей
Рушится потоком селей.
3капелька:
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Растворяет сахар в чае.
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода-
Наша спутница всегда!
-Вода самое простое и привычное вещество на планете. Но в то же время таит в себе множество загадок. «От воды всё в мире живо, жизнь –это одушевлённая вода», -писал Леонардо да Винчи. )
Вода самая загадочная жидкость на земле. И в то же время самая простая
- По 3-м состояниям воды.
Коллективно придумывают название и высказывают свое мнение.
Высказывают свое мнение, приводят примеры.

К: высказывать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решения в совместной деятельности.
Л: формирование эстетического отношения к окружающему миру.
П: дать представление о том, как образуется роса, дождь, снег, иней. туман.
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Физкультминутка


На примере ММЧ дети моделируют разные вещества и тела.
-Я называю вещество, а вы показываете его.
-ВОДА, КАМЕНЬ, ПАР, ЧАЙ, ГОРЯЧИЙ ЧАЙ, СТЕКЛО, МОЛОКО, ГРАНИТ, ГОРЯЧИЙ БУЛЬОН, ЖЕЛЕЗО, ДЕРЕВЯННАЯ ПАРТА, ДОСКА.
Повторяют


III. Работа по теме занятия.

Практическая работа
Составление и показ модели по предложенному заданию.






Социоконструкция




3)Социализация-процесс усвоения учеником социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.

-Каждая команда получает задание. Ваша задача, подготовиться и показать
живую модель. Задача других команд отгадать, задавая умные вопросы. Чем меньше вопросов, тем лучше.


Игра «Да-Нетка»
(показ своих загадок о воде )




-Вам понравилось путешествие с Капитошкой?
Что вам запомнилось, что открыли для себя нового о воде?

РЕФЛЕКСИЯ слайд14

Работа в группах
(3 группы)
Каждая группа по очереди предлагает свою модель.
Команды-соперники должны отгадать,


Групповая работа.
1 команда показывает водопад
2 команда-сосулька
3 команда-кипящий чайник



Ответы детей.
К: формулировать собственное мнение и позицию, учитывая разные мнения.
П: иметь представление о свойствах веществ, их молекулярный состав.
Л: проявлять навыки делового сотрудничества


Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

IV.
Подведение итога. Рефлексия


Метод незаконченных предложений.

Награждение



- Закончи предложения:
Я узнал .
Мне понравилось.
Эти знания мне пригодятся.
Оцените себя с помощью капельки воды или тучки
Ответы учащихся
Р: анализировать свою деятельность


Интернет-русурсы:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
6.https://ru.wikipedia.org/wiki/Роса
7. https://ru.wikipedia.org/wiki/Иней


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий