Внукова м.и


Сообщение из опыта работы
По теме: «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста»

Воспитатель
МДОУ –д/с КВ №20 «Дельфин»
Внукова Марина Ивановна
2014
Вашему вниманию предлагается опыт работы по теме «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста
Свое выступление начну со слов В. А. Сухомлинского: Истоки способностей и дарований у детей - на кончиках их пальцев.
Актуальность проблемы развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста состоит в том, что именно развитие руки, кисти ручных умений является одним из показателей и условий хорошего физического, интеллектуального и нервно-психического развития ребенка.
Нам можно еще раз убедиться в уникальности и мудрости опыта
Наших предков. Задолго до открытия учеными взаимосвязи руки и речи они придумали и передавали из одного поколения в другое народные потешки: “Ладушки-ладушки”, “Сорока-белобока”, “Мальчик-пальчик” и др.
Авторы, фамилии которых вы видите на слайде подтверждают факт, что тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для общего развития ребенка. Именно поэтому наш выбор остановился на проблеме "Развития мелкой моторики детей дошкольного возраста".
Работу по развитию мелкой моторики рук дошкольников начали в первой младшей группе и реализовали в три этапа, которые представлены на слайде.
В ходе первого этапа была подобрана и проанализирована литература, касающаяся проблемы развития мелкой моторики. Собран и изготовлен практический материал по играм с пальчиками. Составлен перспективный план, используя основной принцип дидактики: от простого к сложному.
В группу пришли детки “домашние”, у них не были сформированы навыки самообслуживания. Все эти навыки формируются под воздействием воспитания у ребенка общей и мелкой моторики. Пальцы рук сгибаются и разгибаются синхронно, то есть действуют все вместе. При сгибании одного пальчика остальные выполняют аналогичное действие. Наблюдается неполная амплитуда движений и быстрая утомляемость.
Поэтому на втором этапе начали работу с обучения детей играм по мелкой моторики, учитывая их интенсивность, количественный и качественный состав (то есть количество упражнений и степень их сложности). Все упражнения начинали делать в медленном темпе, сопровождая показом и четким произнесением текста.
Затем перешли к более сложным упражнениям, к работе с каждым пальчиком по отдельности. Проводя пальчиковую гимнастику с детьми, обнаружили, что веселых и разнообразных пальчиковых игр для постоянных занятий явно недостаточно, поэтому начали искать литературу, а некоторые стихи "перекладывать" на пальцы. Благодаря этому у нас образовалась так называемая "Копилка игр с пальчиками".
Конечно, мы не ограничивались только пальчиковой гимнастикой, добавляли дополнительные упражнения на мелкую моторику рук, действия с пластилином, игры с конструктором "Лего", Застегивание и расстегивание пуговиц, шнуровки, игры с мозаикой и другое.
Хотелось бы отметить, что вся работа велась совместно с родителями. С ними дополнительно проводились консультации, индивидуальные беседы, где говорилось о влиянии мелкой моторики на всестороннее развитие детей.Строя свою работу с детьми 4-5 лет, включаем пальчиковые игры, массаж или самомассаж пальцев и ладоней в каждое занятие. Все упражнения проводятся по подражанию. В группе, для наиболее эффективного развития мелкой моторики, мы, совместно с родителями, оборудовали специальные полочки, на которых имеется необходимый материал для решения этой задачи. С каждым годом содержание этой полочки меняется, цели, и задачи игр усложняются.
Также с помощью родителей изготовили различные трафареты, с которыми дети очень любят работать с младшей группы. Постарались “привить” детям любовь к природным материалам, глине, пластилину. Это очень трудная и кропотливая работа, которая также развивает силу руки и пальцев. Научили работать с бросовым материалом.
Заинтересовала детей работа с «раскрасками». Непередаваемую заинтересованность вызывал у детей "сухой бассейн"
Не менее интересными и полезными для развития пальцев рук были занятия с использованием бумаги. Мы ее мяли, рвали, разглаживали, резали – эти упражнения имеют терапевтический характер, положительно влияют на нервную систему, успокаивают детей. Третий этап предполагает подведение итогов работы.
На уровне детского сада проведены консультации, практикумы, открытые просмотры
На уровне города:
Участие в педагогических чтениях, проведение открытых просмотров
Таким образом, в результате проделанной работы мы пришли к заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста во взаимодействии с родителями способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.



Приложенные файлы

  • docx vnukova_m.i_0
    Размер файла: 18 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий