Внутреннее строение земли 3


Прохорова Марина Геннадьевна, учитель географии МБОУ СОШ № 50 г. Краснодар
Урок №23. «Внутреннее строение Земли. Состав земной коры». §20.
Тип учебного занятия – вводный урок и урок изучения нового материала.
Оборудование: учебник §20, презентация, видеофрагменты, приложения о романах Ж.Верна и В.А. Обручева.
Термины: литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера, ядро, мантия, земная кора.
Задачи урока.
Образовательные: Формирование первичных представлений о внутреннем строении Земли, оболочках, слагающих её недра, происхождения минералов, горных пород.
Развивающие: развивать умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР. Способствовать формированию географической культуры. Развитие памяти, логики и интеллекта.
Воспитательные: осознание себя как части целостности природы
Планируемые результаты:
Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Предметные: понимание уникальности планеты Земля, как части Солнечной системы.
Универсальные учебные действия:
Личностные: необходимость изучения окружающего мира, осознание целостности мира и себя как неотъемлемой части Солнечной системы
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям солнечная система, литосфера, биосфера, гидросфера, атмосфера, мировой океан; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Структура и ход урока.
Смысловые блоки содержания Учебно-позновательные и учебно-практические вопросы и задания Деятельностный компонент урока
1 2 3
Организационно-мотивационный этап урока
1. Определить с помощью карты, какие горы протягиваются в Евразии вдоль параллели 300 С.Ш.
вдоль меридиана 600 В.Д.
2. Расстояние между точками на карте равно 3 см, масштаб карты 1:1500000, чему равно расстояние на местности?
Определите численный масштаб, если расстояние в 400 км показано отрезком длиной 5 см
1. Гималайские горы
Уральские горы
45
1:8000000
1 2 3
Определение темы урока
Друзья. Изучая географию, мы постоянно подходим к мысли об уникальности Земли. Чем же уникальна наша планета? (учащиеся дают ответы о Земле).
Изучая раздел «Земля – планета Солнечной системы», мы узнали о том, что Земля:
Возникла из…
Имеет форму…
Имеет средний радиус…(слайд 2)
Мы с вами сегодня должны постичь тайны Земли, изумиться тому совершенству, имя которого — планета Земля? А для этого нам необходимо познакомиться с внешними оболочками и с внутренним строением Земли, главными свойствами земной коры, мантии и ядра. Чтобы суметь объяснить такие грозные явления как землетрясения, вулканы, цунами, образование и разрушение гор. Я предлагаю сегодня поработать в одной из лабораторий Института Земли.
Сотрудников этого института, волнует всё - состояние воздуха, которым мы дышим; воды, которую мы пьем; почвы, которая нас кормит; судьба человека и человечества; судьба самой Земли. А о каких особенностях планеты Земля нам с вами пока ничего не известно? (Слайд 3)
Сегодня на уроке мы будем изучать одну из оболочек, а для этого давайте попробуем определить, что обозначают эти слова – Атмосфера, Гидросфера, Биосфера, Литосфера?
Составим схему «Оболочки Земли». (Слайд №4)
Итак, мы с вами в институте.
Определяют тему урока (Слайд 5)
II. Изучение нового материала
Мы в лаборатории открытий. Наша цель - выяснить внешнее и внутреннее строение Земли. Слово младшим научным сотрудникам. (Слайд 6, Почемучка видео).
Для чего нам надо знать внутреннее строение Земли? Сформулируйте вопросы, на которые вы хотели бы получить ответы на уроке. (Слайд7)
А теперь давайте проведем своё исследование. Отправимся в архив - учебник с. 77 рис. 58 «Внутреннее строение Земли» (Слайд 8) и ответим на вопросы:
из каких слоёв состоит Земля?
Где расположено ядро?
Как называется оболочка, покрывающая глубинные слои планеты?
Где располагается мантия?
Слайд №9 (внутренне строение Земли)
Внутреннее строение Земли сложное. В ее центре расположено ядро. Затем следует мантия, и земная кора. Строение Земли можно сравнить с яйцом. Оно состоит из скорлупы, белка и желтка. Скорлупа - это словно дышащая земная кора. Она очень тонкая. Белок – мантия. Желток – ядро. Слайд 10. Еще Землю можно сравнить со «Слоёным пирогом»
физминутка.
О том, что находится внутри Земли, мы знаем мало. Как же быть? Какая наука поможет нам в этом? Кто изучает Землю? Слайд 16.
Самая глубокая скважина имеет глубину всего около 15 км. Бурение этой скважины началось в 1970 году на Кольском полуострове. По сравнению с размерами Земли эта величина очень ничтожна. Ведь радиус Земли более 6000 км! Сравните 15 км и 6000 км! Слайд 17.
Но, несмотря на то, что вглубь Земли человек проник всего на несколько километров, кое-какие сведения о ее внутреннем строении ученые получили с помощью геофизических методов. Геофизики на поверхности или на некоторой глубине от поверхности производят взрывы. Специальные, очень чуткие приборы записывают, с какой скоростью распространяются колебания внутри Земли. По этим записям и определяют, какие горные породы находятся на глубине. Делают это с помощью специальных таблиц. В них написано, с какой скоростью проходят звуковые волны в различных горных породах. Работа геофизиков очень кропотливая, требует глубоких знаний, большой точности.
(слайд18-19)
Так получается, что никто никогда не проникал под покров земной коры, но все же ученым удалось разработать теорию о внутреннем строении Земли. Подобные научные исследования очень важны, поскольку процессы, происходящие глубоко в Земле оказывают огромное влияние на внешние оболочки. Однако на сегодняшний день наши знания о строении планеты основываются скорее на научных теориях, чем на точных фактах.
И опять обратимся в архив – учебник с.78 и выясним, из чего же состоит земная кора? Слайд 21-23 запись в тетрадь.
IV. Закрепление и проверка знаний
Сейчас нам предстоит попрощаться с Институтом Земли, который радушно распахнул для нас двери и возвратиться в свой кабинет географии. Возьмите лист контроля знаний и выполните предлагаемые в тексте задания. Выпишите в таблицу ответов буквы, соответствующие верному ответу на каждый вопрос.
Тест
1.Максимальная толщина земной коры:
A) 80 м, Б) 80 км, B) 800 м, Г) 8000 м, Д) 800 км
2. Толщина мантии:
А) 10 км Б) 65 км В)2800 км Г) 3500 км Д)1800 км
3. Радиус ядра Земли:
A) 3500 км Б)2900 км B) 80 км Г)1500 км Д)2500 км
4. Твердая оболочка Земли: А) биосфера Б) атмосфера В) литосфера Г) гидросфера
5. Внутреннее строение Земли:
А) литосфера и мантия Б) мантия и ядро В) земная кора, мантия, ядро Г) горные породы и магма
V. Домашнее задание
VI. Рефлексии. Учащиеся отвечают на вопрос:
«Продолжи следующую фразу: «Чтобы определить особенности внутреннего строения Земли, мы (что сделали?)… и (что узнали?)…»
Коллективное задание: Составьте рассказ «Внутреннее строение Земли. По очереди сформулируйте в одном предложении то, что узнали на уроке о внутреннем строении Земли, стараясь продолжить предыдущее высказывание по смыслу и сделать связку для последующего.
VII. Подведение итогов урока. Газопылевого облака, вращающегося вокруг звезды Солнце
Шара, сплюснутого с полюсов
6371км
Высказывают свои предложения:
О внутреннем строении нашей планеты;
О поверхности Земли, воздушной, водной оболочках Земли;
Об обитателях Земли.
Составляют схему.
Записывают в тетрадь тему урока. «Внутреннее строение Земли»
5.Как устроена Земля изнутри?
Что происходит внутри Земли?
Отвечают на вопросы, используя учебник
Ядро, мантия, земная кора
В центре Земли
Земная кора
Под Земной корой
Составляют схему
Внутреннее строение+ядро+мантия+з/кПод музыку делают упражнения.
Отвечают на вопрос (если не могут ответить, подсказать - геологи, геофизики, буровики).
Записывают в тетрадь, что такое ядро, мантия, земная кора.
Горные породы и минералы
ответы
1.Максимальная толщина земной коры:
, Б) 80 км,
2. Толщина мантии:
В)2800 км
3. Радиус ядра Земли:
Г)1500 км
4. Твердая оболочка Земли: В) литосфера
5. Внутреннее строение Земли:
В) земная кора, мантия, ядро
Для проверки поменяйтесь листками с соседом. Проверив работу, поставьте друг другу оценку
§ 20.Творческое задание:
1. «Строим свою планету».
2. дополнительное прочитайте произведение Ж.Верна «Путешествие к центру Земли» или В.А. Обручева «Плутония»
Называют свои действия: изучили рисунки и текст учебника, провели анализ своей работы.
Фотография на память: на выданных разноцветных листах рисуют смайлики.

Приложенные файлы


Добавить комментарий