Внутренние воды африки 2



Конспект урока географии
с метопредметным подходом по теме:
«Внутренние воды Африки».

Выполнила Бойко Татьяна Иосифовна
учитель географии
2015 г.
Предмет: география
Класс: 7
Тема: «Внутренние воды Африки»
Цель урока: Изучить особенности внутренних вод материка
Задачи:
Обучающие:
-создать условия для целостного формирования представлений о внутренних водах Африки;
- сформировать представление об особенностях внутренних вод Африки.
- выявить зависимость внутренних вод от климата и рельефа материка.
Развивающие:
- развивать умения работать с разными источниками информации, навыки коллективной работы
- продолжить совершенствовать навыки работы с учебником, дополнительной информацией, атласом.
Воспитательные:
- развитие интереса к предмету, интеллектуальной инициативы.
Планируемый результат:
Личностные результаты:
Сформированность основ саморазвития и самовоспитания, готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (решение проблемных задач)
Метапредметные результаты:
Личностные универсальные учебные действия (УУД): нравственно-эстетическое оценивание.
Познавательные УУД:
-владение навыками познавательной деятельности, навыками разрешения проблем
-умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать информацию
-ясно, логично и точно излагать свою точку зрения
-владение навыками познавательной рефлексии.
Коммуникативные УУД:
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать
Предметные результаты:
знать/понимать определения основных понятий курса; уметь приводить примеры;
Знать пути применения полученных знаний в повседневной жизни.
Термины и понятия:
Внутренние воды - воды, находящиеся на территории какого либо материка: реки, озера, болота, ледники, водохранилища и другие.
Дельта - форма устья реки; низменность, сложенная речными наносами и расчленённая сетью протоков и рукавов. Чаще всего имеет форму треугольника (название связано с начертанием заглавной буквы греческого алфавита   - дельта)
Внутренний сток (бессточный бассейн)- бассейны рек и озёр, не имеющих связи с океаном через речные системы.
Эстуарий – воронкообразное затопляемое устье реки, расширяющееся в сторону моря. Образуется у рек, где велико воздействие на устье реки движений океанических вод.
Половодье – ежегодно повторяющийся период высокой воды в реке.
Паводок – кратковременный подъем уровня воды в реке.
Межень – период низкого уровня воды в реке.
Географические объекты:
Реки: Конго, Нил, Нигер, Замбези, Оранжевая, Лимпопо
Озера: Виктория, Ньяса, Танганьика
Водопады: Виктория, Ливингстона
Тип урока: урок изучения нового материала, формирования и закрепления знаний, умений и навыков.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Необходимое техническое оборудование: Презентация, физическая карта Африки, компьютер, атласы, контурные карты.
Реализация требований к здоровьесбережению участников образовательного процесса: использование динамических изображений и работа с экраном не более 20 минут, физкультминутка, чередование форм и методов работы.
Описание урока.
Проводимый урок является  третьим уроком в ходе изучения темы Африка. Ранее  дети познакомились с географическим положением материка Африка и историей исследования, рельефом Африки, климатом. Главная особенность этой темы выявить особенности зависимости рек Африки от рельефа и климата.
Этот урок преследует цели знакомства с особенностями водных объектов Африка, формирование умений выявлять причинно - следственные связи, работать со статистическим и картографическим  материалом.
На уроке предполагается использование следующих методов работы:
- объяснительно-иллюстративный;
- проблемно-поисковый;
- словесный;
- метод самостоятельной работы;
- метод контроля и самоконтроля;
Приемов работы:
- анализ, сравнение и обобщение полученных знаний;
- работа со статистическим материалом;
- работа с картами;
- приемы: «Настроение»,
Ход урока:
1. Мотивация.
Организационный момент.
(Создание ситуации: внутренней и внешней готовности к уроку. Создание эмоциональной готовности к уроку. Прием: «Настроение»).
Здравствуйте, ребята! Я очень рада приветствовать Вас и наших гостей сегодня на уроке географии. Давайте возьмемся за руки и поприветствуем друг – друга словами
(Слайд 2):
Здравствуй друг,
Я пришел.
Ты мне рад?
Хорошо!
Сегодня нас ждет удивительное общение и плодотворная деятельность. Будьте внимательны, активны и вы добьетесь успеха.
2. Повторение изученного материала.
А урок наш не совсем обычный. Необычность его в том, что мы совершим путешествие вместе с Хранителем времени к удивительным объектам Африканского континента.
Слайд 3.
Но Хранитель времени очень мудр и осторожен: прежде, чем допустить нас к таинствам материка он просит нас пройти первое испытание знаниями. А чтобы нам было легче преодолеть их, мы объединились в 2 группы:
Слайд 4
Задание 1. «Восстанови карту»……И вот мы плывем через пролив Мозамбикский. Здесь очень сильное течение. Корабль раскачивает из стороны в сторону, и… карта нашего плаванья падает со стола! От падения все названия перепутались. Как же мы продолжим наш путь?... Ребята, выручайте!
Итак, команды, внимание! На задание отводится 1 минута. За это время каждая команда на память подписывает зашифрованные объекты континента. Награда за каждый объект - 1 попугай. Время пошло!
(Карта - контур Африки, под знаками вопроса написать названия объектов)Слайд 5
Задание 2. «Выставка картин». Представьте, что вы попали на выставку великолепных картин, которые можно купить. Приобрести сможете любую, если узнаете объект Африки, который изображен на картине, и покажете его местоположение на географической карте. На «продажу» выставлены «картины»:
Слайд 6 «Горы Атлас»,
Слайд 7 «Капские горы»,
Слайд 8 «Пустыня Сахара»,
Слайд 9. «Мыс Игольный»,
Слайд 10. «Самум».
Стоимость 1 картины – 2-1 попугая.
Уважаемые, господа! Перед Вами картина: «Горы Атлас». Стартовая цена:1 попугай, 1 попугай 1, Слайд 11.
Задание 3. Загадочный пояс. Я называю характеристику климатического пояса – вы отвечаете. По команде. Кто согласен с отвечающим – хлопает, а кто не согласен – машет рукой.
1) Этот пояс находится между 2◦ с.ш. и 5◦ю.ш. (экваториальный)
2) В этом поясе жарко и сухо в течение года. (тропический)
3) Весь год преобладают влажные воздушные массы (экваториальный )
4) Летом влажные воздушные массы, зимой сухие (субэкваториальный)
5)Количество осадков больше в этой части материка (южной)
6) Дует ветер самум (тропический)
- Ребята, почему же Африку называют самым жарким материком?
(ответ: Африка является самым жарким материком, потому что расположена между тропиками, где в течение года солнце стоит высоко над горизонтом).
3.Изучение нового материала. (Актуализация знаний, мотивация)
Африка жаркий материк чтобы жить там людям, животным, растениям нужна вода.
Слайд 12.
Прочитаем вместе с Хранителем времени высказывание знаменитого писателя Н.Гумилёва:
«Вся страна – это только река,
Окаймлённая рамкой зелёной,
И другой, золотой из песка»
- Как вы думаете, почему Хранитель времени подготовил нам это высказывание?
- Тема нашего урока, как вы уже видели, связана с водой. Правильно, мы отправляемся в путешествие по внутренним водам Африки.
Слайд13. Запишите тему урока в тетрадь: «Внутренние воды Африки»
Ставится цель и задачи урока:
Слайд 14.
Цель урока:
- сформировать представление об особенностях внутренних вод Африки
Задачи урока:
- дать характеристику крупнейших водных объектов Африки выявить зависимость внутренних вод от рельефа и климата материка.
4. Этап усвоения новых знаний
- Ребята, вопрос от Хранителя времени:
- Что мы относим к внутренним водам:
(Ответ: Вода на суше, называется внутренними водами)
Слайд15.
Составьте схему: «Виды внутренних воды»
Виды внутренних воды



ледники
озёра
реки
подземные воды
болота

( группы составляют схему; взаимопроверяют и сверяют со слайдом)
Слайд 16.
Установите соответствие между понятием и его определением: работа в группах
Понятие:
1. Река
2. Озеро
3. Водораздел
4. Бассейн реки
5. Речная система
6. Долина реки
7. Режим реки
8. Питание реки
Определение:
А) замкнутый водоем, образовавшийся на поверхности суши в природном углублении.
Б) граница, разделяющая соседние речные бассейны.
В) широкое углубление, на дне которого расположено русло реки.
Г) приток воды в реку от разных источников. 
Д) изменения состояния реки, обусловленные физико-географическими свойствами ее водосборного бассейна, в первую очередь климатом. 
Е) Главная река с притоками.
Ж) водный поток, текущий в выработанном им углублении - русле реки.
З) участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку.
( группы обсуждают, выполняют задание; проверяют с учителем через слайд)
Слайд 17.
(Работа с атласом)
- Определите по физической карте Африки, к бассейнам каких океанов относятся реки Африки? Как определить к какому океану?
(учащиеся: Атлантического, Индийского и внутреннего стока)
- Приведите примеры рек этих океанов в виде схемы.
(Учащиеся заполняют схему)
Индийский океан
Бассейн внутреннего стока
Атлантический океан


Шари
Ботлетле
Замбези
Лимпомпо
Конго
Нигер
Нил
Оранжевая

- У какого океана рек больше? Почему?
(Восточная часть материка более высокая. Зависит от рельефа.)
- Значит, на направление течения рек влияет рельеф.
Бассейн Атлантического океана больше, вследствие того, что рельеф материка понижается к северу и западу. Крупные реки Африки берут начало в горах, а затем выходят на равнины, замкнутые со всех сторон плоскогорьями и горными хребтами. Пересекая уступы этих плоскогорий, реки образуют пороги и водопады. Поэтому запасы водной энергии на африканских реках очень велики, а судоходное значение из-за порогов сильно снижается.Нанесите основные реки на к/к
- Давайте покажем эти реки на карте:
1. Покажите реку, которая дважды пересекает экватор.1мин 30
(Учащиеся показывают у доски. Слайд о реке. Учитель дает краткую характеристику рекам)
(Слайд 18)
Конго
2. Покажите реку, на которой находится водопад Виктория.
(Слайд 19)
Замбези
(Слайд 20)
Видео о водопаде Виктория.1мин 30
3. Древние египтяне называли эту реку «священной рекой», обожествляли ее.
(Слайд 21)
Нил
4.Об этой реке говорится в сказке Чуковского « И сел на орла Айболит и одно только слово твердит…
(Слайд 22)
Лимпопо, ее еще называют крокодиловой рекой.
5. Покажите цветную реку
(Слайд 23)
Оранжевая – этой реке название дал Роберт Гордон в честь Вельгельма Оранского
6.Какая река похожа на виноградную лозу
(Слайд 24)
Нигер
- От чего зависит характер течения рек? (от рельефа)
- По характеру течения реки бывают? (горные и равнинные)
- Какие реки преобладают в Африке равнинные или горные? Почему?
- Рассмотрим реку Оранжевую
- Где она берет начало? (Драконовы горы)
- Значит, какое течение у нее будет? (бурное)
- А потом в среднем и нижнем течение, какой будет характер реки (спокойно)
Вывод: на формирование рек, их направление и характер течения - влияет рельеф.
- В каких климатических поясах наиболее и наименее густая речная сеть? (экваториальном и субэкваториальном)
- Какие реки полноводны круглый год, а какие будут разливаться летом?
- Какое питание имеют реки Африки?
Вывод: режим и питание рек зависят от климата территории. Для этого континента характерно пересыхание отдельных рек из – за длительного не выпадения осадков, такие реки называются – вади ).
(Слайд 25)
Внешние факторы Воздействие внешних факторов Примеры
Рельеф Характер течения
Пороги и водопады
Работа рек
Направление Большая часть рек, порожиста, много водопадов. Преобладают реки, впадающие в Атлантического океан.
Климат Многоводность
Питание
Режим
Ледостав Многоводны реки, текущие в экваториальном поясе. Преобладает питание дождевое. В экваториальном поясе реки полноводны круглый год. В субэкваториальном поясе половодье наступает летом, в субтропическом поясе – зимой. Ледостава нет.
- Определите по тектонической карте, где находятся почти все крупные озера. (В зоне Восточно-Африканских разломов) А сегодня мы остановимся на втором по величине пресном озере мира - Виктория, которое располагается не в разломе, а в пологом прогибе платформы. Площадь озера- 68 870 км2. Высота над уровнем моря 1134м. Наибольшая глубина 80 м, средняя- 40м. Заслуга открытия принадлежит английскому путешественнику Джону Спику. Исследуя Восточную Африку, в июле1858 года он подошел к берегам водоема, который жители называли Ньяза - большая вода». Спик назвал озеро в честь английской королевы Виктории.
По очертаниям озеро напоминает гигантский овал неправильной формы. В основном его берега низкие, заболоченные, за исключением юго-западных Их основу составляют возвышенные плато. Животный и растительный мир побережья Виктории типичен для Африканского континента. Достойным украшением стали папирус, тростники камыш, банановые пальмы. Многочисленные заливы озера стали местом обитания бегемотов и крокодилов длина тела отдельных достигает 5-6м. С давних пор на озере развито рыболовство. Здесь обитает 100 самых разных видов рыб, уже 300 млн. лет здесь живет ископаемая рыба-ланг, которая может задерживать воздух в жабрах. Многообразен мир пернатых, берега озера кажутся раскрашенными во все цвета радуги - фламинго, венценосный журавль. Здесь также можно встретить жирафов, слонов, носорога, львов. (2 мин)
(Слайд 26)
Озеро Танганьика.
Таким образом, дорогие путешественники мы завершаем наш удивительный маршрут по крупнейшим рекам и озерам Африки.
Закрепление.
И теперь последнее испытание Хранителя Времени перед тем, чтобы получить достойное звание Магистра рек и озер.
Разгадывание кроссворда. За правильный ответ – 1 попугай.
Попробуем оценить свою работу на уроке.
Посчитайте количество бонусов. Итак, больше бонусов у группы: Молодцы!
Звание магистра рек и озер, присуждается:
Домашнее задание: Подготовьте информацию по одному из вопросов:
1.Особенности подземных воды Африки. Их значение и экология.
2. Болота
3. Есть ли ледники на континенте?
Наш урок подошел к концу. Выразите свое отношение к уроку: Если вы получили новые знания по предмету, и урок вам был интересен – по команде –похлопаем, а если урок вам показался не интересным и не дал вам ничего – помашем.
Таблица самооценивания.
Шкала оценивания.
«+», участвовал в работе – 1 балл,
«0», не участвовал в работе – 0 баллов,
«-», мешал работе – минус 1 балл.
Фамилия, имя Критерии
Участвовал в общем обсуждении (предлагал идеи, критиковал высказывания). Формулировал ответы, выводы. Выступал от группы. Задавал вопросы (в группе, классу, учителю). Оформлял (запись, рисунок, график)
Н
О
Й
Т
Я
И
Р
О
Т
К
И


С
Г
Н
И
В
И


Л

У
Л
У
Я
И
Н
А
Б

Б
Л
О


Приложенные файлы


Добавить комментарий