Стартовая контрольная работа по литературе для учащихся 9 класса

Стартовая контрольная работа по литературе № 1 (9 класс)

Задание: внимательно причитайте отрывки из произведений (тексты №1, №2, №3), ответьте на предложенные вопросы.

Внимание!!! Для получения отметки «З» достаточно ответить на все вопросы 1-го блока (тексты №1, №2, №3); для получения отметки «4» необходимо ответить на все вопросы 1-го и 2-го блоков (тексты №1, №2, №3); для получения отметки «5» необходимо ответить на все вопросы 1-го, 2-го и 3-го блоков (тексты №1, №2, №3).

Текст № 1

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера

Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все - простор везде, -
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.

Вопросы к тексту:

I блок вопросов (оценка «3»)

Определите автора и название произведения, отрывок из которого приведен выше.
Какова тема этого произведении?
Найдите в тексте эпитеты и сравнения, объясните, как с их помощью автор создает картину природы.

II блок вопросов (оценка «4»)

Какие еще произведения этого автора вам известны? Напишите 2-3 произведения.
Определите род и жанр произведения, из которого приведен данный отрывок.
С помощью каких художественно-поэтических средств (кроме эпитетов и сравнений) автор создает картину природы?
Определите стихотворный размер и рифмовку данного поэтического текста. Подумайте, как стихотворный размер и рифмовка помогают понять настроение лирического героя?

III блок вопросов (оценка «5»)

Укажите 2-3 отличительные особенности рода, к которому принадлежит данное произведение. Дайте определение понятию «эпитет».
Какие чувства у вас возникают во время чтения данного произведения? Как вы понимаете эпитеты «хрустальный день», «праздная борозда»? Как бы вы продолжили данное произведение? Какими эпитетами или сравнениями наполнили текст?





Текст № 2

«Я взглянул на полати и увидел черную бороду и два сверкающие глаза. «Что, брат, прозяб?» - «Как не прозябнуть в одном худеньком армяке! Был тулуп, да что греха таить? Заложил вечор у целовальника: мороз показался невелик». В эту минуту хозяин вошел с кипящим самоваром, я предложил вожатому нашему чашку чаю; мужик слез с полатей. Наружность его показалась мне замечательна. Он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В черной бороде его показалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок; на нем был оборванный армяк и татарские шаровары. Я поднес ему чашку чаю; он отведал и поморщился. «Ваше благородие, сделайте мне такую милость, - прикажите поднести стакан вина; чай не наше казацкое питье». Я с охотой исполнил его желание. Хозяин вынул из ставца штоф и стакан, подошел к нему и, взглянув ему в лицо: «Эхе, - сказал он, - опять ты в нашем краю! Отколе бог принес?» - Вожатый мой мигнул значительно и отвечал поговоркою: «В городе летал, конопли клевал; швырнула бабушка камушком – да мимо. Ну, а что ваши?»

Вопросы к тексту:

I блок вопросов (оценка «3»)

Определите автора и название произведения, отрывок из которого приведен выше. Каков эпиграф к этому произведению? О каких героях идет речь в данном эпизоде?
Какое историческое событие положено в основу произведения, отрывок из которого приведен выше?
Объясните роль портрета в раскрытии внутреннего мира героя.

II блок вопросов (оценка «4»)

Какие еще произведения этого автора вам известны? Напишите 2-3 произведения.
Какие средства художественной изобразительности (кроме портрета) автор использует для изображения характера героя?
Определите род и жанр произведения, из которого приведен данный отрывок.

III блок вопросов (оценка «5»)

Укажите 2-3 отличительные особенности рода, к которому принадлежит данное произведение. Дайте определение понятию «завязка литературного произведения» .
С помощью каких приемов автор выражает свое отношение к герою? Сопоставьте авторскую позицию с собственным мнением.












Текст № 3

Реплика 1-го героя (немного оправившись и протянув руки по швам). Желаю здравствовать!
Реплика 2-го героя (кланяется). Мое почтение
Реплика 1-го героя. Извините.
Реплика 2-го героя. Ничего
Реплика 1-го героя. Обязанность моя, как градоначальника здешнего города, заботиться о том, чтобы проезжающим и всем благородным людям никаких притеснений
Реплика 2-го героя (сначала немного заикается, но к концу речи говорит громко). Да что ж делать?.. Я не виноват Я, право, заплачу Мне пришлют из деревни.

Он больше виноват: говядину мне подает такую твердую, как бревно; а суп – он черт знает чего плеснул туда, я должен был выбросить его за окно. Он меня морил голодом по целым днямЧай такой странный: воняет рыбой, а не чаем. За что ж я Вот новость!
Реплика 1-го героя. (робея). Извините, я, право, не виноват. На рынке у меня говядина всегда хорошая. Привозят холмогорские купцы, люди трезвые и поведения хорошего. Я уж не знаю, откуда он берет такую. А если что не так, то Позвольте мне предложить вам переехать со мною на другую квартиру.
Реплика 2-го героя. Нет, не хочу! Я знаю, что значит на другую квартиру: то есть – в тюрьму. Да какое вы имеете право? Да как вы смеете?.. Да вот я Я служу в Петербурге. (Бодрится.) Я, я, я
Реплика 1-го героя (в сторону). О господи ты боже, какой сердитый! Все узнал, все рассказали проклятые купцы!
Реплика 2-го героя (храбрясь). Да вот вы хоть тут со всей своей командой – не пойду! Я прямо к министру! (Стучит кулаком по столу.) Что вы? Что вы?
Реплика 1-го героя (вытянувшись и дрожа всем телом). Помилуйте, не погубите! Жена, дети маленькие не сделайте несчастным человека.

Вопросы к тексту:

I блок вопросов (оценка «3»)

Определите автора и название произведения, отрывок из которого приведен выше. Определите, кому из героев произведения принадлежат реплики в данном отрывке. Назовите основных действующих лиц данного произведения.
Найдите в тексте примеры иронии. Как с помощью данного приема можно охарактеризовать поведение героев.

II блок вопросов (оценка «4»)

Какие еще произведения этого автора вам известны? Напишите 2-3 произведения.
Определите род и жанр произведения, из которого приведен данный отрывок.
Какие авторские приемы создают комический эффект? Над чем нас заставляет смеяться писатель?

III блок вопросов (оценка «5»)

Укажите 2-3 отличительные особенности рода, к которому принадлежит данное произведение. Дайте определение понятию «ремарка».
С помощью каких приемов автор выражает свою позицию? Согласны ли вы с точкой зрения автора? Можно ли назвать эту сцену завязкой действия? Поясните свою мысль.


Критерии оценки стартовой контрольной работы № 1
по литературе (9 класс)

Уровень I. «3» (40-79 %)

Основные умения и знания

Оценка*

знание художественных произведений, изученных в 7-8 классах (произведения обязательного круга чтения) – 11,3 %;


умение находить в поэтическом тексте отдельные художественно-изобразительные средства (эпитет, сравнение) – 11,3%,


умение определять роль отдельных художественно-изобразительных средств в поэтическом тексте –11,3%;


умение находить в эпическом произведении отдельные авторские приемы для раскрытии образа героя (портрет) – 11,3%;


умение определять роль отдельных авторских приемов в раскрытии образа героя – 11,3%;


умение находить в драматургическом произведении отдельные авторские приемы для раскрытия внутреннего мира персонажей и создания комического эффекта (ремарка, реплика, ирония) – 11,3%;


умение определять роль отдельных авторских приемов для раскрытия внутреннего мира персонажей и создания комического эффекта – 11,3%.



Уровень II. «4» (65-95 %)

Основные умения и знания

Оценка*

знание художественных произведений, изученных в 7-8 классах (произведения обязательного круга чтения) – 13,4%;


знание художественных текстов, не включенных в школьную программу (произведения более широкого круга чтения) – 13,4%;


знание основных художественно-изобразительных средств для анализа поэтического текста (тропы, синтаксические фигуры, строфика, рифмовка);
умение комплексно анализировать основные художественно-изобразительные средства поэтического текста – 13,4%;


умение определять стихотворный размер и рифмовку поэтического текста – 13,4%;


знание основных авторских приемов для анализа эпического текста (портрет, пейзаж, интерьер, речевая характеристика);
умение комплексно анализировать основные авторские приемы эпического текста – 13,4%;


знание основных авторских приемов для анализа драматургического текста (ремарка, реплика);
умение комплексно анализировать основные авторские приемы драматургического текста – 13,4%


умение определять род и жанр° художественного произведения – 13,4%.









Уровень III. «5» (85-100%)

Основные умения и знания

Оценка*

знание художественных произведений, изученных в 7-8 классах (произведения обязательного круга чтения) – 10%;


знание художественных текстов, не включенных в школьную программу (произведения более широкого круга чтения) – 10%;


знание основных художественно-изобразительных средств для анализа поэтического текста (тропы, синтаксические фигуры);
умение комплексно анализировать основные художественно-изобразительные средства поэтического текста – 10%;


знание основных авторских приемов для анализа эпического текста (портрет, пейзаж, интерьер, речевая характеристика);
умение комплексно анализировать основные авторские приемы эпического текста – 10%;


знание основных авторских приемов для анализа драматургического текста (ремарка, реплика);
умение комплексно анализировать основные авторские приемы драматургического текста – 10%;


умение определять род и жанр художественного произведения - 10%;



умение определять особенности каждого из родов и жанров - 10%;



умение давать точное определение литературоведческим понятиям (эпитет, завязка, ремарка) - 10%;



умение определять авторскую позицию в произведении - 10%;



умение высказывать и аргументировать собственную точку зрения - 10%.





* Общий процент овладения основными умениями и знаниями - %
Оценка: 0 – учащийся не овладел этими знаниями и умениями
1 – учащийся не всегда способен применить эти знания и умения
2 – учащийся применяет эти знания и умения

HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rabota
    Размер файла: 49 kB Загрузок: 3
  • doc rabota.doc.2
    Размер файла: 52 kB Загрузок: 3