Внутрифирменное повышение квалификации педагогов доо


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

ВНУТРИФИРМЕННОЕ  ПОВЫШЕНИЕ  КВАЛИФИКАЦИИ  ПЕДАГОГОВ В ДОО:СОДЕРЖАНИЕ, ФОРМЫ, РЕЗУЛЬТАТЫ Анжеро-Судженский городской округИщенко Инна Юрьевна, старший воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 41 с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития воспитанников» Внутрифирменное повышение квалификации -  Преимущества внутрифирменного образования: Гибкое реагирование на меняющуюся ситуациюУчет образовательных потребностей педагоговОбучение без отрыва от производстваОпределение содержания, форм, методов обучения и необходимых ресурсовСамоконтроль за ходом обученияРаспространение ценного опыта по приоритетным направлениям развития системы дошкольного образованияОбучение в деятельности, выращивание новых знаний в себе



Основные компоненты внутрифирменного обучения педагогов ДО:  Принципы внутрифирменного обучения:  Распределение педагогов на группы с учетом стажа педагогической деятельности{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Стаж работыХарактеристика профессиональной деятельностиПсихологическое сопровождениеРекомендуемые формы методической работыот 1 до 5 лет-Адаптация выпускника среднего или высшего учебного заведения к условиям работы в ДО.-Знает достаточно много, но на практике не всегда может использовать.-Не уверен, сосредоточен на себе, на своих возможностях.-Не владеет личностно-ориентированными подходами.Основные задачи:-Предупредить в процессе адаптации разочарования и разногласия.-Поддержать педагога эмоционально, укрепить веру в себя.Наиболее эффективные методы:-Видеотренинги профессионально-педагогического общения.-Беседы с педагогом-психологом о предстоящей деятельности.Посещение и анализ деятельности более опытных педагогов.Индивидуальное консультирование.Анкетирование и обсуждение результатов.от 5до 10 лет-Стабилизация профессиональной деятельности, формирование профессиональной позиции.- Совершенствует арсенал методов и приёмов обучения, воспитания, развития и коррекции.- Возрастает потребность самоутвердиться в глазах коллег.Основные задачи:-Помочь педагогу в осмыслении своих ресурсов (позитивных возможностей) и ограничений.-Наметить методы совершенствования профессионального мастерства.Наиболее эффективные методы:-Тренинги личностного роста.-Индивидуально-консультативная помощь.Открытый показ и самоанализ. Семинары – практикумы.Метод проектов.Психолого-педагогические тренинги.Консультации.Собеседования. Распределение педагогов на группы с учетом стажа педагогической деятельности{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Стаж работыХарактеристика профессиональной деятельностиПсихологическое сопровождениеРекомендуемые формы методической работыот 10 до 15 лет«Педагогический кризис», связанный с осознанием противоречия между желанием что-то изменить (методы работы, стиль общения с людьми и др.) и возможностями.- Проявляет большой интерес к деятельности.- Строит личностно-ориентиро-ванное взаимодействие. -В профессиональной деятельнос-ти пользуется стереотипами.Основные задачи:Предотвратить стереотипизацию профессиональной деятельности.-Формировать способность к восприятию нового.-Развивать творческий потенциал.Наиболее эффективные методы:-Рефлексивные тренинги;-Организация педагогических мастерских; работа в творческих проектных группахОбобщение собственного опыта.Выступление на педагоги-ческих советах.Участие в педагогических чтениях.Разработка практических рекомендаций для коллег.Работа в профессиональ-ных объединениях.Привлечение к контролю за педпроцессом.от 15 до 20 летКризис «середины жизни» (предварительных итогов жизни).- Возникает несоответствие между «я-реальным» и «я-потенциальным».- Возможно снижение профессионализма или его расцвет, увлечённость делом.Основная задача:-Смягчить кризис «середины жизни».Наиболее эффективные методы:-Коммуникативные тренинги.-Групповые формы организации досуга по интересам.Собеседования.Обобщение опыта работы.Подготовка статей,буклетов.НаставничествоРабота в профессиональ-ных объединениях. Распределение педагогов на группы с учетом стажа педагогической деятельности{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Стаж работыХарактеристика профессиональной деятельностиПсихологическое сопровождениеРекомендуемые формы методической работыот 20 до 25 лет«Пик» профессиональной деятельности: педагог-мастер.- Высокий уровень профессионально значимых качеств.- Стабильность в социально-экономическом плане.Основная задача:-Презентация достижений педагога.Наиболее эффективные методы:-Индивидуальное консультирование у педагога-мастера по вопросам проблем развития и воспитания дошкольников.-Организация мастер-классов.Мастер-классы.Обобщение ППО.Выступления на педагоги-ческих советах.Участие в педагогических чтениях.Разработка рекомендаций Работа в профессиональ-ных объединениях.Свыше 25 лет«Синдром педагогического выгорания»:-Биологическое и профессиональное старение (невосприимчивость к новому), психоэмоциональное перенапряжениеОсновные задачи:-Смягчить «синдром выгорания»Наиболее эффективные методы:-Поддерживание статуса «ветерана».- «Озвучивание» уникальных моментов педагогической биографии мастера на общих собраниях педагогического коллектива.Подготовка методической копилки мастера.Проектирование.Собеседование. Признакивнутрифирменного обучения: Наличие единой цели, формирующей личностно ‐ профессиональную компетентность  педагогов;  Общая  мотивация,  связанная  с  достижением  педагогами уровня профессионального  и  личностного  развития;  Интеграция и координация индивидуальных деятельностей участников для построения целостного  процесса  повышения  профессиональной  квалификации; Выделение в совместной деятельности  индивидуальных  действий  и  функций,  реализующих  задачу  профессионального  развития  специалистов;Согласование  деятельности  участников  процесса  с  целью  формирова -ния  показателей повышения уровня профессионализма; Единый результат, представленный  совместным продуктом;  Единое пространство и объединение участников педагогического процесса, совместно выполняющих работу в целостном образовательном процессе, а затем и в деятельности с детьми.    Методы обучения для решения проблемМетод ситуационного анализаМетод анализа кейсов, казусовМетод инцидентаИнформационный лабиринт(баскет-метод)Методпроектов


 Этапы индивидуальной программы профессионального развития педагога ДОО  Алгоритм внутрифирменного обучения педагогов  Спасибо за внимание

Приложенные файлы


Добавить комментарий