Во славу великой победы


«Во славу Великой Победы»
Интеллектуально-познавательная игра,
посвящённая 71-й годовщине Победы советского народа
в Великой Отечественной войне
7-8 классы
Подготовили:
Аршинова Жанна Вячеславовна,
учитель истории и обществознания
Тема: «Во славу Великой Победы» (к 71-годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной войне)
Организаторы интеллектуально-познавательной игры:
Учащиеся 9-11 классов, члены Совета школьного музея боевой и трудовой славы МАОУ «СОШ №1 с УИОП».
Участники:  учащиеся 7-8 классов МАОУ «СОШ №1 с УИОП».
Место внеурочного мероприятия в программном материале: Данная игра разработана на основе программы «Духовно-нравственное воспитание учащихся МАОУ «СОШ № 1 с УИОП» на 2015-2016 учебный год.
Цель: Формирование и развитие устойчивого интереса учащихся к истории военных и трудовых подвигов советского народа.
Задачи:
- сформировать военно-патриотическую и гражданскую позицию учащихся;
- приобщить подростков и молодёжь к изучению истории России;
- воспитывать чувства гордости за свою страну и свой народ.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в исследовательской и творческой видах деятельности;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения, выполненный творческий продукт;
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
- формирование умения целеполагания; умения планировать пути достижения целей; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
- формирование умения строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе аргументации;
- формирование умения организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, умения самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников;
- развитие умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
- развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её;
Ключевые вопросы: Что такое война? Кто такие герои войны? Что вы знаете о подвиге детей и подростков?
Оборудование занятия: мультимедийное оборудование, презентация к уроку (ppt), музыкальные композиции, карточки с вопросами, кроссворды, таблицы для заполнения ответов.
Организаторы интеллектуально-познавательной игры:
Учащиеся 9-11 классов, члены Совета школьного музея боевой и трудовой славы МАОУ «СОШ №1 с УИОП».
Участники:  учащиеся 7-8 классов МАОУ «СОШ №1 с УИОП».
Дата и место проведения: 8 февраля 2016 года. 11-00.
Место проведения: кабинет истории.
Цифровые образовательные ресурсы:
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/152d4a54-42a6-4687-9e9f-0c331136418c/?interface=themcolhttp://school-collection.edu.ru/catalog/res/1c8d4f24-8a9b-f5d2-ef32-3155f9e3b0e6/?interface=electronichttp://www.easadov.ru/P_13.htmlПодготовительная работа:
Чтение исторической и художественной литературы о детях на войне.
Встреча с участниками поискового отряда «За Родину!» (См. приложение 1)
Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны и тружениками тыла.
Выставка рисунков и плакатов «Дети на войне».
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
№ Этапы занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД
1 Самоопределение к деятельности. Вступительное слово учителя (представление гостей)
Сценка «Маленькая девочка и большая война»
Показ фотографий о войне.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/152d4a54-42a6-4687-9e9f-0c331136418c/?interface=themcolУчащиеся смотрят презентацию, подготовленную учителем. Коммуникативные
Регулятивные (настрой на деятельность).
2 Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии. Задаёт вопросы. Организует дискуссию учащихся. Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками. Личностные,
Коммуникативные (формулировка собственного мнения), регулятивные (умение воспринимать критику).
3 Постановка учебных задач. Подводит учащихся к теме занятия. Формулируют тему занятия, учебные задачи. Личностные (самоопределение к познавательной деятельности), регулятивные (целеполагание), коммуникативные.
4 Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии. Сообщает учащимся о героях войны с помощью презентации.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1c8d4f24-8a9b-f5d2-ef32-3155f9e3b0e6/?interface=electronic
Организует разминку. Слушают выступление учителя.
В течение 2-х минут вы должны назвать слова, связанные с темой Великой Отечественной войны. Личностные, познавательные (анализ, синтез, группировка различных фактов, сведений), коммуникативные, (умение слушать и слышать, учёт разных мнений).
5 Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.
Работа в группах. Учитель организует работу в группах, контролирует ход работы, использует подготовленную таблицу. Разбиваются на группы, выполняют задания с помощью карточек. Заполняют таблицу ответов.
Сверяют заполненные карточки друг с другом. Личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание, умение выделять нравственный аспект поведения, знание моральных норм), коммуникативные (интегрируются в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой), регулятивные 
(оценка своей деятельности), познавательные (осознанное построение речевого высказывания).
6 Интеллектуальная игра. Организует интеллектуальную игру.
1.Знатоки военной техники.
2.Песни Великой Отечественной войны.
3.Вопрос из «Полевой сумки».
4.Ошибки наборщика (знание военных пословиц).
5.Кроссворд
«Пионеры-герои».
6.Соотнеси портрет героя и изображение памятника. Участие в игре. Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнёра, диалог в группе), познавательные (работа с информацией, моделирование),
регулятивные (целеполагание, планирование деятельности).
7 Рефлексия деятельности. Читает стихотворение, выслушивает мнение учащихся о данном мероприятии.
http://www.easadov.ru/P_13.html Высказывают своё мнение о данном мероприятии. Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации).
Условием эффективности внеурочной деятельности является использование современных образовательных технологий: технология обучения в сотрудничестве, игровые технологии, использование ИКТ.
Для проведения мероприятия используются методические приёмы: литературно-музыкальная композиция; мультимедийная презентация (показ слайдов); задания интеллектуально-познавательной игры.
Рекомендации к проведению мероприятия: данное мероприятие может быть использовано для проведения классных часов, уроков мужества, встречи с ветеранами войны и тружениками тыла.
Прогнозируемый результат: в ходе внеклассного занятия учащиеся выполняют постер «Войне – Нет! Миру – ДА!!!»
На занятии учащиеся учатся:
- овладевать способностью принимать и сохранять поставленную задачу;
- планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- работать с информацией при подготовке материала, овладевать операциями мышления (анализ, синтез, классификация, группировка);
- слушать и слышать, ясно и чётко излагать свою точку зрения.
Эпиграф на доске: «Мы должны помнить маленьких героев этой страшной войны. У нас нет права забыть тех мальчишек и девчонок, которые не жалели себя во имя победы!» 
Ход мероприятия.
Учитель: Проходят годы, вот уже XXI век наступил. И хоть всё дальше от нас победный день 9 Мая, величие этого праздника нельзя уменьшить. Сейчас наша страна будет отмечать очередную годовщину Победы в Великой Отечественной войне. Нелегко досталась нам эта Победа, поэтому думать о мире, бороться за него мы должны ежедневно, ежечасно. И сегодня нашу интеллектуально-познавательную игру мы посвящаем тем, кто приблизил светлый день Победы и постараемся ответить на вопрос «Жить нам или не жить, быть нам как государству или нет?»
На сцене четыре мальчика в военной форме
Ведущий 1:
22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Взрослые: мужчины и женщины, старики и дети встали на защиту своей Родины.
Ведущий 2. Дети встретили войну в разном возрасте: кто-то совсем крохой, кто-то подростком, кто-то был на пороге юности. Война застала их в городах и маленьких деревнях, дома и в гостях у бабушки, в пионерском лагере. В войну многие дети трудились в фонд обороны: собирали тёплые вещи и одежду для фронтовиков и детей, выступали с концертами перед ранеными солдатами в госпиталях. Были и такие, кто ходил в разведку и воевал вместе со взрослыми бойцами… Слава юным героям!
Под песню «Вставай страна огромная…» А. Александрова на сцену выходит девочка с плюшевым мишкой в руках.
1-й мальчик:
Когда грозой военной небосклон объят
И дети от разрывов бомб не спят,
То детство превращается в страданье,
В какое-то чудовищное испытанье…
2-й мальчик:
Оборванного мишку утешала
Девчушка в разрушенной избе.
Девочка:
Не плачь, не плачь. Сама не доедала,
Полсухаря оставила тебе.
3-й мальчик (под фонограмму взрывов снарядов):
Снаряды пролетали и взрывались,
Смешалась с небом чёрная земля.
Девочка (мишке):
Была семья. Был дом. Теперь остались
Совсем одни на свете – ты и я.
4-й мальчик:
А за деревней рощица дымится,
Горит всепоглощающим огнём.
Война вокруг летает злою птицей,
Нежданная беда пришла в их дом.
Девочка:
Ты слышишь, Миш, я сильная, не плачу.
И мне дадут на фронте автомат.
Я отомщу за то, что слёзы прячу.
За то, что наши сосенки горят.
1-й мальчик:
Но в тишине свистели пули звонко,
Зловещий отблеск полыхнул в огне.
И выбежала из дому девчонка…
Девочка:
Ой, Мишка, как же страшно мне!
2-й мальчик:
Молчание. Ни голоса не слышно.
3-й мальчик:
Победу нынче празднует страна.
4-й мальчик:
А сколько их – девчонок и мальчишек –
Осиротила подлая война!
Дети по одному выходят вперёд под мелодию «Поклонимся великим тем годам» А. Пахмутовой.
1-й мальчик:
Тогда нам было мало лет.
Мы помним ночь войны.
Ни огонька в окошках нет –
Они затемнены.
2-й мальчик:
Кто был ребёнком в ту войну,
Запомнит навсегда,
Как потушив дрожащий свет.
Ходили поезда.
3-й мальчик:
Во тьме на фронт везли войска,
Детей – в надёжный тыл.
И поезд ночью без гудка
От станции отходил.
4-й мальчик:
Тот не забудет никогда,
Хоть был он очень мал,
Как дорога была еда,
И не всегда была вода,
И как отец, его тогда за счастье воевал.
Под слова «Поклонимся великим тем годам» мальчики преклоняют колено, девочка склоняет голову.
Ведущий 1:
Время стремительно идёт вперёд. Стала историей Великая Отечественная война. С каждым годом день Победы становится всё более грустным праздником. Уходят ветераны Великой Отечественной войны. И приходится с печалью признавать, что с ними и память о войне. Война 1941-1945 гг. была самой жестокой, самой кровопролитной войной, которое только знало человечество.
Ведущий 2: Начинаем нашу игру.
Разминка для капитанов
В течение 2-х минут вы должны назвать слова, связанные с темой «Великая Отечественная война». Называть по очереди без запинки. Если произошла пауза, то игра останавливается и победа достаётся той команде, чей игрок назвал последним слово. Например: Курская дуга, контрнаступление, траншея, блиндаж, землянка, партизаны, Жуков, Брестская крепость и т.д.
Подводится итог разминки.
Ведущий 1: Первый тур. Знатоки военной техники. Все вопросы рассчитаны на знание школьного материала. Главное в ответах – умение логически мыслить, чёткость и правильность в изложении материала. За каждый правильный ответ – 1 балл.
1. Этот станковый пулемёт изобрёл ещё в 1883 году американский инженер, однако это оружие пригодилось и во время Великой Отечественной войны. Заправленный лентой на 250 патронов пулемёт прицельно бил на 2,5 км, делая в минуту до 300 выстрелов. (Станковый пулемёт «Максим»)
2. Данное орудие предназначено для навесной стрельбы по открытым целям, поэтому на боевой позиции, у этой пушки ствол поднят вверх. (Гаубица)
3. В годы Великой Отечественной войны лучшей считалась подводная лодка серии «К». Воины её называли так же, как и реактивные минометы. («Катюша»)
4. Этот знаменитый танк создан под руководством М.И. Кошкина. (Т-34)
5. Тяжёлый танк КВ-1 конструктора Ж.Я. Котина называли крепостью на гусеницах. Танк двигался со скоростью 35 км в час и мог пройти без дозаправки 250 км, сметая всё на своём пути. Сколько человек составляло экипаж этого танка? (5 человек)
6. К концу Великой Отечественной войны именно это оружие, например МТ-13, стало одним из основных видов артиллерии. (Миномёты)
7. Именно такие автомобили использовались для разведки и огневой поддержки пехоты. (Бронеавтомобили)
8. «Самолет-солдат», «летающий танк» – так с гордостью называли воины этот штурмовик конструктора С.В. Ильюшина. Фашисты боялись их как огня и называли их «Schawrs Tod»,что переводится как чёрная смерть. (ИЛ-2)
9. Кто изобрёл врывчатку-динамит, однако известность приобрёл благодаря основанным им премиям, в том числе премии мира. (Альфред Нобель)
Подводится итог первого тура.
Ведущий 2: Второй тур. Песни Великой Отечественной войны.
(См. приложение 2)
1-я часть. Ведущий 1: В полдень 22 июня радио принесло страшную весть: в 4 часа утра фашистская Германия вероломно, нарушив пакт о ненападении, пересекла наши границы. И, в первые дни, после этого сообщения прозвучало: «Вставай страна огромная».
Песни военных лет…Их по праву можно назвать музыкальной летописью Великой Отечественной войны. Они звучали с первого до последнего дня войны. Песни рождались на фронте и в тылу, поднимали бойцов в атаку, согревали сердце на привале, помогали выстоять, выжить и дождаться тем, кто оставался у станков и в поле. Вложенные в солдатские треугольники и самодельные конверты они пересылались с фронта в тыл и обратно, передавались из уст в уста.
Ведущий 2: На каждый ответ даётся 10 секунд.
1. Назовите праздник «С сединою на висках». (День Победы)
2. С кем призывают вести смертный бой «Страну огромную». («С фашистской силой тёмною, с проклятою ордой…»)
3. Сколько ребят осталось на безымянной высоте? («Нас оставалось только трое из восемнадцати ребят…»
4. Ради чего «Мы за ценой не постоим?» («И значит, нам нужна одна победа, одна на всех, мы за ценой не постоим…»)
5. Какой бой самый трудный? («Последний бой, он трудный самый»)
6. Про кого распевала песню Катюша? («про степного сизого орла, про того которого любила, про того, чьи письма берегла…»)
7. Эта песня про птиц, которые мешают спать солдатам. Как она называется? («Соловьи»)
8. Назовите песню, посвящённую русской девушке. Её имя дали советские бойцы знаменитой ракетной установке. («Катюша»)
9. В какой песне любовно поётся о женском головном уборе? Эта песня была очень популярна в годы Великой Отечественной войны, пела её Клавдия Шульженко. («Синий платочек»)
10. Композитор Дмитрий Дмитриевич Шостакович работал над Седьмой симфонией в блокадном Ленинграде, в ней он запечатлел героическую борьбу советского народа с фашизмом. Симфония стала музыкальным памятником военных лет и сыграла знаменитую роль в сплочении международных антифашистских сил. Эта симфония известна и под другим названием? («Ленинградская»)
2-я часть. Звучит песня, а задача команды – отгадать её название. Если участники назовут ещё и авторов, то дополнительно получают ещё одно очко. (Команде даётся определённое время для отгадывания военных песен).
3-я часть. Каждой команде выдаются карточки с фрагментами нот песен. Необходимо отгадать название песни и её авторов.
Подводится итог второго тура.
Ведущий 1: Третий тур. Вопросы из «Полевой сумки».
1. Как называли вооружённые отряды населения, поднявшиеся на борьбу с врагами Родины? (ополчение)
2. К началу войны личным оружием большинства командиров Красной Армии был этот револьвер, названный именем его конструктора. (Наган. Конструктор – бельгийский оружейник Лео Наган).
3. Когда и где в Белоруссии был произведён первый залп легендарных «Катюш»? (16 июля 1941 года на станции Орша, где было огромное скопление вражеских войск).
4. После какой битвы был развеян миф о непобедимости немецкой армии? (Битва под Москвой).
5. Какой областной центр Белоруссии был освобождён частями Красной Армии первым? (26 ноября 1943 года войска под командованием генерала К.К. Рокоссовского освободили Гомель.)
6. Что означает слово «Телеграф»? (пишу на расстоянии)
7. Сколько дней длилась блокада Ленинграда? (900 дней)
8. Сколько дней длилась Курская битва? (50 дней)
Подводится итог третьего тура.
Ведущий 2: Четвёртый тур. Ошибки наборщика (конкурс военных пословиц).
Пословицы недаром молвятся:
Без них прожить никак нельзя!
Они великие помощницы
И в жизни верные друзья.
Порой они нас наставляют,
Советы мудрые дают,
Порой чему-то поучают,
И от беды нас берегут.
Пословица вовек не сломится,
Ведь с ней и горе, и беда.
И наша речь красна пословицей:
Давайте вспомним их друзья.
Вспомним военные пословицы.
Команды получают конверты, в которых – разрезанные на части листы с военными пословицами. Задание – правильно собрать пословицы.
1. В бою успех – после боя шутки и смех.
2. Кто в отряде людей веселит – за того весь отряд стоит.
3. Кто на фронте ноет – тот себе могилу роет.
4. На войне грустить – победу упустить.
5. Шути и смейся – на победу надейся.
6. Солдат смеётся – врагу плакать придётся.
Продолжите фразу.
1. Для Родины своей ни сил, ни жизни … (не жалей).
2. Родина – мать, умей за неё … (постоять).
3.Чужбина-калина, Родина … (малина).
4. Мало победы ждать, надо победу … (взять).
5. Умный боец – везде … (молодец).
6. В бою нужны смекалка, отвага и … (закалка).
7. Смелость города … (берёт).
8 Смелый побеждает – трус .. (погибает).
9. Плох тот солдат, который не мечтает стать … (генералом).
10. Кто честно служит, с тем слава … (дружит).
11. Кто за правое дело стоит, тот всегда … (победит).
12. Славу свою добывай … (в бою).
13. Бой – святое дело, иди на врага … (смело).
14. Смелого пуля боится, смелого … (штык не берёт).
Подводится итог четвёртого тура.
Ведущий1: Пятый тур. «Пионеры-герои».
1-я часть: Каждой команде предлагается отгадать задания кроссворда.
(См. приложение 3)
2-я часть. Команды получают конверты, в которых – разрезанные на части листы с фотографиями пионеров-героев и изображения памятников. Задание – правильно собрать пары: фотография пионера-героя и памятник, установленный в его честь.
Подводится итог пятого тура.
Подведение итогов. Награждение участников.
Заключение.
Учитель: Время всё ярче, всё весомее и полнее подчёркивает колоссальное значение победы в Великой Отечественной войне. Вспомним, как стоял вопрос: жить нам или не жить, быть нам как государству или нет. Мы живём, потому что в то страшное время выжило наше Отечество, и выстоял его народ.
По-разному говорят об обретении мира – его завоёвывают, восстанавливают, создают.
Сейчас во многих частях света идут «Маленькие войны», а бывает ли война «маленькой»? Война – это всегда горе, всегда человеческие жертвы. В войне нельзя выиграть, можно только победить. У войны нет выгод. За любое преимущество здесь приходится расплачиваться самым дорогим – человеческой жизнью.
Учитель: Предлагаю всем участникам нашей игры создать постер «Войне – Нет! Миру – ДА!!!»
Список использованной литературы
Алексеев С.П. Рассказы о Великой войне и Великой Победе/ С.П. Алексеев. – М.: Дрофа-плюс, 2008.
Великая Отечественная война. Цифры и факты: учеб. пособие / под ред. Г.Ф. Кривошеева. – М.: Просвещение, 1995.
Казаков А.П.Детям о Великой Победе/ А.П. Казаков, Т.А. Шорыгина. – М.: Гном, 2012.
Методическое пособие для тех, кто работает с детьми. Калейдоскоп внеклассных мероприятий. Выпуск № 2 М.: Илекса. Народное образование. Ставрополь 2003.
Методические рекомендации организаторам работы по патриотическому воспитанию детей. – М.: «Равнение на победу» Изд-во ЦГЛ 2004.
Этот славный День Победы: система работы образовательной организации: памятные акции, классные часы и уроки мужества, торжественные линейки и праздничные митинги, тематические мероприятия/ авт-сост. М.В. Солодкова [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2015.- 265 с.
Интернет-ресурсы
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/152d4a54-42a6-4687-9e9f-0c331136418c/?interface=themcolhttp://school-collection.edu.ru/catalog/res/1c8d4f24-8a9b-f5d2-ef32-3155f9e3b0e6/?interface=electronichttp://www.easadov.ru/P_13.htmlДети войны [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://perm.psu.ru/school1136/1945/antifashist/s136g2/index.htm
Непридуманные рассказы о войне. Дети на войне [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.world-war.ru/cat_index_130.html
Дети в период Великой Отечественной войны [Электронный ресурс] – Режим доступа: http:// www.a-z.ru|women_cd2/4 index.htm


Приложенные файлы


Добавить комментарий