Вода 5


Проект
«Берегите воду» (старшая группа)
Время проведения: октябрь – декабрь.
Цель: Приобщить детей к рациональному использованию ресурсов воды.
Цель, поставленная перед детьми: осуществить практические дела, развивать у детей интерес к исследовательской деятельности, воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы и оборудования:
1. Материалы и оборудования для занятий: ванночка с водой, две бутылки разного размера с узким и широким горлышком, салфетка из ткани, песочные часы, пипетка, две мензурки, губка из поролона, две стеклянные банки с водой, шесть небольших камешков, дневники наблюдений, карандаши, фломастеры, фильтры для очищения воды.
2. Эмблемы «защитников воды», плакаты о воде, картинки обитателей морей, болот, рек, озер.
I. Подготовительный этап:
1. Подборка материала, пособий, литературы по теме.
2. Проведение бесед с детьми в отношении расходования воды: «Кому нужна вода», «Зачем беречь воду», «Значение воды в нашей жизни».
3. Чтение детям сказок, рассказов о воде: Б.Заходер «Что случилось с водой»; Н.А.Рыжова «Волшебница вода».
4. Беседы по содержанию прочитанных текстов.
5. Загадывание загадок о воде и ее различных состояниях.
6. Разучивание стихотворений, песен о воде.
7. Рассказывание экологических сказок о воде.
8. Изготовление «капелек воды».
9. Привлечение родителей: на лучший плакат о бережном отношении к воде.
II. Исследовательский этап.
1. Рейд «Берегите»
В течение проекта дети вместе с воспитателями:
- проверяют, как расходуется вода, нет ли утечки воды в группе ДОУ.
- беседа с детьми на тему: «Как мы бережем воду дома».
2. Занятия с экспериментами.
а) - «Когда льется вода, когда капает».
- «В какую бутылку быстрее нальется вода».
- «Волшебная вода»
- «Послушная водичка».
б) Знакомство детей с водой и ее свойствами.
в) Наблюдения:
• за состоянием воды;
• «Путешествие капельки»
• художественная деятельность: «Это волшебная вода», «Что нам вода», «Где живет вода». (плакаты в защиту рек и воды); «Рыбки», «Подводный мир» (нетрадиционное рисование).
Экологическая акция: «Сохраним воду чистой».
III. Обобщающий этап.
Доклады исследований.
IV. Результат.
Ход работы:
Дети располагаются вокруг стола. Как только все дети удобно устроились, расставлены карточки с изображением тем исследования и объявляю: «Сегодня мы будем учиться проводить исследования так же, как это делают взрослые ученые».
Для проведения исследовательской деятельности нам понадобятся два «добровольца», им предстоит вместе с воспитателями выполнить работу от первого до последнего занятия. В ходе беседы дети пришли к единому мнению.
Выбор темы: карточки с изображениями тем исследования прикрепляются на доске (вода, песок, морская свинка, слон, космический корабль).
Выбирать нужно то, что вам интересно и что интересно исследовать.
- Например, мы можем выбирать тему «слон», но эта тема не позволит нам провести наблюдения за слоном, провести собственные исследования.
- Арсений выбирал карточку с водой. Дети согласились с этой темой. Эту карточку прикрепляем на доску, остальные карточки убираем.
Составление плана исследования:
Тема нашего исследования: «Вода». Надо получить как можно больше знаний о воде. В ходе коллективного обсуждения дети называют основные методы исследования.
Выкладываем карточки с изображением методов исследования:
- «Подумать».
- «Прочитать в книге»
- «Спросить у специалиста»
- «Провести эксперимент»
- «Понаблюдать»
- «Посмотреть в Интернете».
Ребята, мы подобрали карточки с изображениями методов исследования; сейчас составим план нашего будущего исследования. Как вы думаете, что нам нужно сделать в самом начале? С чего начать наше исследование? Высказывания детей: «Подумать, спросить у другого человека, посмотреть в книге; позвонить другу (маме, папе, бабушке, дедушке), спросить у специалиста – эколога детского сада Елену Степановну.Итак, наш план готов! Вы готовы к поиску?
Сбор материала:
1. Подготовительный этап: домашнее задание, подборка материала, пособий, литературы по теме.
2. Проведение бесед с детьми в отношении расходования воды: «Кому нужна вода», «Зачем беречь воду», «Значение воды в нашей жизни».
3. Чтение детям сказок, рассказов о воде: Б.Заходер «Что случилось с водой»; Н.А.Рыжова «Волшебница вода», «Как люди обидели реку».
Беседа по содержанию прочитанных текстов.
- Загадывание загадок о воде и ее различных состояниях.
- Разучивание стихов и песен о воде.
- Изготовление «капелек воды».
- Привлечение родителей к проведению конкурса на лучший плакат «Бережное отношение к воде».
- А сейчас ребята нам надо договориться о способах зарисовки полученных сведений: у вас у всех в дневнике есть маленькие листочки, ручки, карандаши, фломастеры – будем делать заметки – рисунки, значки.
- Что такое вода? (это жидкость).
- В каком состоянии бывает вода? (твердая – снежинки, сосулька; жидкая – капелька; пар - чайник кипит) - где находится вода? (в реке, море).
- кому нужна вода? (растениям, животным, людям, рыбкам, птицам).
Исследовательский этап.
Следующий метод исследования (смотрим на карточку) - спросить у другого человека.
- Зачем беречь воду?
- Значение воды в нашей жизни?
- Где дома мы можем встретить воду?
Рейд «Берегиня»
- дети, вместе с воспитателем проверяют, как расходуется вода, нет ли утечки воды.
- экономное расходование воды в группе (закрывать кран после умывания).
Беседа с детьми на тему: «Как мы бережем воду дома?»
Занятия с экспериментами.
а) Проводим занятия с экспериментами:
- «Когда льется вода, когда капает?»
- «В какую бутылку быстрее нальется вода?»
- «Волшебная вода» (вода растворитель).
- «Послушная водичка».
- «Очистим воду» (фильтрация воды).
б) Знакомство детей с водой и ее свойствами.
в) Наблюдения:
- за состоянием воды (на прогулке – в твердом, жидком);
- «Путешествие капельки» (дождь);
- художественная деятельность: «Эта волшебная вода» (нетрадиционные техники «монотипия», «кляксография»), «Рыбки» «Снежинки», «Подводный мир», «Бабочки», «Посуда», «Цыплята» (набрызг).После того, как у детей накопился достаточный объем знаний, предложила детям создать общество: «Защитники воды», поделиться своими знаниями с другими детьми. Делаем эмблемы, рисуем плакаты вместе с родителями. Проводим экологическую акцию «Сохраним воду чистой».
Надо всем людям научиться уважать нашу природу и любить ее: экономно использовать воду, плотно закрывать краны, не загрязнять водоемы, останавливать тех, кто бросает мусор в водоем, убирать за собой мусор на берегу озера, реки, в лесу.
Обобщающий этап:
Доклад
Таня Я.
Вода – это озера, и реки, и океаны (показ иллюстраций).
Если посмотреть на глобус, то воды на планете земля очень много (рассматривают глобус), но с каждым годом пресной воды становится все меньше и меньше.
Вода нужна всем: растениям, животным, птицам, человеку, что готовить еду, стирать, умываться. Без воды не могут жить животные, растения, рыбы; Если на земле не станет воды, то все живое, растения погибнут.
Арсений П.
Дома мы можем встретить воду в кране. Вода попадет в кран из реки (рассматривание иллюстрации). Только в кран вода попадает не сразу, она проделала большой путь: сначала из реки по трубам, где воду очистили, а потом она попадает в кран. Экономично используйте воду, плотно закрывайте краны.
- не загрязняйте водоемы (рассматривание плакатов), останавливайте тех, кто бросает мусор, убирайте за собой мусор на берегу, в лесу;
- после доклада устроить обсуждение.
Воспитатель руководит процессом обсуждения.
Результат:
- Закладываются основы бережного отношения к ресурсам – воде.
- Воспитывается ответственность за порученное дело.
- Развивается коммуникабельность.
- Популяризация экологических знаний среди детей и взрослых.
Список используемой литературы:
1. Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б. «Жизнь вокруг нас».
2. Степанова Н.В., «Конспекты занятий в детском саду».
3. Киселева Л.С., Данилова Т.Д. «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения».
4. Костюченко М. «Экспериментируем»
5. Николаева С.Н. «Экология в детском саду».


Приложенные файлы

  • docx voda_0_5_
    Размер файла: 18 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий