Вода 17


Описание:
Перед детьми разложены все предметы. Им необходимо узнать, все ли предметы могут плавать? Попробуйте отгадать, какие из них не утонут. Давайте проверим. Дети самостоятельно опускают предметы в воду и наблюдают. Что плавает? Все ли предметы одинаково держатся на воде? Одинакового ли они размера? Почему они плавают? Помочь детям сравнить плавучесть шариков, изготовленных из разных материалов, маленьких и больших камешков.
Почему одни предметы плавают, а другие тонут? Вода давит на предмет, толкая его снизу вверх (пытается удержать). Если предмет легкий, вода держит его на поверхности, и предмет не тонет. Если предмет тяжелый, он давит на воду, и она его удержать не может- предмет тонет. (На фланелеграфе отмечается, что плавает, что тонет. .Игра- забава «Рыбалка» - дети по очереди достают из воды предметы сачком.
Описание:
На столе две непрозрачные банки, закрыты крышками, одна из них наполнена водой. Детям предлагается отгадать, что в банках, не открывая их. Одинаковые ли они по весу? Какая легче? Почему? Открываем банки: одна пустая-поэтому легкая, другая наполнена водой. Как вы догадались, что это вода? Какого она цвета? Чем пахнет вода? Детям предлагается заполнить стеклянную банку водой. Для этого им предлагаются на выбор различные емкости. Чем удобнее наливать? Как сделать, чтобы вода не проливалась на стол? Что мы делаем? (Наливаем воду.) Что делает водичка? (Льется.)Послушаем, как она льется. Какой слышим звук?
.Когда банка заполнена водой, детям предлагается поиграть в игру «Узнай и назови». (рассматривание картинок через банку). Что увидели? Почему так хорошо видно картинку?
.Какая вода? (Прозрачная.) Что мы узнали о воде?
Задача:
Дать детям представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести.
Материалы:
Большой таз с водой. Пластмассовые, деревянные, резиновые шарики, шишки, дощечки, большие и маленькие камешки, гайки, шурупы. Сачки по количеству детей, подносы.
Задача:
Выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, льется, имеет вес).
Материалы:
Две непрозрачные банки (одна заполнена водой), стеклянная банка с широким горлышком, ложки, ковшики, таз с водой, поднос, предметные картинки.
Какие предметы могут плавать
-168275-156845Прозрачная вода
5142230-165100
Описание:
Дети пробуют изготовить мыльные пузыри из куска мыла и воды путем смешивания. Наблюдают, что происходит: опускают петлю в жидкость, вынимают ее, дуют в петлю.
Берут другой стакан, смешивают жидкое мыло с водой. Опускают петлю в смесь. (Что мы видим, когда вынимаем петлю). Потихоньку дуем в петлю. (Почему мыльный пузырь получился только из жидкого мыла). Жидкое мыло может растягиваться в очень тонкую пленку. Она остается в петле. Мы выдуваем воздух, пленка его обволакивает, и получается пузырь.
Задача:
Познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойством жидкого мыла: может растягиваться, образует пленочку.
Материалы:
Жидкое мыло, кусочки мыла, петля с ручкой из проволоки, стаканчики, вода, ложки, подносы.
Делаем мыльные пузыри
Задача:
Выявить свойства воды: вода может быть тёплой и холодной, некоторые вещества растворяются в воде. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.
Материалы:
Ёмкости с водой (холодной и тёплой), краска, палочки для размешивания, мерные стаканчики.
Описание:
взрослый и дети рассматривают в воде 2-3 предмета, выясняют, почему они хорошо видны (вода прозрачная). Далее выясняют, как можно окрасить воду (добавить краску). Взрослый предлагает окрасить воду самим (в стаканчиках с тёплой и холодной водой). В каком стаканчике краска быстрее растворится? (В стакане с тёплой водой). Как окрасится вода, если красителя будет больше? (Вода станет более окрашенной).
Окрашивание воды
5151689-164574-161290-165100лддш
Описание:
Перед детьми на подносах стаканы с водой, палочки, ложки и вещества в различных емкостях. Дети рассматривают воду, вспоминают его свойства. Воспитатель добавляет к воде речной песок, перемешивает. (Что произойдет). Добавляет краску, перемешивает. (Что произойдет). Дети добавляют в воду муку, перемешивают. (Что произойдет). Добавляется стиральный порошок, перемешивается. (Растворился ли порошок в воде? Что вы заметили необычного?) Окуните палец в смесь и проверьте, осталась ли она на ощупь такой же, как чистая вода? (Вода стала мыльной). (Какие вещества растворились, а какие нет в воде?).
Описание:
Перед детьми ставится задача: достать предмет из ёмкости, не опуская руки в воду и не используя, разные предметы-помощники (например, сачок). Если дети затруднятся с решением, то взрослый предлагает класть камешки в сосуд до тех пор, пока уровень воды не дойдёт до краёв.
-151765-170815Задача:
Показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ.
Материалы:
Мука, сахар, песок, пищевая краска, стир. порошок, ложки, подносы, стаканы с чистой водой.Что растворяется в воде
Задача:
Формировать представления о том, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы.
Материалы:
Мерная ёмкость с водой, камешки, предмет в ёмкости.
Как вытолкнуть воду?
5142230-156845то
Описание:
Перед детьми стоят два бокала наполненные водой. (Как заставить бокалы звучать?) Проверяются все варианты детей. (Постучать пальчиком, предметами, которые предложат дети.) Как сделать звук звонче?
Предлагается палочка с шариком на конце. Все слушают, как звенят бокалы с водой. (Одинаковые ли звуки мы слышим?) Затем воспитатель отливает и добавляет воду в бокалы. (Что влияет на звон?) На звон влияет количество воды и звуки получаются разные.
Задача:
Показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук.
Материалы:
Поднос на котором стоят различные бокалы, вода в миске, ковшички, палочки – «удочки» с ниткой, на конце которой закреплен пластмассовый шарик.
Звенящая вода
-218440-1708155144135-170815
-165100-1708155201285-4368805210810-170815
5296535-664845
Задача:
Выявить, что лед – твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды.
Материалы:
Кусочки льда, холодная вода, тарелочки, картинка с изображением айсберга.
Задача:
Дать представление о том, что вода может приводить в движение другие предметы.
Материалы:
Игрушечная водяная мельница, таз, кувшин с водой, тряпка, фартуки по числу детей.
Описание:
Перед детьми – миска с водой. Они обсуждают, какая вода, какой она формы. Вода меняет форму, потому что она жидкость. (Может ли вода быть твердой? Что произойдет, если ее сильно охладить?) Рассматривают кусочки льда. Чем лед отличается от воды? Можно ли лед лить, как воду? Дети пробуют это сделать. Какой формы лед? Лед сохраняет форму. Все, что сохраняет свою форму, как лед называется твердым веществом.
Плавает ли лед? Воспитатель кладет кусок льда в миску, и дети наблюдают. (Какая часть льда плавает?) Верхняя. В холодных морях плавают огромные глыбы льда. Они называются айсбергами. Над поверхностью видна только верхушка айсберга. Если капитан не заметит и наткнется на подводную часть айсберга, то корабль может утонуть. Воспитатель обращает внимание детей на лед, который лежал в тарелке. (Что произошло? Почему лед растаял? Во что превратился лед? Из чего состоит лед?)5144135-46990Замерзшая вода
Описание:
Предварительно проводится беседа с детьми о том, для чего человеку вода. В ходе беседы дети вспоминают ее свойства. (Может ли вода заставить работать другие предметы). После ответов показать детям водяную мельницу. (Что это? Как заставить мельницу работать?) Дети надевают фартуки и закатывают рукава; берут кувшин с водой в правую руку, а левой поддерживают его около носика и льют воду на лопасти мельницы, направляя струю воды на центр лопасти. (Что видим? Почему мельница движется? Что ее приводит в движение?) Вода приводит в движение мельницу.
Водяная мельница
-240030-165100

Приложенные файлы

  • docx voda_17_
    Размер файла: 120 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий