Вода байкала ср.гр


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ
Познавательно-исследовательская деятельность в Средней группе
Тема: «Вода Байкала».
Цель: Создать условия для формирования элементарных представлений об озере Байкал.
Задачи: Организовать деятельность для расширения представлений о природе и богатстве родного края; стремится к восприятию детьми целостного представления о жемчужине родного края – озере Байкал.Организовать познавательную деятельность детей средствами экспериментирования.Организовать деятельность по формированию умений изобретать, размышлять.Организовать рефлексивную деятельность
Воспитывать бережное отношение к окружающему миру; желание сберечь и сохранить красоту природы.
Методы и приемы: Словесный, наглядный, продуктивный.
Материалы и оборудование: Слайд – фильм «Путешествие по Байкалу», пластмассовая ванночка, стеклянные стаканы, воронки, разные виды фильтров: сетка с большими отверстиями, сетка с мелкими отверстиями; салфетка, вата. Предварительная работа:
Здоровьесберегающие технологии: Физминутка «Автобус ».
Форма образовательной ситуации: «Путешествие по Байкалу»
Этапы
ОС Деятельность педагога
Прописывается текст (с прямой речью педагога) по сценарию ОС + действия педагога. Деятельность детей
Прописывается текст
(с возможной прямой речью детей) по сценарию ОС + действия детей. Ожидаемые результаты
Прописываются через ЦО (образовательные, развивающие, воспитательные)
1. Введение в ситуацию (мотивация, постановка проблемы) Воспитатель вносит карту. Мы сегодня с вами отправимся в путешествие. Наш маршрут на озеро Байкал. Кто хочет путешествовать? Но как же нам попасть на Байкал?
Физминутка «Автобус» Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.
Создание положительного эмоционального фона.
2. Актуализация (повтор, закрепление) знаний и умений Коммуникативная технология: Показ слайдов на компьютере сопровождается рассказом воспитателя: Посмотрите на эти царственные воды, на горы в сизой полумгле. Это озеро – священный дар природы… А вы знаете, как оно называется? (ответы детей). Да, это озеро Байкал. Ещё его называют «Жемчужиной сибири». “Святое море”, “Святая вода”, так называли Байкал с незапамятных времён. Славен Байкал своей чудесной животворной силой, неподвластной времени, исконного величия и заповедного могущества.
Вы видите, вы слышите, как чист и прозрачен Байкал? Как спокойно плещутся его волны. Вот одна, другая... Заиграл ветерок с волной, погнал её на прибрежные камни. Бежит волна, торопиться... но вот ударилась о скалу и... рассыпалась хрустальными каплями...”
¦Рассказ воспитателя легенды о Байкале: “В Байкал впадает 336 рек, а вытекает всего одна. Как вы думаете, как она называется? (Ангара). Да, это река Ангара. Даже существует легенда о том, почему так происходит. Хотите, я вам сейчас её расскажу? В старые времена Байкал был весел и добр. Крепко любил он свою единственную дочь Ангару. Красивее её не было на земле. Днём светила светлее неба, ночью темна темнее тучи. Шаловлива и капризна была красавица Ангара.
Старик Байкал берёг дочь пуще своего сердца. Но. Случилось так, что полюбила Ангара красавца Енисея и решила бежать она от отца своего к Енисею. Проснулся отец, гневно всплеснул волнами.
Поднялась буря. Могучий Байкал ударил по седой горе, отломил у неё скалу и бросил вслед убегающей дочери.
Так и течёт ангара из Байкала к своему Енисею, а камень, брошенный отцом вслед убегающей дочери, люди зовут Шаманским камнем.”Закрепление детьми знаний. Актуализация имеющихся знаний и представлений у детей.
Развитие артикуляционной речи.
3. Затруднение в ситуации (постановка проблемы) Ребята, в о. Байкал вода кристально чистая, а посмотрите в нашу речку (показываю подготовленную ванночку с водой и мусором), она грязная, что нам надо сделать, чтобы очистить воду? Ответы детей.
Развитие логического мышления.
4. «Открытие» нового знания (способа действия)  Технология проблемного обучения.1 опыт (коллективный): Воспитатель приглашает детей пройти к столу. Предлагает внимательно рассмотреть воду в кувшине: Вывод: вода в кувшине чистая, потому что она прозрачная и в ней нет мусора. Далее воспитатель обращает внимание детей на ванночку.
– Что находится в ванночке (песок, сухая трава, шелуха от семечек и орех и т.д.)?
– Посмотрите на эту речку (начинает медленно лить воду по наклонной плоскости ванночки). Смотрите, какая стала вода (грязная – мутная, в ней плавает мусор)? Почему вода стала грязной? (ответы детей).
“Ребята, тоже самое происходит с Байкалом. Дело в том, что на Байкале стоит завод по изготовлению бумаги. Этот завод очень вредит озеру. В Байкал попадает загрязнённая вода: гибнут рыбы, растения, болеют животные. Что же делать? Как быть с заводом? (ответы детей). Чтобы в Байкале вода была чистой, на заводе необходимо установить фильтры. А вы знаете, что такое фильтры и для чего они нужны? (ответы детей). Фильтры – это очистительные устройства, они помогут очистить воду. Хотите в этом убедиться? (приглашает детей пройти за столы). Наблюдают за действиями воспитателя.
Активизировать познавательную деятельность детей средствами экспериментирования
5. Включение нового знания в систему знаний и умений  Исследовательская технология. 2 опыт “Очищение воды” (работа в парах):
У вас на столах стоит стакан с грязной водой, чистые пустые стаканы; разные виды фильтров: сеточка с большими отверстиями, с мелкими отверстиями, вата; воронка. -Вам нужно грязную воду очистить, используя имеющиеся у вас фильтры. Прежде, чем приступать к проведению опытов, подумайте, с какого фильтра лучше начать и каким закончить. И ещё: сегодня мы работаем парами, мы не будем ссориться, а будем помогать друг другу (дети самостоятельно очищают воду). Работа детей. Формирование умений пользоваться воронкой и сеточками.
6. Осмысление
(итог, рефлексия) Ребята, мы справились с заданием? Теперь мы возвращаемся в свою группу. Что мы узнали о Байкале? Оценивают себя

Приложенные файлы


Добавить комментарий