Вода нужна всем


МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА "ВОДА НУЖНА ВСЕМ".
Цель: Развитие творческого мышления, самостоятельности познавательного поиска, действий.
Задачи:
-уточнение свойств, состояний и функций воды (прозрачная, не имеет вкуса и запаха, течет, сохраняет форму сосуда; жидкая, твердая, газообразная; чистая, грязная);-расширение представлений о взаимозависимости животных со средой обитания (река, море);
-освоения способов познания окружающего мира (опыты с водой, карта, иллюстрация, схема);
-обучение ведению эксперимента; решению проблемных задач;
-воспитание социальных эмоций (сочувствие, переживание); коллективного творчества; информационной культуры.
Оборудование:
Шар-глобус, карта, разрезанные карточки, морфологические таблицы; силуэты рыб; макеты водоемов; оборудование для опытов (пробирки, колбы, стаканы, растворимые вещества; почва).Предшествующая работа:
-знакомство с глобусом, картой России;
-использование дидактических игр с элементами ТРИЗ;
-чтение познавательных энциклопедий: "Я познаю мир", "Экология", "Физика для мышей" и др., обсуждение информации о воде и водоемах.
-беседа о приключениях и жизни Робинзона Крузо - героя Д.Дефо.
-наблюдение за явлениями природы, связанными с водой и её изменениями: снег, дождь, рос а, туман, иней.
Этапы Локальные задачи Метод ТРИЗ Содержание и методика занятия. Оборудование
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. Уточнение количества воды её значение для жизни на планете.
Уточнение представлений о водных ресурсах планеты, знакомство с названиями водоемов.
Уточнение свойств воды. Исследовательская деятельность детей.
Применений детьми знаний в коротком описательном рассказе по опорной схеме.
Исследование состояний воды
Развитие фантазии и речевого творчества.
Расширение и уточнение представлений о об экосистеме.
Уточнение представлений о зависимости строения от среды обитания.
Экологическое воспитание. МШ
Синектика прямая и символическая Дидактическое исследование.
Синектика, символическая аналогия ММЧ
Морфологический ящик
ЭТМ
Системный анализ
Фантазирование.
Кольца ЛулияДети, представьте себе, что мы с вами жители отдаленной планеты, на которой иссякают запасы воды. Почему это могло произойти? Чем это грозит планеты и её обитателям? И решили жители планеты отправить космический экипаж на планету Земля. Мы с вами участники этой экспедиции. (Звучит космическая музыка).
В группе под потолком висит шар - глобус планеты Земля. Дети из "космоса" рассматривают планету, к которой приближаются.
-На что похожа планета? Почему?
-Какого цвета больше? Почему?
Командир корабля - педагог предлагает рассмотреть карту и устанавливает, что голубой цвет на Земле это реки, моря, океаны, озера, болота. Много воды на Земле. Это хорошо или плохо? Познавательная мотивация:
Когда мы прилетели на Землю, нам нужно будет определить пригодность воды для употребления.
Что мы знаем о воде? Какой она должна быть?
Педагог показывает детям набор стаканчиков с чистой водой, дети определяют и доказывают её первоначальные свойства (прозрачная, пресная, течет).
Ракета приземляется в детском саду, космонавты оказались в группе. Где спряталась вода? Есть ли она в группе? Противоречие. Если вода течет, почему она не залила всю группу? (вода принимает форму сосудов и удерживается стенками). Это хорошо или плохо?
Находят в группе воду.
Почему вода отличается от прозрачной? Как это произошло? Оказывается вода волшебная. Узнаем секреты волшебства. а) оживляет; б) растворяет; в) превращается.
А) выберите в группе растения, по-разному относящиеся к воде (пустыни, субтропиков, тропиков). Объясните свой выбор. Можно составить рассказ, используя морфологический ящик:
Строение растений. Факторы воздух солнце тепло вода почва
Изменение количественного соотношения фактора, что изменяется в строении растения.
б) опыты с созданием растворов.
В) стихотворения о волшебных человечках живущих в воде. Нахождение человечков, живущих в воде. Нахождение человечков на карточках.
Подбор карточек к состоянии воды. Загадке о дожде, тумане, приметы о дожде. Хорошо - плохо, когда на Земле эти явления. Использование схем ММЧ.
Сказка о капельке с использованием экрана талантливого мышления.
Рассказы сфантазированные (эмпатия): "Разговор двух капелек"
Капельки могут быть из разных водоемов:
одна капелька из пресного водоема, вторая из соленого.В каких водоемах они могут жить? Капельки хотят оказаться в своей среде и рассказать инопланетянам о своей природной среде.
Педагог предлагает вниманию детей модель странной птицы у которой части тела от разных птиц. Может ли эта птица жить в водной среде? Где она может жить? Почему?
Или моделирование детьми этой птицы, используя кольца Лулия.
В сказке "О Иване царевиче и сером волке" говориться о живой и мертвой воде. Бывает ли мертвая вода на самом деле? Какая она? Что произойдет на планете, если вода будет мертвой. О чем мы должны с вами не забывать? Вечером нарисуем знаки символы для охраны наших водоемов и водных запасов нашей прекрасной планеты. Атрибуты космического корабля и ролей космонавтов.
Шар-глобус; карта Земли.
Стаканчики с чистой водой, ложечки, тарелочки, глянцевая и рыхлая бумага. Различные емкости с водой разного цвета и состава.
Растения (комнатные).
Модель - морфологический ящик.
Художественное слово.
См. практическое приложенте.
Схема ЭТМ Фантазийный рисунок двух капелек.
Модели водоемов, силуэты, картинки обитателей водоемов.
Можно использовать знаки.

Приложенные файлы


Добавить комментарий