Вода вокруг нас


Тема НОД: «Вода вокруг нас» (область «Познание»)Познание: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объем, как вода, таит в себе много неизвестного. Обратить внимание на значение воды в окружающей среде. Рассказать, что капельки воды в природе «ходят», движутся по кругу.
Интеграция образовательных областей: коммуникация, чтение художественной литературы.
Коммуникация: развивать связную речь детей, пополнять и активизировать словарь на основе углубленных знаний детей об окружающей среде, развивать умение использовать в речи прилагательные, глаголы, совершенствовать навыки монологической речи.
Чтение художественной литературы: учить детей выразительно читать знакомые стихи об использовании воды.
Предварительная работа: целевые прогулки на водоемы, рассматривание иллюстраций об обитателях водоема, беседы из личного опыта детей о летнем отдыхе, работа с глобусом.
Оборудование: глобус, картинки с изображением реки, озера, моря, пустыни, схема круговорота воды в природе, предметные картинки с сюжетами использования воды (стакан с водой, стакан с молоком, палочки или чайные ложки, термос с горячей водой, стекло или зеркало)
Ход НОД:
Воспитатель обращает внимание детей на изображения моря, реки, озера. Просит объяснить, что на них изображено. (слайд № 3,4,5)
Читает стихотворение Н. Рыжовой
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде
В лужи, в море, в океане
И в водоворотном кране
Как сосулька замерзает,
В лес туманом выползает
На плите у нас кипит
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею я вам доложить:
Без нее нам не прожить
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Что лишнее?», в которой находят объект, который не является водоемом. (слайд № 6)
Затем дети рассматривают иллюстрации с изображением использования человеком воды. (слайд № 7)
Вопросы после рассматривания:
- Что вы знаете про воду?
- Какая она?
- Кому она нужна?
- Зачем вода растениям?
- Нужна ли она животным?
- Зачем вода человеку?
- Что он с ней делает?
Воспитатель просит детей подумать, откуда берется вода в кране?
- Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течет и течет, не кончается. Вода в кране – вода из реки. Те капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь. Сначала они плавали в реке, потом человек направил их в трубы. К воде надо относиться бережно.
- А как рождается речка. Хотите узнать? (приглашает детей подойти и выкладывает короткие и длинные полоски голубой ткани).
- на земле много разных рек – большие и маленькие, все они куда – то бегут. Большая река образуется из множества маленьких речек и ручейков. Вот эта длинная полоска ткани – главная река, а короткие ленты ручейки. Расположите их так, чтобы в впадали в большую реку.Физминутка «Плавают рыбешки» (слайд № 8)
Плавают рыбешки
В нашей речке чистой.
Плавают рыбешки
Быстро, быстро, быстро.
Рыбки, рыбешки все хороши.
Папы и мамы и малыши
«Круговорот воды в природе» (слайд № 9)
- Жила была мама Тучка, и были у нее дети – Капельки. И захотелось им путешествовать. Полетели Капельки на землю. Попрыгать, поиграть. Но им скучно стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками. Встретились ручейки и стали большой рекой. Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла – текла речка и попала в большое море. Плавали капельки в море, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А их солнышко пригрело. Стали Капельки легкими, потянулись вверх. Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке (слайд № 10).
Физминутка «Лягушата» (слайд № 11)
Раньше мы были икрою, ква – ква.
А теперь мы все герои, ква – ква.
Головастиками были, ать – два,
А теперь мы лягушата, ква – ква.
Прыгай с берега, ребята, ать – дваИ с хвостом, и без хвоста
Жить на свете – красота!
Детям предлагается отгадать загадки о водных обитателях. (слайд № 12,13,14,15)
1. На ромашку у ворот
Опустился самолет.
Золотистые глаза.
Кто же это?
2. Прозрачнокрылый самолет
Свой совершает перелет
С розовощекой кашки.
На блюдечко ромашки.
3. Пучеглазая особа
Из болота смотрит в оба.
«Ква-ква-ква да ква-ква-ква» -
Вот и все ее слова
4. Она отличная прыгунья
И превосходная плавунья.
Зимой ледышкой замерзает,
Весною снова оживает.
Игра с экспериментированием.
Опыт 1 – «Вода прозрачная»
В одном стакане – молоко, в другом – вода. Рассмотреть обе жидкости. Что было бы если в реках текло молоко? Могли бы в них жить водные обитатели.
Вывод: вода прозрачная. (слайд № 16 рис.1)
Опыт – 2 «У воды нет вкуса»
Предложить попробовать воду. Объяснить, что у морской воды соленый вкус. Ее пить нельзя.
Вывод: обычная питьевая вода не имеет вкуса. (слайд № 16 рис.1)
Опыт – 3 «Вода жидкая, может течь»
Дети переливают воду из одного стакана в другой.
Вывод: поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью. (слайд № 16 рис.2)
Опыт – 4 «Вода может быть теплой, может быть холодной»
Предложить стаканы с водой разной температурой. Определить в каком холодная, теплая, горячая.
Вывод: подчеркнуть, что в реках, озерах, морях тоже бывает вода с разными температурами. Некоторые водные обитатели могут жить только в теплой, другие – только холодной воде. (слайд № 16 рис.3)
Проблемные вопросы:
1) Если бы вы были рыбами, то какую воду вы выбрали – теплую или холодную?
2) Где больше растений и животных – в теплых или холодных краях?
Вывод: вода в водоемах разная, а значит в ней живут разные растения и животные.
Берегите воду (слайд № 17)Вода- это то, что всем жизнь нам дает.Что силы и бодрости нам придает.Кристально чиста или очень грязна.В любом состоянье полезна она.Где водится грязь, там лягушки живут.Для них лишь в болоте покой и уют.Для нас же вода должна чистою быть,Что б мы не боялись и мыться, и пить.Не менее, впрочем, полезна водаКоторая в виде замерзшего льда.Она охлаждает, морозит, бодрит.И в зной нам прохладу и радость дарит.Давайте же воду все будем беречь.От трат неразумных ее все стеречь.Иначе закончится может вода,И жизнь на планете затихнет тогда. С. Олегова

Приложенные файлы


Добавить комментарий