Водные богацтва


Конспект урока по окружающему миру.
Тема: "Водные богатства"
Цели деятельности учителя: познакомить с разнообразием водоёмов; научить различать части реки.
Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся научатся называть части реки; анализировать схему.
Личностные: научатся осознавать свои возможности в учении; смогут адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием; научатся самостоятельно планировать и выполнять свои действия по учебному материалу, действовать в сотрудничестве с учителем.
Оборудование: учебник окружающий мир 2 класс, часть № 2; учебная презентация; раздаточный материал.
Тип урока: урок "открытия" нового знания.


Этапы урока
Вре-мя
Содержание урока. Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД

1. Орг. момент

- Здравствуйте, ребята.
- Тихо садятся девочки и ещё тише мальчики
- Давайте настроимся на хорошую работу, соберём всё своё внимание.

Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на плодотворную работу.
Регулятивные: формировать положительное отношение к уроку; принять образец «хорошего ученика».

2. Самоопределение к деятельности

- Какие формы земной поверхности вы знаете?
- Давайте проверим домашнее задание.

Игра "Угадай-ка"
1. У горы, у холма он бывает крутой или пологий. (Склон)
2. Возвышенности на равнинах. (Холмы)
3. Ровные или почти ровные участки земной поверхности. (Равнины)
4. Горы, расположенные рядами. (Горные хребты)
5. Место, где начинается холм или гора, называют подножием или ... (подошвой)
6. Это чудо - великаны
Носят каменные кафтаны.
Белые шапки на макушках
До облаков достают верхушкой. (Горы)
7. Самая высокая часть холма или горы. (Вершина)
- Перечислите, из чего состоит холм и гора?
- А сейчас отгадайте загадки.
Не море, не земля,
Корабли не плавают,
А ходить нельзя. (Болото)

Посмотрю в окошко:
Идёт длинный Антошка. (Дождь)

Кругом вода,
А с питьём беда. (Море)

В новой стене, в круглом окне
Днём стекло разбито,
За ночь вставлено. (Прорубь)

Течёт, течёт - не вытечет,
Бежит, бежит - не выбежит. (Река)

Молчит холодною зимой,
А разговорчива весной. (Река)
- Чем похожи отгадки? (Они все связаны с водой)
- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке?
- Прочитайте тему урока на стр. 82 (Водные богатства)
- Как вы думаете, почему богатства?
- Какие задачи поставим перед собой?


Определяют тему урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные:
определять цели деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Коммуникативные:
донести свою позицию до других: оформлять  свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения).

3. Работа по теме урока.

- Что такое река? Море?
- Скажите, а что означают слова "естественный" и "искусственный"
- А как эти слова могут относится к нашей теме "Водные богатства".
- Чтобы это узнать давайте прочитаем текст на стр. 82.
- Правильно ли мы определили значения слов?
- А сейчас нам нужно вставить пропущенные слова - догадаться, о каких водоёмах идёт речь. (1-пруд; 2-озеро; 3-канал)

Работа в раб. тетр.

- А сейчас вам нужно самостоятельно рассмотреть изображение на стр. 83. Давайте прочитаем текст
- Скажите, как называют начало реки?
- Как называется место, где река впадает в другую реку?
- Как называется углубление, по которому течёт река?
- Как называют другие реки, которые впадают в лавную реку?
- Какие водные богатства есть в нашем крае?
Работать с иллюстрациями.



Анализировать текст.




Личностные: самостоятельно опре-делять и высказы-вать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

4. Физ. минутка

Проводят дети



5. Продолжение работы по теме урока

- Послушайте такое стихотворение.
Речушка вдоль околицы текла
Негромкая...
Но мы любили, дети,
Её - она ведь первою была
Для нас и, значит,
Лучшею на свете.
Сейчас в ней всякий хлам,
И ржавь, и слизь
Зелёная, и хвощ болотный вылез.
Как будто люди целью задались
Убить её
И своего добились.
- Как вы думаете, почему речка стала такой грязной?
- А каждый из нас какой хороший вклад может внести в природу и поспособствовать её сохранению?
- А сейчас давайте узнаем, что рассказывает о море Константин Дмитриевич Ушинский. С. 84


Выполнять задание в устной форме.










Коммуникативные:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Познавательные:
перерабатывать полученную информацию: наблю-дать и делать самостоятельные выводы.

6. Итог урока

- Давайте подведём итог сегодняшнего урока.
- Какие задачи мы ставили на сегодняшний урок?
- Мы выполнили эти задачи?
- Что нового узнали?
- Все ли задачи выполнили?
- Из каких частей состоит река?
- Что составляет водные богатства нашей планеты?
Д.з: раб.т. № 4
Отвечают на вопросы.
Мысленно формулируют свой вывод.


Записывают домашнее задание.

Регулятивные: учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиции.

7. Рефлексия

- А сейчас посмотрите на слайд и выберите картинку, соответствующую вашей активности на уроке и приобретению новых знаний.
- Кто работал хорошо, всё понял и получил много новых знаний нарисуйте улыбающееся личико.
- Кто мало работал и что-то не понял, нарисуйте нейтральное личико, а кто совсем не работал и кому было не интересно, нарисуйте грустное личико.
- Урок окочен.
Производят рефлексию. Проводят самоанализ.



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий