Водные ресурсы


Организация непосредственно образовательной деятельности детей в _старшей группе
по теме ___ «Водные ресурсы Земли» _
Автор конспекта непосредственно образовательной деятельности (далее – НОД):
Ксенофонтова Ирина Владимировна
Приоритетная образовательная область: Познавательное развитие
Интеграция с другими областями: социально – коммуникативное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Предметно-пространственная развивающая среда темы НОД: спортивный зал, стулья, мультимедийное оборудование, стол, мягкие модули.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Образовательные
задачи
Содержание НОД Образовательная область, вид деятельности
Формы реализации Программы
Средства реализации ООП
Планируемый результат
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации Чтение воспитателем стихотворения «Вы слыхали о воде?».
-Что вы знаете о воде?
Обобщение ответов детей. Художественно-эстетическое развитие, коммуникативная Свободное общение, художественное слово Слово педагога, дидактический (демонстрационный материал), речь детей, Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность, дети проявляют интерес и любознательность
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Образовательные
задачи
Содержание НОД Образовательная область, вид деятельности
Формы реализации Программы
Средства реализации ООП
Планируемые результаты
Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослым; развитие нравственных ценностей; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы;
Владение речью как средством общения, развитие связной, грамматически правильной, диалогической речи;
Смысловое восприятие музыки;
Развитие мелкой моторики; Овладение подвижной игрой с правилами.
Рассматривает с детьми глобус – модель Земли. Рассказ воспитателя о воде на земном шаре.
-Из космоса наша планета видится голубой. Почему?
-Какая часть планеты покрыта водой?
-Как изображена на глобусе вода?
-Тоненькие линии – это реки, небольшие синие пятнышки – озёра, большие – моря и океаны. Жизнь есть только там, где есть вода. Вот как велико значение воды.
-Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие по водным просторам.
-Скажите, на чём можно отправиться в такое путешествие? (на корабле).
Воспитатель предлагает построить корабль.
-А какого символа не хватает на нашем корабле? (флаг).
-Мы начинаем наше путешествие. Как вы думаете, где поплывёт наш корабль. Отгадайте загадку:
Бегу я как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке,
Узнаете меня!
Остановка 1. «Ручей»
Беседа о значении ручья в жизни животных и человека.
-ручей начинается из родника. А родник бьёт из – под земли. В роднике вода чистая, прозрачная, её можно пить.
Подвижная игра «Ручеёк»
Дети возвращаются в корабль. Продолжаем путешествие . Отгадайте загадку:
Течёт – течёт – не вытечет,
Бежит, бежит- не выбежит.
Остановка 2. «Река»
Слайд «Речные пейзажи»
-Какую реку вы знаете?
Дидактическая игра «Кто живёт в реке?»
-Назовите характерные особенности внешнего вида рыбы (жабры, плавники, чешуя и т.д.)
Остановка 3. «Море»
Загадка:
Кругом вода,
А с питьём беда!
Слайды с изображением морских пейзажей.
-Чем отличается река от моря?
Беседа о значении морей в жизни человека и животных, которые живут в морях. Что больше – океан или море?
Подвижная игра «Море волнуется раз…»
Познавательное, физическое, художественно – эстетическое, социально – коммуникативное, речевое развитие;
Коммуникативная, конструирование, игровая, познавательно – исследовательская, музыкально – художественная, чтение художественной литературы. Загадки, дидактическая игра, подвижная игра, конструирование, Слово педагога, ИКТ, дидактический материал, демонстрационный материал, речь детей,
Музыкальное сопровождение, мультимедиа, глобус, картинки с изображением рыб, удочки с магнитом, Усвоены моральные и нравственные ценности, принятые в обществе, сформировано воображение и творческая активность.
Сформированы первичные представления об объектах окружающего мира и их свойствах и отношениях;
развито общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками; развито социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Образовательные
задачи
Содержание НОД Образовательная область, вид деятельности
Формы реализации Программы
Средства реализации ООП
Планируемые результаты
Развитие способности ребёнка к самоанализу, развитие общения, взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми. Беседа об охране водных ресурсов страны.
Принятие решения:
Раскрашивание обитателей водоёмов Речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие.
Коммуникативная, изобразительная Свободное общение, рисование
Речь детей, слово педагога, раскраски Сформирована способность к самооценке собственной деятельности, обеспечено общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослыми

Приложенные файлы


Добавить комментарий