Водяной пар в атмосфере — 6класс документ мицрософт wорд 2


Дата ________
Технологическая карта урока географии в 6 классе
Тема Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.
П/р «Наблюдение за облаками»
Тип урока комбинированный.
Цели урока
- сформировать понятие «насыщенный» и «ненасыщенный воздух», «абсолютная и относительная влажность воздуха», «туман» , «облака» и раскрыть процесс их образования, «осадки»;
- выявить количество водяного пара в воздухе, температуры воздуха и подстилающей поверхности.
- научиться проводить наблюдение за облаками.
Планируемые результаты
Когнитивный компонент урока: абсолютная и относительная влажность воздуха, облака; атмосферные осадки.
Деятельностный компонент урока: определять виды облаков, наблюдать за облаками, давать их описание.
Эмоционально-ценностный компонент урока: оценивать значение облачности, осадков для жизни и хозяйственной деятельности людей; раскрывать влияние природных явлений на творчество людей.
Осн. понятия Влага в воздухе, туман, облака, осадки.
Ресурсы: ЭОР – презентация «Вода в атмосфере», учебник, тетрадь, таблица.
Орг. прост-ва Фронтальная работа, индивидуальная работа.
Технология проведения Деятельность
учителя Деятельность
учеников
I. Мотивация к учебной деятельности. Создает положительную мотивацию Настрой на работу.
II. Проверка домашнего задания
Фронтальный опрос. Назовите причины образования ветра. Как образуются бризы? Что такое муссон? Расскажите о его формировании.
Что называют атмосферой? Из каких слоев она состоит?
По таблице вычислить годовую амплитуду и среднюю температуру воздуха:
Отвечают на вопросы
меся ф м а м и и а с о н д Ср t ампt -19 -17 -11 0 +10 +16 +19 +16 +10 +2 0 -9 II. Актуализация
знаний. Формулирование темы урока, постановка цели.
Дежурному предлагается вытереть доску, смоченной в воде тряпкой.
-Чтобы смочить тряпку, нам потребовалось не менее 10гр воды. Прошло несколько минут, и доска стала сухой. Куда делась вода?
1. Объясните, что происходит с водой в атмосфере.
2. Выберите правильные утверждения:
- Чем выше температура воздуха, тем больше водяного пара может в нём содержаться.
- Степень насыщенности водяным паром показывает абсолютная влажность воздуха.
- Прибор для измерения влажности воздуха называется гигрометром.
- Самое большое количество осадков выпадает в Черрапунджи. - - Определение влажности воздуха имеет значение не только для определения погоды, но и для проведения технических мероприятий, при хранении музейных экспонатов (книг, картин), лечении многих болезней, орошении полей.
- Количество осадков на земной поверхности называется облачностью.
- Для чего человеку нужны знания об относительной и абсолютной влажности? А где вам могут понадобиться эти знания? Отвечают на вопросы, закрепляя изученное.
III. Изучение нового
Анализ рисунка 79 стр 121
в учебнике.
— Посмотрите в окно на небо, вы видите облака. Многие из вас любят смотреть на них. Облака нередко принимают причудливую форму. Вот, например, какие ассоциации вызвали облака у русского поэта Виталия Туникова:
Облака белым пухом летели,Покоряя небесный простор.Сквозь туманы, снега и метели,Мчась туда, где сердечный костёр.
Облака - душ небесных обитель,Пролетая над нашим окном,Как воздушный, безмолвный наш зритель,Дарят чувства, азарт и задор.
И как душ исцеляющий мастер,Клеят, красят, латают их новь,Они дарят Надежду на Счастье,Веру в то, что придёт к нам Любовь.
А какие мысли возникают у вас, когда вы смотрите на облака?
Затем учащиеся читают в учебнике, что такое облака и как они образуются.
Облака имеют разную форму и свойства.
Наиболее распространены перистые, кучевые и слоистые облака. Кроме этих трёх основных форм облаков, различают комбинированные формы: перисто-слоистые, перисто-кучевые, слоисто-дождевые и т. д. Учащиеся вместе с учителем анализируют атлас и рис. 99 учебника и делают вывод, что главная причина образования облаков — охлаждение воздуха, насыщенного водяным паром. Облака — источники осадков на Земле Учитель предлагает сгруппировать осадки и записать в тетрадь собственную классификацию видов осадков в зависимости от сезона года (осадки тёплого времени года, осадки холодного времени года); в зависимости от того, в каком виде — твёрдом или жидком — они выпадают. Запись в тетрадь определений «Абсолютная влажность» воздуха, «Относительная влажность» воздуха, «Насыщенный воздух» , «Ненасыщенный воздух»
Учащиеся выясняют, что такое облачность. Она выполняет роль одеяла Земли, ослабляя нагревание её поверхности днём и препятствуя понижению температуры ночью. Больше всего облачных дней в полярных областях и на экваторе, а меньше всего — над пустынями. Облачность определяют на глаз, в баллах. Если облачность 0 баллов — небо безоблачно, если 5 баллов — облаками закрыто полнеба, если 10 баллов — небо полностью закрыто облаками.
Самостоятельная работа с учебником стр 122 , рис 80, 81.
В учебнике учащиеся читают, что такое атмосферные осадки, в каких единицах они измеряются. Они уже имеют представление о разных видах осадков, и систематизируют их по признакам: выпадающие из облаков, выделяющиеся из воздуха, насыщенного паром.
Групповая работа с картой атласа
Учащиеся по карте определяют те места в России, в мире, где выпадает наибольшее количество осадков и где их выпадает очень мало, анализируют рис. 82 стр. 124 учебника
IV. Физминутка. Проводит физминутку. Выполняют упражнения.
V. Виды осадков:
Твердые (гололед, снег, иней, град)
Жидкие (дождь, роса)
- Как вы думаете, от чего зависит количество осадков?
- Зная причины образования осадков, можете вы предположить, в каких районах нашей республики бывают особенно сильные туманы? Отчего они образуются? Схематическая запись видов осадков.
Учащиеся выясняют, какое количество осадков выпадает в их местности.
VI. Закрепление нового
В заключение урока учитель подводит итоги и просит детей сделать обобщение, о количестве выпадающих осадков

(зависит от географического положения местности и от её положения относительно морей и океанов) VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке Проводит беседу по вопросам: достигнуты ли цели; пригодятся ли полученные знания; каким образом можно узнать непонятное и т.д. Я доволен своей работой, потому что……
Мне бы хотелось…..
Лучше всех поработал…..
VIII. Д/з.
§ 29 ,ответить на вопр. 2—4, выполнить зад. 1, 5, 6, провести наблюдение за облаками и облачностью. Записывают д/з в дневник.

Приложенные файлы


Добавить комментарий